润肤露怎么用七年级 语文 上册课外阅读理解专项训练及答案

2020年12月24日发(作者：莫邪)
七年级 语文 上册课外阅读理解专项训练及答案

一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习
1．阅读下面的文段，回答问题。

一个偏僻的小山 村，弯弯曲曲的小路上走来一个中年男人和一个中年女人。他们一路打
听，终于找到了那个小女孩的家。 女孩正在帮着姥姥择从地里挖来的野菜，看到陌生人进
了他们家的院子，慌忙站起身，躲在姥姥身后。< br>
姥姥站起身，说：“你们这是……”

女人迎上去，握住姥 姥的手说：“可找到你们了，这孩子就是杜鹃吧？”姥姥一听，把身
后的杜鹃拉到身前来说：“早听说你 们要来，一直盼着呢，杜鹃，快，你城里的阿姨来看你
了。”

女人伸出双臂 ，示意杜鹃到她的怀里来。杜鹃怯生生地走过去，轻轻偎依在女人的肩
头，就像依偎在妈妈的怀里，眼神 里绽放着纯真的幸福。

“哥哥呢？他怎么没有来看我？”杜鹃把头从女人的肩膀上拿开，一双水灵灵的眼睛望着
女人。

“你哥，他……今天正好有事情，改天他忙完了，我一定让他来看你。”女人的眼里闪过一丝悲伤，但瞬间转成了笑容。

吃过晚饭，杜鹃写完作业，就上床睡了。姥姥和女人坐在院子里说话。

小村的夜晚很 安静，连风都不好意思来打扰，天上的星星眨着清澈的眼睛，一闪一闪，
亮晶晶。月亮悄悄躲在树梢后， 听女人和姥姥轻声细语却切切深情的谈话。

女人长舒了一口气，说：“这是我儿子的 愿望。”姥姥握住女人的手说：“孩子，我知道白
发人送黑发人是怎样的一种伤痛。杜鹃的爸妈出车祸那 阵儿，我真是不想活了，可是看看
杜鹃，那么小的孩子没了父母就够可怜的了，如果再没了我们，可就真 成了风中草了。”

“嗯，不能让孩子看不到希望。”女人轻泣着说。

“我儿子说他与杜鹃的血样配型很符合，明天我们就带杜鹃进城做心脏移植手术，我儿子
撑不了几天了……”女人低低地哭泣起来。

那个草上满是清露的清晨，杜鹃一手拉 着男人，一手拉着女人，沿着弯弯曲曲的环山
路，走出了小山村。

儿子顽强 支撑着自己的生命，在得知杜鹃已来到医院时，带着一丝微笑，永远地离开了
他眷恋的父母，离开了他做 义工三年帮助的小女孩杜鹃。

这个消息，女人没有告诉杜鹃，她不想让杜鹃幼小的心灵再一次接受重力的打击。

杜 鹃出院了，女人带着她回到了小山村，看着杜鹃微笑阳光的脸，女人心里的一块石头
落了地，眼中含着泪 花，笑了。

几天后，看到杜鹃恢复得很好，女人说要回城了。杜鹃扑进女人的怀里， 依偎着抱紧，
就像抱紧亲爱的妈妈一样。

杜鹃交给女人一封信，说让她坐上车时在车上看，女人微笑着点头。

打开信封：我知 道哥哥的愿望，也知道哥哥和坏人搏斗，受了重伤，也许他就要去我爸
妈去的那个遥远的地方。我那晚偷 听了你和姥姥的谈话，我多么不想进城做手术啊，可是
我心里也有一个愿望，我哭了好久，为了我的愿望 ，我决定跟你们进城做手术。我的愿望
没有哥哥的愿望那么崇高，但是是真诚的，我想说，我的愿望是― ―

我想做你们的女儿，照顾你们一辈子。

女人握着信，泪水再一次模糊了她的双眼，不同的是，这眼泪少了悲痛，多了几分润心
的温暖。

（1）本文以“愿望”为中心话题，请说说“哥哥”和“杜鹃”的愿望分别是什么？

①哥哥的愿望： ________

②杜鹃的愿望： ________

（2）最后一段“这眼泪少了悲痛，多了几分润心的温暖。”在这一句中，女人

①“悲痛”是因为： ________

②“温暖”是因为： ________

（3）选文划线句子运用了什么描写方法？有何作用？

（4）主人公“哥哥”在文中并没有过多的正面描写，但通过侧面多个角度塑造了他的形象，
试 简要分析。

（5）女人和姥姥在院中轻声细语地谈话，在文中起什么作用？

（6）文中人物较多，感情丰富，全文洋溢着“爱”的温馨，试分析文中表现出的几种“爱”。

【答案】 （1）“哥哥”的愿望是把自己的心脏捐给杜鹃，让她身体康复；“杜鹃”的愿望 是做
“哥哥”父母的女儿，替他尽孝

（2）“悲痛”是因为失去儿子；“温暖”是因为杜鹃懂事，想做他们的女儿

（3）景物描写或环境描写，渲染了幽静的气氛，暗示下文小女孩听到了 这次谈话的内
容。

（4）杜鹃期待“哥哥”来看他，说明“哥哥”是一直以来关心爱护杜鹃的；“哥 哥”带着一丝微
笑，永远地离开了他做义工三年帮助的小女孩杜鹃，说明他是极富有爱心和 奉献精神的；
杜鹃写信说“知道哥哥和坏人搏斗，受了重伤”，说明他是勇敢无畏 的勇士。

（5）结构上，承上启下，也照应全文。内容上，介绍了故事的背景，丰富了文章 的内
容，让读者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立体化，增添了感 人力量。

（6）“哥哥”对杜鹃的呵护之爱，“哥哥”对父母的愧疚之爱，父母 对“哥哥”的关心之爱，姥
姥对杜鹃的心疼之爱，杜鹃对“哥哥”父母 的回报之爱，杜鹃对“哥哥”的敬重之爱。

【解析】【分析】（1）杜鹃的愿望直接从 “打开信封到我想说，我的愿望是——我想做你
们的女儿，照顾你们一辈子”这一段中筛选出来即可。而 哥哥的愿望需要自己概括，根据
“这是我儿子的愿望” “我儿子说他与杜鹃的血样配型很符合，明天我 们就带杜鹃进城做心脏
移植手术，我儿子撑不了几天了……”概括出“哥哥”的愿望是把自己的心脏捐给 杜鹃，让她
身体康复。

（2）结合文章内容理解女人的感情，儿子因为见义勇为受 了重伤，他最后的愿望就是把
自己的心脏捐给做义工三年帮助的小女孩杜鹃，让她身体康复。杜鹃手术成 功后表达要做
女人的女儿，替哥哥照顾爸爸妈妈一辈子。据此可知女人“悲痛”是因为失去儿子； “温暖”
是因为杜鹃懂事，想做他们的女儿。

（3） 结合划线句内容分析，这一 部分内容描写了小村安静的环境，描写天上的星星和月
亮。因此属于自然环境描写。结合下文分析，下文 接着写女人和姥姥的谈话，正是在这样
静谧的环境中，杜鹃才能听到谈话内容。因此这里的环境描写的作 用是渲染了幽静的气
氛，暗示下文小女孩听到了 这次谈话的内容。

（4）结合人物的语言、动作、心理等分析“哥哥”的形象，“哥哥”见义勇为身负重伤，说明
他 是勇 敢无畏的勇士；“哥哥”最后的愿望就是把自己的心脏捐给做义工三年帮助的小女孩
杜鹃，让她身体康复 ，这说明哥哥是一个极富有爱心和奉献精神的形象。意对即可。

（5）在理解全文内容的基 础上从结构、内容和情感几方面分析其作用，上文写一个中年
男人和一个中年女人来到杜鹃家的事。下文 写杜鹃跟着女人到城里做心脏手术移植的事，
而姥姥和女人轻声细语地谈话交代了杜鹃的不幸经历和女人 这次来的目的。因此结构上，
承上启下，也照应全文。内容上，介绍了故事的背景，丰富了文章的内容， 让读者了解事
情的根源。情感上，使得人物的形象更加立体化，增添了感人力量。

（6）这篇文章的主要人物有“哥哥、杜鹃、女人、姥姥”，结合文章具体内容分析， 从 “哥
哥呢？他怎么没有来看我” 及“哥哥”最后的愿望可以看出“哥哥”对杜鹃的呵护之爱；从“永< br>远地离开了他眷恋的父母”可以看出“哥哥”对父母的愧疚之爱；从“哥哥”的父母亲自去小山
村 接杜鹃并做手术的事表现父母对“哥哥”的关心之爱；从 “孩子，我知道白发人送黑发人是
怎样的一种 伤痛。杜鹃的爸妈出车祸那阵儿，我真是不想活了，可是看看杜鹃，那么小的
孩子没了父母就够可怜的了 ，如果再没了我们，可就真成了风中草了。” 可以看出姥姥对
杜鹃的心疼之爱；从杜鹃给女人的信可以看出杜鹃对“哥哥”父母 的回报之爱以及对“哥哥”
的敬重之爱。

故答案为：⑴“哥哥”的愿望是把自己的 心脏捐给杜鹃，让她身体康复；“杜鹃”的愿望是做
“哥哥”父母的女儿，替他尽孝

⑵“悲痛”是因为失去儿子；“温暖”是因为杜鹃懂事，想做他们的女儿

⑶ 景物描写或环境描写，渲染了幽静的气氛，暗示下文小女孩听到了 这次谈话的内容。

⑷ 杜鹃期待“哥哥”来看他，说明“哥哥”是一直以来关心爱护杜鹃的；“哥 哥”带着一丝微
笑，永远地离开了他做义工三年帮助的小女孩杜鹃，说明他是极富有爱心和 奉献精神的；
杜鹃写信说“知道哥哥和坏人搏斗，受了重伤”，说明他是勇敢无畏 的勇士。

⑸ 结构上，承上启下，也照应全文。内容上，介绍了故事的背景，丰富了文章 的内容，
让读者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立体化，增添了感 人力量。

⑹ “哥哥”对杜鹃的呵护之爱，“哥哥”对父母的愧疚之爱，父母 对“哥哥”的关心之爱，姥姥
对杜鹃的心疼之爱，杜鹃对“哥哥”父母 的回报之爱，杜鹃对“哥哥”的敬重之爱。

【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能 力。要在通读全文的基础上，抓住文章
的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑵本题考查理解人物思想感情的能力。答题时要结合具体句意和事件分析人物的思想感
情。

⑶本题考查分析描写方法及其作用的能力。描写分为环境描写和人物描写，答题时要结合
具体 语句分析运用了那种描写方法。文章中环境描写主要有下作用: ①渲染营造气氛；②
交代事情发生的地 点或背景增加事情的真实性；③烘托人物心情；④深化作品主题。答
题时要在理解文章内容和主旨的基础 上从这几个方面着手进行分析。

⑷本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格 特征和精神品质，而不是指外
表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方 面进行分析：
也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的< br>写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格
特点。< br>
⑸本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文
章其它内容有 什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。

⑹本题考查理解人物情感的能力。解答时， 一定要认真通读全文，理清行文思路，整体感
知文本，在此基础上，根据题中已有内容，确定答题范围， 细读相关语句，抓住体现作者
思想感情的语句，进行分析概括即可。


2．阅读下文，回答问题爱是那杯大红袍

①秋雨沙沙作响，如泣如诉，带来 些许凉意，那剩下的几片败叶在树上痛苦地摇曳，勾
勒出无限凄凉。空中南飞的雁群不时撒下几声嘲讽， 灰暗的乌云让我倍感压抑。考好，再
考砸，人生的悲哀莫过于大起大落后的一蹶不振。

②推开家门的前一秒，我还在纠结是坦白还是抗拒。但当我看到爸爸正用阴云密布的眼
神看着手机，我猜到“家校通”（指学校将学生的成绩用短信通知家长）已将我的耻辱暴露
无遗。看到我 回来，爸爸将他的目光从手机游移到我身上，用一种非常奇特的目光看了我
许久。没有长吁短叹，没有长 篇大论，没有暴跳如雷。他只是很平淡地让我把茶具摆到阳
台，要我和他一起品茶。

③爸爸煮好一壶水，端着茶壶走了过来。深秋的上午没有一丝阳光，秋风瑟瑟。爸爸撕
开一包大红袍，那 是爸爸参加比赛获一等奖得来的。对于他而言，这包茶叶意味着三个月
的准备和五个小时的对抗，他平时 舍不得拿出来喝。在今天这个毫无庆祝意义的日子，爸
爸竟撕开了那包大红袍茶叶。

④一丝一丝的茶叶紧缩着，被打入紫砂壶中。在沸水中起起落落，翻滚不停。爸爸盖好
杯盖，看着我。我 低下头，避开了那犀利的目光。“这茶啊，是一门艺术，得讲究方式、方
法，要心平气和，方能泡出一壶 好茶……”爸爸开始了给我讲授如何泡茶。见我不回话，他
提起茶壶，一柱茶水冲出壶口，跃入茶杯，盘 旋良久，几片茶叶也随之旋转。当最后一滴
茶水溅起的水花冲上来时，我再也挡不住撩人的香气，吹了几 下，便一饮而尽。没有想象
中的甘甜与清新，只有一股温暖的苦涩，我喷了出来。

⑤爸爸看了看我，把那半壶倒了，又重新冲了一壶，倒上一杯，说：“再试试。”我摇了
摇头，但又很好 奇，在爸爸的鼓励下，我又喝了一杯。这一次，后来之甜冲淡了先前之
苦，这杯茶，令我心旷神怡，更加 激起了我的好奇。爸爸微笑着，意味深长地说：“茶道如
人生，一次苦涩阻止不了甘甜的命运，关键在于 敢品第二杯；一次失败阻止不了成功的命
运，关键在于敢尝第二遍；你的一次考砸阻止不了之后的考好， 关键在于敢迎接下一次。
现在，我们把这杯茶喝完，预祝你用最好的方式赢得下一次月考的成功。干杯！ ”

⑥我学爸爸的样子，一口一口地呷，细细地品味那大红袍里的爱。它是苦的，却不 像黄
连；它是甜的，却不像蜜汁。它先苦后甜，先淡后浓，清新淡雅，甘甜宜人。它正如爸爸
的 爱，不华丽，不做作，却让我重拾勇气与信心。

⑦秋风阵阵，寒意依旧，但那杯热气 尚存的大红袍似一缕阳光拨开我心里的乌云，温暖
着我的心田，照亮了我的记忆，那一丝温暖，驱走了我 生命中所有的严寒。

（1）用简洁的语言概括本文的主要内容。

（2）结合文章的内容说说本文中的爸爸是一个怎样的人。

（3）第③段中“深秋的上午没有一丝阳光，秋风瑟瑟”这句话是什么描写？有什么作用？

（4）第⑤段爸爸“意味深长”的话，对我们有什么教育意义？

（5）爸爸将深深的爱寄托在那杯大红袍上，因此作者认为爱是那杯大红袍，你认为爱还可
以是什么？并 说说你的理由。

【答案】（1）“我”在一次考试中考砸了，心情低落，爸爸邀“我 ”品茶（或爸爸通过巧妙的
方式），让“我”重拾勇气与信心。

（2）爸爸是一个聪 明、讲究教育方式、关爱孩子的人。从文中当爸爸得知“我”考砸后，没
有直接批评或直接说教，而是用 一次泡茶的经历让“我”感悟到勇气与信心的重要可知。

（3）景物描写，烘托出“我”还存在考试失利的悲伤心理。

（4）爸爸的话告诉我 们，人生的道路上，困难与挫折在所难免，关键在于不屈服困难，有
克服困难的勇气和信心。

（5）爱是一杯温牛奶。每当我背着沉甸甸的书包，走完了回家的路，用钥匙打开家门，总
会看 到桌子上摆着一杯温牛奶，那是母亲帮我准备的，并且温度与时间都计算得如此准
确。（爱是一把遮雨伞 ，爱是一碗浓香的面条，爱是一句温暖人的话，爱是一个肯定的眼
神，爱是一个淡淡的微笑……）

【解析】【分析】（1）本题考查用自己的语言简要概括文章情节的能力。本文是一篇小说，我们可以依照故事发生的时间顺序理清情节发展过程，从人物、故事情节角度去提炼
概括。
（2）此题考查学生对人物形象的分析能力。结合全文故事，可以看出父亲是本文的主要人
物。可以从其语言、动作等描写中分析其性格特点。

（3）本题考查学生对小说中景物描写 作用的理解能力。在小说中景物描写虽然很少，但起
之作用不可小视，本文中的“深秋的上午没有一丝阳 光，秋风瑟瑟”这句话，是句景色描
写，是我考试失利时候的描写，它能起到衬托“我”痛苦悲伤心情的 作用。

（4）本题考查学生对句子含义的把握能力。爸爸的话有意味深长，理解其中含义，联 系自
己的实际生活，回答此题。

（5）本题考查学生情景扩展的能力。爱是“大红袍 ”。因为它是爸爸爱的体现。在实际的生
活中我们换能感受到父母的爱，可能来自于一杯牛奶，一双布鞋 ，一把雨伞，一副手套等
等。

故答案为：⑴“我”在一次考试中考砸了，心情低落， 爸爸邀“我”品茶（或爸爸通过巧妙的
方式），让“我”重拾勇气与信心。

⑵爸爸是 一个聪明、讲究教育方式、关爱孩子的人。从文中当爸爸得知“我”考砸后，没有
直接批评或直接说教， 而是用一次泡茶的经历让“我”感悟到勇气与信心的重要可知。

⑶景物描写，烘托出“我”还存在考试失利的悲伤心理。

⑷爸爸的话告诉我们，人生 的道路上，困难与挫折在所难免，关键在于不屈服困难，有克
服困难的勇气和信心。

⑸爱是一杯温牛奶。每当我背着沉甸甸的书包，走完了回家的路，用钥匙打开家门，总会
看到桌子上摆着 一杯温牛奶，那是母亲帮我准备的，并且温度与时间都计算得如此准确。
（爱是一把遮雨伞，爱是一碗浓 香的面条，爱是一句温暖人的话，爱是一个肯定的眼神，
爱是一个淡淡的微笑……）

【点评】（1） 归纳概括的原则：①概括要完整、全面，不要以偏概全、丢三落四；②概
括要 准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地进行概括。

（2）解答人物形象题，要 阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分
析注意从小说的情节入手，通过对人物的 语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行
分析总结。

（3）文章中运用环境描 写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真
实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③ 寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品
质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题。当然，一段具体 的环境描写，它的作用往往
是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为 某一种作
用。





3．阅读下文，回答问题。

学问之趣味

①我是个主 张趣味主义的人，我觉得天下万事万物都有趣味，有人看我一年到头不肯歇
息。问我忙什么，我忙的是我 的趣味，我以为这便是人生最合理的生活。

②能为趣味之主体者，莫如下面的几项： 一，劳作，二，游戏，三，艺术，四，学问。
诸君切勿误会，以为我是用道德观念来选择趣味，比如赌钱 ，我并不是因为赌钱不道德才
排斥赌钱，因为赌钱的本质会闹到没趣，闹到没趣便破坏了我的趣味主义， 所以我排斥赌
钱。而能以趣味始，又以趣味终，是最合于我的趣味主义条件的。

③学问的趣味，是怎么一回事呢？据我所经历过的，有下列几条路应走：

④第一，无 所为。趣味主义最重要的条件是“无所为而为”。凡有所为而为的事，都影响
学问的趣味。例如学生为毕 业证书而做学问，著作家为版权而做学问，这种做法，是以学
问为手段，便是有所为。有所为虽然有时也 可以做为引起趣味的一种方法，但到趣味真发
生时，必定要和“所为者”脱离关系。小孩子为什么游戏？ 为游戏而游戏。人为什么生活？
为生活而生活。为游戏而游戏，游戏便有趣；为分数而游戏，游戏便无趣 。

⑤第二，不息。凡人类的本能，只要哪部分搁久了不用，它便会麻木，会生锈。每 天跑
一个小时，跑上几个月，一天不跑时，腿便发痒。人类为理性的动物，“学问欲”原是固有
本能之一种，只怕你出了学校便和学问告辞，把所有经管学问的器官一齐打落冷宫，把学
问的胃口弄坏了 ，便山珍海味摆在面前也不愿意动筷了。诸君啊！我劝你每日除本职业正
当劳作之外，最少腾出一小时， 研究你所嗜好的学问，千万不要错过，最终闹成“学问贫
弱”的症状，白白自己剥夺了人类应享之一种特 权啊！

⑥第三，深入的研究。趣味总是慢慢地来，研究越多，越有滋味。假如你每天 定下一小
时做学问，但不过是拿来消遣消遣，不带有研究精神，趣味便引不起来。或者今天研究这
样，明天研究那样，趣味还是引不起来。趣味总是藏在深处，你想得到，便要钻研进去。
一个人受过相 当教育之后，无论如何，总有一两门学问和自己脾胃相合，而已经懂得大
概，可以作加工研究之预备的。 不怕范围窄，越窄越便于聚精神；不怕问题难，越难越便
于鼓勇气。你只要肯一层一层的往里面钻，我保 你一定被它引到“欲罢不能”的地步。

⑦第四，找朋友。趣味比方电，越摩擦越出。 是靠我本身和学问本身相摩擦，但恐怕有
时会停摆，发电力便弱了。所以常常要仰赖别人帮助。一个人总 要有几位共学的朋友。这
类朋友，能够和我同嗜好一种学问的自然最好，我便和他搭伙研究。即或不然， 他有他的
嗜好，我有我的嗜好，只要彼此都有研究精神，我和他常常在一块或常常通信，便不知不
觉把彼此趣味都摩擦出来了。得着一两位这种朋友，便算人生大幸福之一。我想只要你肯
找，断不会找 不出来。；

⑧我说的这四件事，虽然像是老生常谈，但恐怕大多数人都不曾这样做。 唉！世上人多
么可怜啊！有这种不借助外物，不会亏本，不会出毛病的趣味世界，竟没有几个人肯来享< br>受！古书说的故事“野人献曝”，我是尝冬天晒太阳滋味尝得舒服透了，不忍一人独享，特
地恭恭 敬敬的来告诉诸君，诸君或者会欣然采纳吧？但我还有一句话：太阳虽好，总要诸
君亲自去晒，旁人却替 你晒不来。

（选文有删改）

（1）下列说法符合原文意思的一项是（ ）

A. 劳作、游戏、艺术、学问是值得提倡的趣味主体，是因为它符合作者的道德观念。

B. 作者认为，若是用消遣的态度来做学问或是用心不专一便无法不引起研究的趣味。

C. 文章最后一句形象地告诉我们，要体味学问的趣味，必须亲自去实践、去体验。

D. 作者建议，要保持“学问欲”，只要每天腾出一小时来研究你所嗜好的学问即可。

（2）下列对“趣味”的理解与原文不相符的一项是（ ）

A. 天下万事万物都有趣味，只要忙的是自己的趣味，便是人生最合理的生活。

B. 劳作、游戏、艺术、学问能以趣味始，又以趣味终，最合于趣味主义条件。

C. 趣味主义最重要的条件，是“无所为而为”和“有所为而为”两者的结合。

D. 就算嗜好不同，只要朋友与我都有研究精神，便会把彼此的趣味摩擦出来。

（3）结合选文内容，说说怎么做才能尝到学问的趣味。

【答案】 （1）C

（2）C

（3）不带功利目的，仅为追求知识的乐趣而做学问； 持之以恒，养成做学问的嗜好；选择
自己嗜好的学问深入研究；结交富有研究精神的共学朋友、共同研究 、交流学问。

【解析】【分析】（1）A项，“劳作、游戏、艺术、学问是值得提倡的 趣味主体，是因为
它符合作者的道德观念。”与“比如赌钱，我并不是因为赌钱不道德才排斥赌钱，因为 赌钱
的本质会闹到没趣，闹到没趣便破坏了我的趣味主义，所以我排斥赌钱。”不相符。B项，
“若是用消遣的态度来做学问或是用心不专一便无法不引起研究的趣味。”与“假如你每天定
下一小时做 学问，但不过是拿来消遣消遣，不带有研究精神，趣味便引不起来。或者今天
研究这样，明天研究那样， 趣味还是引不起来。趣味总是藏在深处，你想得到，便要钻研
进去。”不相符。C项，正确；D项，“要 保持‘学问欲’，只要每天腾出一小时来研究你所嗜
好的学问即可”与“我劝你每日除本职业正当劳作之 外，最少腾出一小时，研究你所嗜好的
学问，千万不要错过，最终闹成‘学问贫弱’的症状，白白自己剥 夺了人类应享之一种特权
啊！”不相符。故选C。

（2）C项，错误。趣味主义最重要的条件，是“无所为而为”。故选C。

（3）结合“第 一，无所为。趣味主义最重要的条件是‘无所为而为’”理解得出：不带功利目
的，仅为追求知识的乐趣 而做学问；结合“第二，不息。每日除本职业正当劳作之外，最少
腾出一小时，研究你所嗜好的学问，千 万不要错过，最终闹成‘学问贫弱’的症状，白白自己
剥夺了人类应享之一种特权啊！”理解得出：持之 以恒，养成做学问的嗜好；结合“第三，
深入的研究。趣味总是慢慢地来，研究越多，越有滋味。趣味总 是藏在深处，你想得到，
便要钻研进去。一个人受过相当教育之后，无论如何，总有一两门学问和自己脾 胃相合，
而已经懂得大概，可以作加工研究之预备的。不怕范围窄，越窄越便于聚精神；不怕问题
难，越难越便于鼓勇气。你只要肯一层一层的往里面钻，我保你一定被它引到‘欲罢不能’的
地步。” 理解得出：选择自己嗜好的学问深入研究；结合“第四，找朋友。趣味比方电，越
摩擦越出。是靠我本身 和学问本身相摩擦，但恐怕有时会停摆，发电力便弱了。所以常常
要仰赖别人帮助。一个人总要有几位共 学的朋友。这类朋友，能够和我同嗜好一种学问的
自然最好，我便和他搭伙研究”理解得出：结交富有研 究精神的共学朋友、共同研究、交流
学问。

故答案为：⑴C；⑵C；

⑶不带功利目的，仅为追求知识的乐趣而做学问；持之以恒，养成做学问的嗜好；选择自
己嗜 好的学问深入研究；结交富有研究精神的共学朋友、共同研究、交流学问。

【点评】⑴本题 考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的
把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析
的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析 概括，注意结合语境；

⑵本题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。 解答此类题目，首先
要审题，明确题干的要求，即可做出选择；

⑶本题主要考查理 解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，找
出关键句即可作答。


4．阅读下文，回答问题。

车夫老马

老舍

正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往 外看，看谁这么
不得人心，把门推开。

门外的人进来了，也是个拉车的。看 样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的
棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉 上、短须上都挂着些冰珠。一进
来，摸住条板凳便坐下了，挣扎着说了句：“沏一壶。”

茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。

大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。

“别动！”

茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用
把椅子戗（qiàng，支撑）在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！”

糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。

“喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。

“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。

“先喝点水，不用忙。”掌柜的说。

大家几乎都跑了过来。

“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。

慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”

说得非常的温柔亲切 ，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起
立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上 有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！
我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位 哥儿们的驾！”

这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头 与棉袄，都像发着
点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他 走
了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似的又跑回来，手里用块白菜叶儿托
着十 个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”

“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。

“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他 卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，
他立了起来，要往外走。

“吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。

“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”

一个中年的车夫开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！”

老者用手摸了 好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖
乖，给你！”

小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包
子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。

“哎！慢慢的！”老者一手扶在 孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃
两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家 。”

小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。 我回头把
爷爷拉回家去！”

“不用！”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。”

老者吃 完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥
儿们的驾啦！”伸手去 拉小马儿。

祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没 有过的难受。
在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！

（选自《骆驼祥子》第七章，商务印书馆2012年版，有删改）

（1）根据选文内容，填写下表。

关于情节

关于人物

老马一进茶馆就晕倒

老马生活很贫苦

①________

③________

老马待人很②________

老马对孙子很疼爱

爷孙吃包子，谢别众人

老马因孙子孝顺而得意

（2）联系上下文，揣摩下面的句子。

“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家 点着头。（为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的
表情？）

（3）茶馆掌柜的处理车夫忽然晕倒的状况很有经验，这说明了什么？

（4）《骆驼祥子》中，老马和小马最终的命运如何？老马这个人物形象有哪些作用？

【答案】 （1）老马喝糖水，谢众人；谦和；老马把包子省给孙子吃

（2）老马像 是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；像是哭，是因
为自己虽努力拉车却依然生 活艰难贫苦，感到很无奈。

（3）掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良， 常常救助这样的车夫；也
说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见；还说明了底层人民普遍生活很贫苦。< br>
（4）小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。老马这个人物在小说中的作用是：揭示了勤苦却不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运；揭露了不让好人
有出路的黑 暗社会现实；成为祥子人生态度转变的关键因素之一。

【解析】【分析】（1）本段内 容主要记叙了老马晕倒的情节，在老马晕倒后，茶馆老板、
茶客、祥子等人都以不同的形式帮助了他：茶 馆掌柜喂他糖水、祥子给他买包子、众人搀
扶他，针对众人的帮助老马是不同的道谢，并叫来小孙子一起 吃包子。从中我们可以看出
老马谦和的特点和对小孙子的疼爱、满足。（2）自己晕倒后，能够得到众人 的帮助和关
心，老马感受到了底层劳动人民之间的温暖，内心感动，为表达自己对人的感激之情，自然要高兴一些；但是想到自己未来的艰苦困难的生活，看不到希望，内心又是非常的痛
苦，所以表现 出来的又像是在哭。

（3）在老马晕倒后，茶馆掌柜并不慌张：“茶馆掌柜的有经验，拦住 了大家……用手勒着双
肩：白糖水，快！”可以看出，他经历这样的事很多，从侧面反映了下层劳动人悲 惨凄苦的
生活。另外，作为茶馆老板能够如此热心救助一名车夫，也可以看出他善良、热心的性格
特点。

（4）根据《骆驼祥子》中的记叙，我们可以知道老马和小马最终的命运：小马病 死在老
马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。老马和小马在小说中属于次要人物，作
用主要是为了映衬主要任务，进一步深化文章主旨。在小说中老马和小马就是底层劳动人
民的代表，是对 祥子这一人物形象的有力补充，他们的悲惨结局有力的支撑了祥子的悲惨
命运，揭露了封建社会下层人民 的悲惨生活。老马和小马的悲惨结局，促成了祥子的人生
转变，推动了情节的发展。告诉我们：在黑暗的 旧社会，劳动者是不会有好的结局的，深
化了文章主旨。

故答案为：⑴① 老马喝糖水，谢众人 ；②谦和 ；③老马把包子省给孙子吃 。

⑵ 老马像是乐，是因为 他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；像是哭，是因为
自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦， 感到很无奈。

⑶ 掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良，常常救助这样 的车夫；也说
明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见；还说明了底层人民普遍生活很贫苦。

⑷ 小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。老马这个人物在小说中
的 作用是：揭示了勤苦却不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运；揭露了不让好人有
出路的黑暗社会现 实；成为祥子人生态度转变的关键因素之一。

【点评】⑴本题考查概括情节内容。答题时应注 意，通读全文根据主要人物的活动，理清
故事线索，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要 遗漏主要情节，不必叙述
细节，写出主要活动。

⑵本题考查本文人物心理。答题时 应注意，分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简
单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓 住文中的重点词语和情节的变化。

⑶本题考查理解内容和提取信息。答题时应注意，解答时 ，阅读全文，依据作者的行文思
路去分析，在文中找到题干信息，将相关内容逐步概括出来。

⑷本题考查分析人物形象的作用。答题时应注意，次要人物为主要人物服务，作用有；烘
托突 出主人公性格或者性格上对比差异，深化主题，强调次要人物性格与主题间联系，·推
动故事情节发展， 站在次要人物角度推动故事发展，烘托气氛等。


5．阅读下文，完成小题。

晒书

贺宽叶

那年回到乡下老家，院子里的情 景让我很是吃惊：满地都是书，一本本，一排排，一列
列，摆满整个院子，只留出了窄窄的过道。风吹过 来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下
来，“波浪”有点炫目。泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页 里，成了书签。母亲从
书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着说：“我给你晒晒书。”< br>
进城之后，两大橱子书我都搁在了老家，没往城里运。母亲主动担起了保管的重任。兄
弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还。母亲上过“文化大革命”前的
扫盲 识字班，认识1000字左右，已经够用了。舅舅是文盲，出门举步维艰，由此母亲深知
读书的重要性。 家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱。打小，
农活再忙，只要我在看书，母亲 绝不会派活给我。母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有
意无意地说一句：“我儿子在看书呢！”母亲的 付出终于有了回报，我是村里屈指可数的考
上大学跃过“龙门”的农家子弟。

午后，我和母亲把书一本一本翻过来，晒晒封底那一面。母亲笑道：“我看看我的宝贝儿
子看什么宝贝书 。”说着，她拿起一本荷尔德林的诗集，翻开扉页上我的淘书小记念起来：
“在暮色苍茫里漫步辽宁师范 大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊，一腼腆女生处理旧书，
遇此书，半价购之乃去。1994年4月1 6日晚于大连。”母亲翻了一下内文，说看不懂，就
放下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的 理念》，是董桥的，照例还是先念扉
页上的购书小记：“逛大学扎堆的济南文化东路，往来皆年轻面孔， 间或遇到面熟之老学
生，颔首微笑。路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》 ，久
慕董桥文名，今足愿矣。1992 年6月2日。”母亲慨然叹道：“儿子啊，原来你跑了好些地
方呀，我都不知道。”

母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着喊我过去看她
手中拿着的一本《 酒徒》。多年前一帮书友聚饮后去庄君家小坐，趁庄君去沏茶的机会，
我们几个书友纷纷去她的书橱前窃 书。我一眼看见《酒徒》，抽出来藏到了包里。回家后
打开，见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记：“老贺赠 王书一捆，王大醉，半夜醒来，探手入
包，书尚在，安心睡去。”一本我送出去的小书，在辗转了近十年 后，居然以“窃”的方式重
回我的手上，真是奇妙。几乎每一本书都有来历，都有故事。整个下午，母亲 一直笑个不
停。

那是在初夏栀子花氤氲的香气里，我和母亲坐在书堆里，一 本一本翻晒我喜欢的书。母
亲用棉布仔细拂拭着，娘儿俩漫无目的地聊天，光阴在从书本上抬头、低头瞬 间消失。栀
子花开的时节，已经有点热，母亲用手背拂了一下额前的头发，冲我一笑，她的白发从发间探出来，让我心惊。

多年以后，母亲因心脏病突发溘然长逝。那两大橱子书我 经常抚摩、翻阅，心里时时升
腾起无尽的思念。因为，每一本书上都留下了母亲的手印。

（选自《中学生阅读》，有删改）

（1）通读全文，根据提示，在横线上补写相应的内容。

回乡看到母亲晒书——________——我与母亲读“小记”——母亲去世，我睹物思人

（2）结合语境，品读下面句子，分析划线词语的表达效果。

那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。

（3）选文第二段中 “母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：‘我儿子在看
书呢！’”这句话写出了母亲怎 样的心理？

（4）文章题目为《晒书》，却详写了“我”与母亲一起读“小记”的事，有何作用？

【答案】 （1）回忆母亲重视读书

（2）“抚摩”一词指用手轻轻地摸，通过这一动作表现出“我”对母亲的思念之情。

（3）写出了母亲因儿子热爱读书而感到无比骄傲和自豪的心理。

（4）内容上写出 了我的书的来历和我与母亲晒书时其乐融融的场景。结构上起到了突出主
题的作用，表达了对母亲的怀念 之情。

【解析】【分析】（1）此题段落比较少，每一个段落就是一个情节，如第2段 写的是回忆
母亲重视读书的情节。（2）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含< br>义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。如“抚摩”动作描写。
答题时 首先要点明描写人物的手法或方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节
内容，体会语句所表现 的事物的情态或人物的心理活动。

（3）“母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地 说一句：‘我儿子在看书呢！’”这句
话是母亲对儿子读书的自豪之语。这也是母亲重视读书的体现。< br>
（4）描写“我”与母亲一起读“小记”的事，描述了我和母亲晒书的场景，表达对过去时光 的
回忆，突出了母亲重视读书的主题。所以必须要详写。

故答案为：⑴回忆母亲重视读书；

⑵“抚摩”一词指用手轻轻地摸，通过这一动作表现出“我”对母亲的思念之情；

⑶写出了母亲因儿子热爱读书而感到无比骄傲和自豪的心理 ；

⑷内容上写出了我的书的来 历和我与母亲晒书时其乐融融的场景。结构上起到了突出主题
的作用，表达了对母亲的怀念之情。

【点评】⑴本题的考点是对文章脉络的概括。本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通
读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情
节要素（地点、 时词）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，
依照所示情节概括方式概括出其 他情节。

⑵ 本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本 义，结合语
境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原
则。
⑶ 本题考查通过对语言描写的分析来揣摩人物心理的能力。首先要读懂上下文的情节内
容，这是答题的关键。

⑷ 本题考查文章安排材料的详略得当。材料的安排是由文草中心 所决定的，是表达主旨的
需要，所以答此题首先要理解文章的内容，进而把握好文章中心。


6．阅读下文，回答问题。

【甲】父亲的肩头一片雪白

胡子宏

①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最 好的实验初中读书。
为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中 专什
么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。

②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个
班 ，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一
阵哄笑声。随后就 有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的
同学中，我特别敏感、孤独， 对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学
校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下 来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受
到了一种难以忍受的歧视。

③好在 我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考
试，我在班上乃至全年级 都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生
大会，每个学生要有一位家长参加大会， 届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不
已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻 座的几位局长的孩子在嘀咕：
那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第 一，仅给了我片刻的
兴奋，随即自卑又涌上心头。

④回到家里，我把成绩通 知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全
体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮 嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件
皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里 的干部……”父亲的笑容一下子凝
固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是 干部，你怎么偏偏
当一辈子农民……

⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北 风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片
片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送 你去吧，下雪了……”我说：“你就
别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言… …”打开屋门，一股风
雪涌进屋来，好大的雪，我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风 雪之
中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，
班 上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响
起预备铃时，我 迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在
操场上。

⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑
声，而此时的我身 上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，
随意把目光投向窗外的风雪，就这 么一刹那，我惊呆了……

⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着 校长的讲话。我扬扬手臂，
父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……< br>
⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张
鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼
帘，我手 指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步
下了讲台，打开门。风 雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。

⑨我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起……

⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父 亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。
男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……

（1）通读全文，概括文章的主要内容。

（2）请按要求完成下列批注。

①自选角度，为第④段中画横线的句子做批注。

父亲的笑容一下子凝固了。

②某同学为文中一句话做的批注是：“运用了心理描写，生动写出‘我’决定不让父亲参加家
长 会的痛苦愧疚矛盾的心理”请你写出这句话。

（3）联系全文，简要分析第⑩段的作用。

（4）选文【甲】和李森祥的《台阶》都刻画了父亲的形象，结合选文【甲】【乙】，分析< br>两个父亲人物形象的异同。

【乙】而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。 他坐在最高的一级上。他抽了一
筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣 住。他忽然醒
悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。正好那会儿有人从门口走过，< br>见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎
么就回答 错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼
有些不自在。然而，低了 一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉
得太低了，干脆就坐到门槛上去。（《台 阶》选段）

【答案】 （1）我因为家穷，父亲是农民，不想让父亲来参加我学校的表彰优秀 学生的家
长会，即使我考的是第一名，也拒绝父亲来参加。但父亲冒着大雪站在窗外参加我的家长
会，我大受感动，迎接父亲的到来。

（2）①运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下 子停滞的神情，表现了父亲的心情
由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。②示例一：第④段中“心想 ：父亲，你为什么
不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……”示例二：第⑤段中“父亲，对不起您了， 我是真
心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地
的……”

（3）结构上的作用：总结全文；首尾呼应。

内容上：点明 主题，揭示文章的主旨：人没有必要自卑，人只要勤奋，乐观，可以达到自
己的人生理想。
< br>（4）相同点：①身份相同，都是贫穷的农民父亲。②都有很强的自尊心如《台阶》中父
亲为提高 自己的地位，努力修九级台阶；《父亲肩头一片雪》虽然儿子因自卑而拒绝父亲
参加家长会，但是父亲坚 持去了。③都勤劳，如《台阶》中父亲努力修台阶，《父亲肩头
一片雪》中的父亲相信勤劳可以改变自己 的命运。

不同点：《台阶》中父亲自尊中带着谦卑，如“他总觉得坐太高了和人打招呼有 些不自在”
《父亲肩头一片雪》中的父亲乐观，坦然面对生活，如结尾教导儿子不怕别人歧视，勤劳可以改变命运。

【解析】【分析】（1）概括文章内容，要整体感知文章内容，理清文章 思路，找准文中的
事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。因为家穷，父亲是农民，我不想让 父
亲参加家长会，看到但父亲冒着大雪站在窗外参加我的家长会，我大受感动，消除爱面子
的自 卑心理，迎接父亲的到来。

（2）赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法 、情境、情感几个方面来
分析精彩巧妙之处。 ①“ 笑容一下子凝固了 ”运用了神态描写，表现了父 亲的心情由兴奋
到难过失落无奈的急遽变化的过程。②这对父亲是农民的身份，我嫌弃父亲的心理揣摩作
答。

（3）分析结尾段作用，从内容和结构两方面的作用分析作答。内容上作用： 点明主题，
揭示文章的主旨：人没有必要自卑，人只要勤奋，乐观，可以达到自己的人生理想。 结构
上的作用：总结全文；首尾呼应。

（4）评价人物要通过分析典型事例来理解 ，或者通过对人物描写方法的分析来把握人物
的思想性格，要从几个侧面总结。 相同点：都是贫穷的农 民父亲、都有很强的自尊心、都
相信勤劳可以改变自己的命运。不同点：《台阶》中父亲自尊中带着谦卑 ，《父亲肩头一
片雪》中的父亲乐观，坦然面对生活，如结尾教导儿子不怕别人歧视，勤劳可以改变命< br>运。



故答案为：（1） 我因为家穷，父亲是农民，不想让父 亲来参加我学校的表彰优秀学生的
家长会，即使我考的是第一名，也拒绝父亲来参加。但父亲冒着大雪站 在窗外参加我的家
长会，我大受感动，迎接父亲的到来。

（2） ①运用了神态描 写，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的心情
由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过 程。②示例一：第④段中“心想：父亲，你为什么
不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……”示例二： 第⑤段中“父亲，对不起您了，我是真
心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多 家长，就你一个人种地
的……”

（3） 结构上的作用：总结全文；首尾呼应。

内容上：点明主题，揭示文章的主旨：人没有必要自 卑，人只要勤奋，乐观，可以达到自
己的人生理想。

（4） 相同点：①身份相同 ，都是贫穷的农民父亲。②都有很强的自尊心如《台阶》中
父亲为提高自己的地位，努力修九级台阶；《 父亲肩头一片雪》虽然儿子因自卑而拒绝父
亲参加家长会，但是父亲坚持去了。③都勤劳，如《台阶》中 父亲努力修台阶，《父亲肩
头一片雪》中的父亲相信勤劳可以改变自己的命运。

不 同点：《台阶》中父亲自尊中带着谦卑，如“他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在”
《父亲肩头一片 雪》中的父亲乐观，坦然面对生活，如结尾教导儿子不怕别人歧视，勤劳
可以改变命运。

【点评】⑴本题考查筛选、整合文中信息。答题时应注意，在整体感知文本内容的基础上
理清 思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括

⑵本题考查人物心理活动的 描述。答题时应注意，可以假设自己就是文章中的某个人物，
对于眼前看到的一幕内心有何感想，但重要 的是结合主题，不能偏离主题。

⑶本题考察了学生理解文中重要语段的作用。答题时应注意 ，某一段落或语句在文章中的
作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某 一段在内容或
结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领< br>全文、承上启下、照应前文等作用。这里设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

⑷本题 考查的是对文章人物形象的把握。答题时应注意，先疏通文意，了解内容，概括人
物性格从言行入手。可 以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概
括，学会结合原文从原文中找到依据。


7．阅读下面的文章，完成下列小题。

刷鞋匠的妙招

公共汽车的门开了，一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱 的外地小商贩蜂拥着挤上
车来，投币声和刷卡声滴滴嗒嗒响成一片。毫无感情色彩的电子人机械地重复着 ：“本车为
无人售票车，请自觉刷卡或投币……”

该上的上完了，关车门。司机冲一个小个子乡下人喊：“请自觉投币！”

小个子的乡 下人理了理肩上挎的小木箱，把手中的木凳往地上一放，坐下，很反感地盯
了一眼司机，想说什么，但忍 住了。从他衣服上闪闪发光的黑色油痕和他随身携带的板凳
和木箱我们看得出，他是一个刷鞋匠。

司机并没因他的反感而放过他，嘴里又说了一声：“大家没有投币刷卡的，请投币刷
卡。”嘴里说是大家，但眼睛只盯着刷鞋匠。刷鞋匠有些不自在了，他扬起头对司机说：
“我投了的。 ”“投了怎么没听见响呢？”“是纸币！”“哼，纸币，这些乡下人……”

司机冷笑着摇摇头，开始发动车子，准备出发。

这时，出乎他预料的一幕出现了，那 个看起来一巴掌打不出三个屁的小个子乡下男人突
然跳起来说：“乡下人怎么了？乡下人就该被你怀疑？ 乡下人给钱坐车还要看你的白眼？”

司机出乎预料的遭到反击，有点懵了，他把车熄 了火，扯下手套，回过头来准备认真地
和刷鞋匠吵一架。他说：“乡下人怎么了？乡下人了不起？乡下人 坐车可以不给钱？看你们
那伙子人，上七八个人，投一两个硬币，还有五毛甚至一毛的。我还冤枉你们不 成？”

刷鞋匠说：“别人买不买票我不知道，我投了币买了票，你就不能冤枉我！”

车上赶 着上班的人们开始鼓噪，司机觉得吵下去没意思，就转身准备继续开车，嘴里却
有些不甘地说：“你投没 投，只有天知道了！”

说罢，戴上手套，吹起口哨，准备开车。他的表情激怒了刷鞋 匠，刷鞋匠蹭地钻到驾驶
台前，一把抢下车钥匙。大叫着：“天知道，今天就要让天知道，把钱箱打开， 验钱！”

司机仿佛是遭到小鸡突然袭击的老鹰，一下子没回过神来。待他反应过来之 后，马上恢
复了鹰的本色，从工具箱中取出一把铁扳手说：“钥匙拿来！要不，老子把你当抢劫犯给收< br>拾了。”

刷鞋匠两眼血红地瞪着他说：“你今天就是打死我，也要把这事搞清楚！”

很快，接到报警的110来了，警察对刷鞋匠说：“就算你买了票的，别闹了，行不？”

刷鞋匠梗着脖子说：“不行！得开箱！”

司机扳手握得紧紧的，但当着警察的面又不 敢有所作为。警察没办法，就对司机说：“你
就把钱箱打开吧！遇上这犟人了，你还真没办法。”

司机说：“钱箱贴了封条的，只有公司的财务人员能打开。”

警察给公司打了电话，半小时过后，公司一个经理和财务人员赶来了。经理说：“这不是
瞎胡闹吗？这么 一箱钱，你就能认出你那一块？”刷鞋匠从口袋里扯出一个牛皮纸做的钱
包，里面整整齐齐地排着几张一 元面额的钞票。他说：“你查，里面保准有一张钱像这些钱
一样，左上角有一小块黑胶布。”

经理从钱箱里果然找出了一张左上角贴着一小块黑胶布的钱，说：“对，是有这么一块。
好了，我宣布你是投了币的。”

刷鞋匠梗着的脖子一下子软了，他得意地冲司机一 扬头说：“听着，是……投……了……
的！”声音中竟带有几分哽咽。

车继 续开。我蹭到刷鞋匠旁边坐下，问他：“你咋想出这招的？”刷鞋匠说：“如果你遭怀
疑地挨白眼的次数 和我一样多的话，你也会想出来的。”

“你这可是毁损人民币啊！是违法行为！”

“不碍事，能抠掉，一抠就掉！”刷鞋匠一面说着，一面很认真地抠下一块，给我做示
范。

（选自《南方周末》，选文有删改）

（1）从刷鞋匠的行为角度，在下列横线处补全小说的故事情节。

______ __→反击司机进行辩解→________→要求查有黑胶布的钱→________→抠掉钱上的黑
胶布。

（2）结合语境，简要分析文中划线句子中划线词语“哽咽”所蕴含着的复杂情感。

他得意地冲司机一扬头说：“听着，是……投……了……的！”声音中竟带有几分哽咽。
（3）文中的“刷鞋匠”没有姓名，却具有典型意义，请说说“刷鞋匠”代表哪一类人？作者为
何塑 造这样的人物形象？

（4）有人认为刷鞋匠坚持验票的行为太过偏执，是矛盾的制造 者。请你结合其遭遇反驳这
种观点，要求观点明确，理由充分。

【答案】 （1）投币遭司机质疑；叫来110开箱验钱；被宣布得到清白

（2）真相大白之后的解脱（ 高兴、激动）；被人歧视、误解之后的委屈（无助、痛苦）；
生活艰辛、世态炎凉的无奈与感慨。

（3）生活在社会的底层却积极捍卫自身尊严的弱势群体。目的：表达对弱势群体的同情，
并呼吁全社会不要歧视这一群体，应该尊重他们的人格、劳动和自尊心，多关注他们的生
存环境。

（4）①是司机引发了这场争执，错在司机，他才是矛盾的制造者。②刷鞋匠的“偏执”是
正常的心理反应，因为他一再被司机激怒。③多次遭遇类似的怀疑和白眼，有洗刷冤屈的
强烈愿望。④有 捍卫自己人格尊严的权利。⑤要改变他人对自己的偏见，他只能采用这
种行为，别无他法。

【解析】【分析】（1）本题作答要从刷鞋匠的行为角度来概括。文章叙写刷鞋匠坐车投币< br>遭司机质疑；面对质疑，刷鞋匠反击司机进行辩解；面对司机的再次怀疑，刷鞋匠要求查
有黑胶布 的钱，叫来110开箱验钱；结果钱箱中果然有粘黑胶布的钱，刷鞋匠被宣布还以
清白；最后“我”与刷 鞋匠交谈，刷鞋匠告诉“我”如何抠掉钱上的黑胶布。据此可填写作
答。

（2）文章 叙写刷鞋匠坐车被司机冤枉没有投币，刷鞋匠采用特殊的方法为自己洗刷了冤
屈，得以清白。语句“他得 意地冲司机一扬头说：‘听着，是……投……了……的！’声音中竟带
有几分哽咽”正是在这种情况下的 “哽咽”，这里既包含了真相大白之后的高兴和激动，也有
被人歧视、误解之后的委屈，还有在生活中感 到的世态炎凉的无奈与感慨。据此理解作
答。

（3）从“哼，纸币，这些乡下人…… ”和“如果你遭怀疑地挨白眼的次数和我一样多的话，你
也会想出来的”可知，这个没有姓名“刷鞋匠” ，代表的是生活在社会的底层却积极捍卫自身
尊严的弱势群体。作者安排这样一个人物，其目的是表达作 者对弱势群体的同情，并呼吁
全社会要多关注他们的生存环境，表达的是“诚信”这一大主题。

（4）从文章叙写的事件来看，刷鞋匠曾经多次被误解或冤枉，面对司机的冤枉，刷鞋匠的
“偏 执”是正常的心理反应，因为他一再被司机激怒；再者司机才引发了这场争执，错在司
机，他才是矛盾的 制造者；从“如果你遭怀疑地挨白眼的次数和我一样多的话，你也会想出
来的”可知，多次遭遇类似的怀 疑和白眼，有洗刷冤屈的强烈愿望；要改变他人对自己的偏
见，他只能采用这种行为，别无他法；刷鞋匠 有捍卫自己人格尊严的权利，如果一味忍
让，就只能一再受伤害。据此理解可作答。

故答案为：⑴投币遭司机质疑；叫来110开箱验钱；被宣布得到清白；

⑵ 真相大 白之后的解脱（高兴、激动）；被人歧视、误解之后的委屈（无助、痛苦）；生
活艰辛、世态炎凉的无奈 与感慨 ；

⑶ 生活在社会的底层却积极捍卫自身尊严的弱势群体。目的：表达对弱势群体的 同情，并
呼吁全社会不要歧视这一群体，应该尊重他们的人格、劳动和自尊心，多关注他们的生存
环境 ；

⑷ ①是司机引发了这场争执，错在司机，他才是矛盾的制造者。②刷鞋匠的“偏 执”是正
常的心理反应，因为他一再被司机激怒。③多次遭遇类似的怀疑和白眼，有洗刷冤屈的强
烈愿望。④有捍卫自己人格尊严的权利。⑤要改变他人对自己的偏见，他只能采用这种
行为，别无他法 。

【点评】⑴本题考查对文章内容的概括能力。解答时，认真阅读全文，用简洁的语言将故< br>事情节概括即可。

⑵本题考查人物心理活动的描述。可以假设自己就是作者，对于眼前 看到的一幕内心有何
感想，但重要的是结合主题，不能偏离主题。

⑶此题考查了概括 作品主题的能力。谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感
的体验，或谈由选文引发的思考， 获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思
想和情感，阐述作者感受，概括出作者的看法和体 会，并能陈述理由。

⑷此题考查了对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这是一种半开放题 型，近几年中考
中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的观点结合文本
进行阐释，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。


8．阅读下面文字，完成下面题目。

黑鱼奉亲

刘清山

①那年夏季，刚上初中的我疯狂地迷恋上了钓鱼。

②原因很简单，母亲让不愿午睡的我到家门口池塘边的大树上做作业。不经意间，我看
到池塘边游来一条两尺多长的大鱼。竟然出现一条大鱼，真可以称得上奇迹！我定睛一
看，那条鱼通体发 亮，鱼身粗壮，仿佛大人被晒黑的胳膊。

③我知道这是一条黑鱼，不由欣喜若狂，跑 到家中，偷偷找到父亲的钓竿，在树下挖了
一条蚯蚓，穿在钩上，直接把鱼饵送到了那条黑鱼的嘴边。黑 鱼显然饿久了，毫不客气地
狠狠咬住了鱼饵。我顺势提竿，钓钩准确地钩住了黑鱼的嘴巴。但我既缺少力 气，又缺少
钓鱼经验，难以把这足有两公斤重的大黑鱼拖出水面。黑鱼怒目圆瞪，盯得我更是心惊胆战。我手腕一软，黑鱼找到了脱身的机会，它甩掉了钓钩，转身游进了深水里。

④我痛恨自己手软，失去了抓到大鱼的机会。不甘心失败的我，开始在中午一边捧着课
本，一边留意池塘 里黑鱼的举动。果然没过几天，好了伤疤忘了痛的黑鱼再次游到水面
上，我赶紧把早就穿好鱼饵的钓钩抛 到了它的嘴边，黑鱼警觉地把嘴凑近了鱼饵，碰了两
下，然后擦着鱼饵游走了，害得望眼欲穿的我瞎激动 了半天。

⑤两天后，黑鱼再次浮出水面，这一次，它游到了岸边的芦苇丛。我赶紧把 鱼饵甩到它
面前，它理也不理，向芦苇深处游去，我匆忙提起鱼饵向它的前方抛去。这一次，鱼饵没有落到黑鱼的嘴边，而是钩住了芦苇主干，我费了好大劲，怎么也无法把鱼钩收回来。黑
鱼怪模怪样 地望着我，好像在嘲笑我的愚蠢无能。气急败坏的我使劲拉着鱼钩，“啪”的一
声，鱼线断了，鱼钩宛若 一枚牙齿，仍旧咬着芦苇不松口。被晃倒的我暗暗发誓：一定要
把这条不知天高地厚胆敢戏弄我的黑鱼钓 上来。

⑥我不敢把自己一边学习一边钓鱼的事告诉父母。有一天午后，我装作无意地 问父亲，
黑鱼有什么致命的弱点。父亲说：黑鱼每年夏季，也就是这个时节，产下鱼卵后，都会有
一段时间处于昏迷状态，眼睛看不见，但仍旧会进食……我如获至宝，没有接着听父亲的下
文，就捧着 课本，跑到了池塘边。我不知这条黑鱼是公是母，但冥冥中，我感觉，它是一
条母黑鱼。

⑦一周后，这条黑鱼果然产下了一团卵。只是它离岸边较远，我无处下钩。两天后，鱼
卵里游出成千上万条小黑鱼，它们像一团黑云一样，簇拥着仿佛睡着了的黑鱼，竟然慢慢
靠近了岸边，浑 然不觉危险将至。我返身回家取来鱼竿，在鱼钩上穿了一条绿色的蚱蜢，
准备抛到黑鱼的嘴边。此时，令 人震惊的一幕出现了：那些小黑鱼们竟然随着黑鱼母亲鱼
鳃的开合，陆续游进了大黑鱼的嘴里，并且没有 再游出来……不知什么时候，父亲站到了我
身边，他告诉我：这是小黑鱼们在牺牲自己的生命来延续母亲 的生命，帮助母亲度过这段
昏迷期。

⑧我默默收起了鱼竿，把它交给了父亲 。此后我经常在这片池塘里看到那条大黑鱼，它
和孩子们一起在水中快乐、自由自在地游弋。

（选自《意林》2017第23期）

（1）选文作者三次钓鱼的结果所带来的心情各 不相同，请在横线上补充文中表示心理变化
的词语。

________→“气急败坏”→________

（2）选文第⑥段画线句“我 如获至宝，没有接着听父亲的下文，就捧着课本，跑到了池塘
边”，那父亲的下文会是什么呢？请你结合 文章内容，用父亲的口吻说一说。

（3）结合语境，品味第⑦段画线句子，揣摩划线词在表达上的妙处。

它们像一 团黑云一样，簇拥着仿佛睡着了的黑鱼，竟然慢慢靠近了岸边，浑然不觉危险将
至。

（4）联系实际，结合选文内容和链接材料，谈谈你的启示。

链接材料：乌鸦反 哺，成语，比喻奉养长辈的孝心。出自《本草纲目·禽部》载：“慈乌，
此鸟初生，母哺六十日，长则反 哺六十日。”据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年
老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候 ，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回
来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不 感到厌烦，一直到老乌鸦临
终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。

【答案】 （1）心惊胆战；令人震惊或震惊

（2）小黑鱼们会随着黑鱼母亲鱼鳃的 开合，陆续游进了大黑鱼的嘴里，牺牲自己的生命来
延续母亲的生命，帮助母亲度过这段昏迷期。

（3）“簇拥”一词运用拟人的手法，形象地写出了数量众多的小黑鱼齐心协力地帮助仿佛睡
着的老黑鱼靠近岸边的情景。

（4）小黑鱼出生后便侍奉在老黑鱼左右，一个个争先恐后往 老黑鱼嘴里钻，自我献身以饱
母腹。当母亲年老体衰，乌鸦反哺回报母亲的养育之恩。“百善孝为先”， 动物尚且如此，
我们更应该奉行孝道，比如经常关心父母的身体，多理解宽容自己的父母，多帮父母分担
一些家务，努力学习不让父母操心。

【解析】【分析】（1）本文作者三次钓 鱼的结果所带来的心情是不同的，可结合“黑鱼怒
目圆瞪，盯得我更是心惊胆战”“气急败坏的我使劲拉 着渔钩”“令人震惊的一幕出现了”这几
个表达“我”心情的句子概括作答。

（2 ）在理解文章内容的基础上，从后来“我”看到的令人震惊的一幕——“那些小黑鱼们竟
然随着黑鱼母亲 鱼鳃的开合，陆续游进了大黑鱼的嘴里，并且没有再游出来……这是小黑鱼
们在牺牲自己的生命来延续母 亲的生命，帮助母亲度过这段昏迷期”来概括作答。

（3）本题中的“簇拥”一词，本义是 指许多人团团围着，这里是指许多有黑鱼围着“仿佛睡
着了的黑鱼”，运用了拟人的修辞手法，生动形象 地写出了小黑鱼帮助仿佛睡着的老黑鱼靠
近岸边的情景。

（4）本文讲述的是小黑 鱼自出生就用自己的生命来报答母亲的养育之恩；链接材料中，
则讲述了“乌鸦反哺”的故事——“当母 亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，
它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地 喂到母亲的口中，回报母亲的养育之
恩。”这些内容反映了无论是黑鱼，还是乌鸦，它们都能知道报答父 母的养育之恩。本题作
答时，可由物及人，重点从人应该“尊老敬亲”的角度，结合生活实际谈生活启示 。答题符
合题目要求，言之成理即可。

故答案为：⑴心惊胆战；令人震惊或震惊；

⑵ 小黑鱼们会随着黑鱼母亲鱼鳃的开合，陆续 游进了大黑鱼的嘴里，牺牲自己的生命来延
续母亲的生命，帮助母亲度过这段昏迷期。

⑶ “簇拥”一词运用拟人的手法，形象地写出了数量众多的小黑鱼齐心协力地帮助仿佛睡着
的老黑鱼靠近岸边的情景。

⑷ 小黑鱼出生后便侍奉在老黑鱼左右，一个个争先恐后往老黑 鱼嘴里钻，自我献身以饱母
腹。当母亲年老体衰，乌鸦反哺回报母亲的养育之恩。“百善孝为先”，动物 尚且如此，我
们更应该奉行孝道，比如经常关心父母的身体，多理解宽容自己的父母，多帮父母分担一< br>些家务，努力学习不让父母操心。

【点评】⑴本题考查对人物心理活动的把握和对文 本的理解。解答时，要联系文章内容和
主旨，根据事件发生时的情景进行作答。

⑵ 本题考查人物心理活动的描述。可以假设自己就是作者，对于眼前看到的一幕内心有何
感想，但重要的是 结合主题，不能偏离主题。

⑶此题考核赏析句子的能力，答题时注意从手法、内容的角度分 析，分析手法分析效果，
内容注意结合文段的内容。

⑷本题为阅读启示题，为开放 类试题，不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求
即可。作答本题时，围绕本文观点有才不能任 性表述启示即可。


9．阅读下文，回答问题。

全国政协委员建议设立“汉字节”

①国人的汉字书写问题，引起了全国政协委员的重视。

②全国政协委员言恭达指出， 数字化时代，很多人对电脑、手机产生依赖症，再加上网
络语言表达的不规范性和粗鄙化倾向，导致提笔 忘字的“失写症”逐步蔓延。

③他认为，当今基础教育重在认字，忽视汉字的美。汉 字的教学不应该只是高速，而更
应该是高质。他指出，汉字国际传播起步较晚，要从战略高度充分认识汉 语的国际推广和
传播在建立中国与世界有效的话语系统过程中的积极作用。

④因此，他建议，必须在国家层面上重视汉字和汉字文化，设立“汉字节”，并建立汉字
文化教育基地， 打造中华民族汉字文化的精神堡垒。紧抓“一带一路”战略发展机遇，加强
引导推广。在基础教育阶段， 应培养孩子的写方块汉字的习惯和对汉字母语的认同与亲和
力，使汉字教学能够从传统文化层面进行。要 运用现代传媒手段，全民普及汉字文化，通
过电视、广播、新媒体等大众传媒打造“振兴汉字文化”类精 品节目，让观众学习汉字知
识，领略汉字之美。

⑤他还建议，将汉字书写融 入社会评价体系之中，“不管是大中小学生还是各业成人应
提倡书写，让书写汉字成为一种生活习惯与方 式。”

⑥全国政协委员苏士澍呼吁：“学好汉字、写好汉字，已成为关系到中华文化 自信、文
化传承、民族凝聚力提升甚至国家文化安全的大事，全体国人都应该对此高度重视。我们
共同向所有国人发出倡议——‘写好中国字，做好中国人；从自己做起，从现在做起’”。

⑦据了解，为推动青少年汉字书写教育，2016年，苏士澍联合其他全国政协委员先后到
全国20多个 省、上百所学校就“书法进课堂”实施情况进行调研，发现中小学校书法教育资
源分布严重不均衡，书法 教师严重短缺，开课率严重不足等教学瓶颈和困难。

⑧苏士澍说，从现在开始，我们 要在日常工作生活中多用汉语，多动笔写字；要投入更
大的力量加强书法教师培养，拓展电脑、互联网等 现代化教学平台，大力推进“书法进课
堂”的汉字书写教育，教导孩子们会写字、规范写字；建议设立“ 全国汉字书写日”，在全社
会积极营造“写好中国字、做好中国人”的社会氛围。

（选自《成都商报》，有删改）

（1）两位委员主张设立“汉字节”或“全国汉字书写日”的主要理由有哪些？

（2）以下对文意理解不正确的一项是（ ）

A. 言恭达委员和苏士澍委员都从传承和弘扬民族文化的高度阐述了建立“汉字节”或“全国汉
字书写日”的 意义。

B. 苏士澍委员联合其他全国政协委员先后到全国20多个省、上百所学校就“书法 进课堂”实
施情况进行调研发现当今基础教育忽视汉字书写习惯的培养。

C. 言恭 达委员建议设立的“汉字节”与苏士澍委员建议设立的“全国汉字书写日”目标并不完
全相同。

D. 在苏士澍委员的建议中并没有提到类似言恭达委员“将汉字书写融人社会评价体系之中”
的主张。

（3）有人对两位委员的建议持有不同意见，认为设立汉字节不能解决“汉字危机” ，没有实
际意义。对此，你怎么看？请亮明观点并阐述理由（100字以内）。

【答案】 （1）数字时代汉字“失写症”逐步蔓延；当今基础教育忽视汉字的美；汉字传播
在 建立中国与世界有效的话语系统过程中有积极作用；学好汉字、写好汉字关系到中华文
化自信、文化传承 、民族凝聚力提升，甚至国家安全。

（2）B

（3）示例一：有意义。设 立汉字节可以营造一种氛围，让人们更加重视汉字书写和汉字教
育，有利于传播和弘扬中华文化，可以缓 解汉字危机。

示例二：没有意义。民众患上“失写症”并不是因为对汉字不重视，而是我 们有了更便捷的
书写和阅读方式，是生活方式引发了汉字危机。因此，设立汉字节并不是解决问题的恰当
方式。

【解析】【分析】⑴主要根据前两段、6段概括理由，从以下几方面归纳：从 数字化时代
对电脑、手机产生依赖症，再加上网络语言表达的不规范性和粗鄙化倾向 ，基础教育的忽< br>视，学好写好汉字关系到中华文化自信、文化传承、民族凝聚力提升，甚至国家安全。

⑵B项“ 发现当今基础教育忽视汉字书写习惯的培养 ”不准确，不全面，原文是“ 发现中小
学校书 法教育资源分布严重不均衡，书法教师严重短缺，开课率严重不足等教学瓶颈和困
难 ”

⑶开放性试题，赞成或反对只要说出理由均可。 设立汉字节可以重视汉字书写和汉字教
育，有利于传播和弘扬中华文化。 但是随着时代的进步，生活方式引发了汉字危机，设立
汉字节并不是解决问题的恰当方式。

故答案为：⑴ 数字时代汉字“失写症”逐步蔓延；当今基础教育忽视汉字的美；汉字传播在
建立中国与世界有效的话语系统过程中有积极作用；学好汉字、写好汉字关系到中华文化
自信、文化传承 、民族凝聚力提升，甚至国家安全。

⑵B；

⑶示例一：有意义。设立 汉字节可以营造一种氛围，让人们更加重视汉字书写和汉字教
育，有利于传播和弘扬中华文化，可以缓解 汉字危机。

示例二：没有意义。民众患上“失写症”并不是因为对汉字不重视，而是我们有 了更便捷的
书写和阅读方式，是生活方式引发了汉字危机。因此，设立汉字节并不是解决问题的恰当方式。

【点评】⑴本题考查概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确 定信息筛
选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括
作答。

⑵本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到 关键语
句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

⑶本题考查表述 自己的观点看法。答题时要注意：①开门见山，观点明确；②有理有
据，说服力强；③有条有理，主次分 明；④用词恰当，言简意赅。





10．阅读下面的文字，回答后面的题目。

最后一次拥抱

徐树建

①林海在大城市工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂 。一眨眼的工夫假
期结束了，要返程的时候，林海心里不免难过起来，工作太忙了，路途太遥远了，或许 下
一次团聚又得是春节时。

②时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，又向苍 老的爸挥挥手，掉头大踏步就走了，再
耽搁下去，他的眼泪会流出来。

③当 到家的时候，妈打来一个电话，说：“海子，你走后你爸一直不开心，酒不肯喝不
说，连饭也不想吃。”

④林海忙说：“妈，您告诉爸，一有空我就会回去的，那时候我一定多陪爸几天……” ⑤
妈打断林海说 ：“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有
跟他拥抱，他就有点伤心了 。说儿子大了不亲热了、生分了，说他以前那么喜欢你，你小
时候他天天把你搂在怀里，现在连个拥抱都 不肯……嗨，这老头越过越像小孩儿了。”

⑥林海听了心里诧异，不就是一个拥抱吗？爸竟然需要这个！

⑦不过爸说得对，不知 从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地给
妈打电话，打给爸总觉得无话可说。而一 旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，
跟妈倒有无穷无尽的话要说。有时吧，跟爸不像是父子， 倒像是陌生人，甭说拥抱了，连
拉下手都觉得别扭。或许天底下所有的父子全是这样吧？

⑧无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下。

⑨城里日月 飞快，一晃半年过去了，林海一直忙；再一晃又过年了，林海还是忙。老家
就像天上的月亮，美丽万分， 却又遥不可及。好在来日方长，等忙过这阵子一定回去，还
欠爸一个拥抱哩。

⑩时间跑啊跑，又不知跑了多远。这天忽然接到电话：爸突发疾病，不行了！

?林海 一听之下就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大树倒了，心脏
像给一只巨手一下子摘了 去，空荡荡的，除了疼，还是疼。

?这一路风雨无阻日夜兼程，原来回趟老家并不算 太难，也不会耽搁太长时间，只要愿
意挤，总会挤出时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢？
?当一脚踏进家门的时候，看到爸正静静地躺着，妈和亲戚全围着。

?妈说：“你爸老早就感觉不舒服了，可不让跟你说，说你太忙，他还说，海子说要拥
抱我呢，我得好好活着……”

?林海好容易才脱下鞋爬上床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后背，
轻轻一用力，爸便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么轻？

?爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道，
是寒夜里躺在爸怀中闻到的味道。太熟悉了，又太陌生了。

?然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀

?林海再用力搂住爸的腰，说：“爸，我拥抱你了……”

?爸没有回答，在几分钟之前爸已走了。

（有改动）

（1）请从林海的角 度，围绕“拥抱”梳理本文的情节脉络，在下列两处横线上填写有关的情
节内容。

①去年春节回老家，没有给爸拥抱。

②________

③________

④爸去世时，给了爸拥抱。

（2）林海的爸为什么如此在意儿子的一个拥抱？

（3）试从修辞的角度赏析第?自然段。

（4）结合本文具体内容分析林海这一人物形象。

（5）简要分析本文第?自然段的写法之妙。

【答案】 （1）接到母亲电话，决定给爸一个拥抱；很久未回老家，欠爸一个拥抱

（2）“拥抱”这个 动作表达的是爱，传递的是亲情(或因为拥抱代表着儿子对他的爱，林海
离家时拥抱了妈妈，却只向从小 天天把他搂在怀中的挥挥手，爸爸觉得父子之间生分了，
爸爸期待林海对他爱的回应。

（3）运用比喻的修辞，把父亲比作大山、大树，形象生动地写出爸在林海心中的分量和重
要性，表现 了林海知道爸病重时内心的震惊和痛苦。

（4）①通过林海盼望回老家与父母团聚，看出他是 一个重亲情或孝顺、懂事的人；②接
到母亲电话，意识到父亲期待一个拥抱，决定下次回去补上拥抱，由 此看出他是一个懂得
反思（或知错就改、孝顺）的人；③久未回家，仍记得欠父亲拥抱，说明他是一个信 守承
诺的人；④通过写他得知父亲病重的所思所感，看出他是一个深爱父亲的人。

（ 5）①故事戛然而止，语言简明，引人深思；②点睛之笔，含蓄点明中心，要珍惜当
下，珍惜亲情。

【解析】【分析】（1）先明确“拥抱”是贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出的第一个
和第四个情节，找到相关的事件，再按与示例相同的句式分别进行归纳概括。临别时没有
给父亲 拥抱，回来后林海接到母亲的来电，决意给爸一个拥抱；但是后来林海很久未回老
家，就这样一直欠着父 亲一个拥抱，最后是父亲去世时，才给了父亲一个拥抱。据此填写
相关情节即可。

（2）从父亲的语言来看，是因为“儿子大了不亲热了、生分了”，由此也可以看出，一个
看似无意的“ 拥抱”，在父亲的心目中其实是爱意的表达，所以他很看重。

（3）从修辞手法角度赏析， 首先要能正确判断修辞手法，然后结合句子内容进行分析。
这里的句子用的是比喻的修辞，将父亲比作大 山、大树，形象生动地写出了父亲在林海心
中的位置，也形象生动地写出了得知父亲的病情时，林海十分 痛苦。

（4）从文中林海接到母亲的电话后，心里一直惦记着自己欠父亲一个拥抱，可以看 出他
是一个有孝心、懂事的孩子；从林海得知父亲病情时及回来家后的动作，可以看出他是一
个 重亲情，爱父亲的好孩子。

（5）从语言方面来看，小说的末段内容简洁，但却有力，它既 让读者感动，又引起读者
的深思，属于耐人寻味式的小说结尾，这样使文章的主旨含蓄而又深刻。

故答案为：⑴1、接到母亲电话，决定给爸一个拥抱2、很久未回老家，欠爸一个拥抱

⑵“拥抱”这个动作表达的是爱，传递的是亲情(或因为拥抱代表着儿子对他的爱，林海离家
时拥抱了妈妈，却只向从小天天把他搂在怀中的挥挥手，爸爸觉得父子之间生分了，爸爸
期待林海对他爱 的回应。

⑶运用比喻的修辞，把父亲比作大山、大树，形象生动地写出爸在林海心中的分量 和重要
性，表现了林海知道爸病重时内心的震惊和痛苦。

⑷①通过林海盼望回老家 与父母团聚，看出他是一个重亲情或孝顺、懂事的人；②接到
母亲电话，意识到父亲期待一个拥抱，决定 下次回去补上拥抱，由此看出他是一个懂得反
思（或知错就改、孝顺）的人；③久未回家，仍记得欠父亲 拥抱，说明他是一个信守承诺
的人；④通过写他得知父亲病重的所思所感，看出他是一个深爱父亲的人。

⑸①故事戛然而止，语言简明，引人深思；②点睛之笔，含蓄点明中心，要珍惜当下，珍惜亲情。

【点评】⑴本题考查文章内容的梳理和理解能力。解答此题首先要整体感知文 章，理解文
章的内容，理清文章的思路，解答时要结合题干的提示，注意示例的句式特征。

⑵本题考查的是语句意思的理解。解答此题要理解文章的内容，结合文意进行分析。

⑶本题考查的是语段的赏析。对于语句的赏析要选取好赏析的角度，一般说来从修辞、词
语运 用、描写三个角度，考生要仔细阅读语句或文段，选好角度进行赏析。

⑷本题考查的是人物 形象的方向和理解。解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语
句与相关的事件，然后结合具体的内 容进行分析。

⑸本题考查文章的表现手法的理解。考生要注意文段的位置，从内容、曾结构 、表现主题
等方面进行分析理解。


11．作文

请以“苦中寻乐”为题写一篇文章。

要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于60 0字；③文中不能出现考生的姓名和所在
学校的名称。

【答案】 【参考例文】

苦中寻乐

我们家，是个不地道的城市家庭。

生活在如此高科技的环境中，我的奶奶，一位农民，还依旧保持着在农村的习惯——种
菜。每逢开春之际 ，便是她最忙的时候了，播种、松土、育苗……各种繁琐的事情层出不
穷。不过，她倒是乐在其中，按照 她的话说，这叫“苦中寻乐”。

春天，奶奶去菜市场买了两根苦瓜，剖开一看，已经 太老不能吃了，里面满满的全是苦
瓜籽。为了不浪费，奶奶将这一把苦瓜籽撒进了土里。

时间匆匆，转眼三月已过，苦瓜藤也长得郁郁葱葱了。翠绿的叶子，细细的藤蔓，让人
忍不住赞叹，可同时也产生了疑问——这么纤弱、漂亮的苦瓜藤，是如何长出丑陋、苦涩
的苦瓜的呢?我 们怀着对答案的向往，焦急地等待着。于是我和奶奶天天盼着细弱的小藤蔓
长大点、再长大点，可它仿佛 听不到我们的心声，慢吞吞地伸了个懒腰，这可真让人着急
痛苦。

转眼间， 在我们焦急的等待中，又是三个月过去了，数月的等待无疑是苦涩的。翠绿的
苦瓜藤占领了竹竿上的每一 寸位置，可是这苦瓜却丝毫没有冒头的痕迹，这对我们来说无
疑又是一种煎熬。可这种等待中怀着期盼的 滋味，也是苦中有甜的。

三个月后的某一天晚上，一个小小的苦瓜猛地从绿叶中探出 头来，打量着世界。它是几
年的第一根苦瓜，功夫不负有心人，我欢呼起来，之前苦苦的等待终于有了回 应。不久之
后，这根来之不易的苦瓜成熟，我很高兴，围上去左瞧右看。这苦瓜的颜色很淡，是嫩绿色，比刚出头的小草还嫩，只是表面上一层层波澜起伏的皱纹让它不甚好看。

到 了晚饭时间，一盘清炒苦瓜便被端了上来，没有一丝一毫的修饰，默默地散发着属于
它自己的苦与香。< br>
我带着众人的期盼，小心翼翼地尝了第一口。苦，这是它唯一的味道，我一下子吐了出
来，猛扒了几口饭。我眼里的失望丝毫不加掩饰地流露了出来。“你再尝尝，多吃几口。”
奶奶 怀着期望对我说。我皱了皱眉，极不情愿地吃了一大口，一股清冽的、带着几分甘甜
的滋味充斥了我的口 腔，真奇怪，不苦了。

等待的过程是苦涩的，可收获是甜的;苦瓜的味道是苦的，可 细细品味，又有几分甘甜;生
活的劳碌是苦涩的，会苦中寻趣才会且寻且乐。只有经历了人生的苦，才能 尝到并享受人
生的甜。

【解析】【分析】这是一篇命题作文。这个作文是单纯以“命 题”出现的，前后没有提示语
或导语，因此最关键的一步是认真审题，明确题意。从文题看，“苦”是指 外在的、物质上
的困苦、烦恼、忧愁等；“乐”是指内在的、精神上的快乐、悠闲、自信等；“寻”表明 这种
快乐是自己主动寻找的，它带有主观能动性，是一种积极乐观的、充满热情的人生态度。
在 弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最有感触的，
最熟悉的或最有新 意的，然后根据确定好的中心来选取、组织材料。在写作过程中要突出
为什么要“寻”，怎样“寻”的， “寻”之后有什么变化。最后需要列出一个简要的提纲，明确详
略与思路。

【点评 】本题是一篇命题作文，注意以下几点：认真审题，明确题意这是写好命题作文最
关键的一步；明确中心 ，选好材料：在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关
的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有 新意的，确定好中心来选取、组织材料；列好提
纲，确定详略。


12．阅读下文，回答问题。

向日葵没有眼泪

①她 10岁那年，一个秋天的傍晚，她放学回来，刚到店门口，就听见父母在店内激烈
地争吵着，母亲的哭声 飘进她耳中。她走进店里时，父母同时停止了争吵，母亲还冲她笑
了笑，转身进小厨房忙开了。那一天晚 上，家里的气氛非常沉闷。

②大火烧起来时，是在凌晨3点多。她突然惊醒，大火已 在她周围蔓延，火势非常迅
猛。她冲他们尖叫，并本能地向外跑。父亲和母亲同时惊醒了，母亲率先朝她 冲去，但有
什么绊住了母亲的脚，她跌倒了，一个摆电器的货架压在她的身上。她对父亲喊：“爸，你< br>快拉妈妈起来！”但他只看了妻子一眼，便继续朝她跑来，一把抱住她朝店门冲去。当清新
的空气 扑面而来，邻居们的身影扑入她眼帘时，她晕了过去。

③大火是因为电路老化引起的 。这次大火，不仅毁了电器店，也令她从此失去了母亲，
而且她全身65%被烧伤。父亲的左胳膊和前胸 也被烧伤了。

④从她病房的窗口望出去，可以看见医院的一个小花坛，里面种着不少 向日葵。大而浓
绿的叶子，已如她的手臂一般粗的茎干，圆圆的花盘里一朵朵的细小花蕊，在阳光下闪着
漂亮的碎光。它们快乐地冲着太阳扬着脸，散发出单纯、热烈、美好的气息。每次做植皮
手术前 ，她总会望着它们，心里会热烈起来。这时候，父亲也会站在一旁，和她一起看着
那些向日葵，并说：“ 妞妞，别害怕，爸爸一直陪着你呢！”

⑤但她很少搭理父亲，有时甚至不愿意看他一 眼。是的，如果父亲能拉母亲一把，母亲
一定会和他们一样逃出来，也就不会离开她。但是那天父亲和母 亲吵架了，他是故意不救
母亲的。她心里便对父亲有了说不出的怨恨。但父亲仿佛全然不知，在她病床前 忙碌地
转。

⑥两年后，她出院了，父亲送她去了学校。傍晚，她从学校回来 后躲在小卧室里不停地
流眼泪，她请求父亲不要再送她上学，她说她不喜欢有的同学喊她“丑八怪”。< br>
⑦“胡说，你一定要上学！你是爸爸眼中最美的女孩儿！就像向日葵那么漂亮！别哭！
向日葵没有眼泪。妞妞，爸爸明天去弄些向日葵种子给你好不好？”父亲很高兴地说。一丝
笑容 在他的嘴边绽放，他的左胳膊上也有和她的手臂上一样的、蜿蜒绵长的疤痕。她突然
想起了医院窗外的那 些向日葵，在太阳底下单纯、热烈、美好地盛开着。她的眼中露出惊
喜，情不自禁地点了点头。

⑧她不明白向日葵为什么没有眼泪。她知道自己一点儿也不漂亮，从同学们的眼神里她
能看出来，但她心里仍有小小的欢喜在跳跃。这是她在烧伤后，第一次对父亲有了种说不
出的感激。
⑨“是的，我一定要上学，一定要考上大学！”临睡前她坚定地对自己说。

⑩第二天下午她放学回来，父亲果真递给她一小包向日葵种子。那天晚上，父亲和她一
起到外面捡了一些别人丢弃的花盆，把向日葵种子埋进花盆的土里，将它们放到窗外的小
平地上。在她的 精心照料下，向日葵一天天地茁壮成长，两个多月后，第一朵向日葵便在
太阳下欣然绽放了。向日葵一朵 接一朵地开，是那种重瓣的向日葵，花期非常长，且明亮
艳丽。每次看着它们，都会给她原本沉闷的心情 带来热烈而美好的向往。

?后来的四年，对于自己的外貌，她还是有一些自卑，但她 一直记着父亲说她像向日葵
一样漂亮的话。她努力地学习，努力地与同学们拉近距离。她的学习成绩不仅 在年级里名
列前茅，还连跳两个年级，终于把住院时失去的那两年时间补了回来。

?大学录取通知书来的那天，父亲非常高兴，头一次在她面前喝了很多的酒，边喝边
说：妞妞啊，爸爸知 道你怨我，可是，那货架多重啊，我要拉了你妈，你就烧没了。等我
回去救你妈时，她早烧得焦黑了…… 那火，爸爸一辈子都忘不了……

?她的眼睛湿润起来，给父亲倒了一小杯酒。

?“医生说，手术费用光是植皮就需要 十多万元，而且，你身体那么弱，医生担心异体
植皮会产生排异反应，最有效的办法就是从直系亲属身上 取皮。我求医生从我的背部取
皮。医生让我签了协议书，从我的背上取了大约70%的皮给你。医生给我 打了麻醉针，但
还是疼，抽筋剥皮似的疼，可我一想到你，就忘了疼……”父亲说到这儿，自顾自地脱了 衬
衫，转过背来。父亲的背上，有一大片的疤痕，让人触目惊心。

?“妞妞 ，你哭什么呢？别人又说你丑八怪了？别听他们胡说！你像向日葵一样漂亮！
别哭！”父亲挥了挥手，便 趴在了桌子上。

?是的，爸爸，向日葵没有眼泪。她轻轻地说，眼泪流进她的嘴里， 分不清甜与涩。现
在，她终于明白了，向日葵真的没有眼泪，因为太阳把它的眼泪都蒸发掉了，而她的太
阳，就是她将挚爱一生的父亲。

（选自《意林·少年版》有删改）

（1）阅读全文，说说父亲的言行使她对父亲的心态发生了怎样微妙的变化。

怨恨→________→震撼→________

（2）文章第④段的画线句属于什么描写？有什么作用？

（3）“但她心里仍有小小的欢喜在跳跃。”她为什么会有“小小的欢喜”？

（4）父亲为什么给女儿一小包向日葵种子?文中的父亲是一个怎样的人？

【答案】 （1）感激；挚爱

（2）景物描写，描写向日葵的漂亮和勃勃生机，为后 文父亲说她像向日葵一样漂亮、给她
向日葵种子和她因种向日葵而变得乐观自信作铺垫。
（3）因为烧伤的痕迹几乎遍布全身，她很自卑，而父亲说她像向日葵那么漂亮，这让她心
里觉得高 兴，在这世上，还是有人在乎她的。

（4）他为了帮助女儿走出自卑，希望女儿在种植向日葵 的过程中找到自信并变得乐观。父
亲是一个伟大、无私、全心全意呵护女儿的人。
【解析】【分析】（1）第⑤自然段，“她心里便对父亲有了说不出的怨恨”；第⑧自然
段，“第一 次对父亲有了种说不出的感激”；第?自然段，“父亲的背上，有一大片的疤
痕，让人触目惊心”，写出 她的震撼；第?自然段，“而她的太阳，就是她将挚爱一生的父
亲”。

（2）由第④ 段的“大而浓绿的叶子”“手臂一般粗的茎干”“圆圆的花盘”“细小花蕊”“在阳光
下闪着漂亮的碎光 ”，不难判断出属于环境描写。环境描写的作用一般是交代季节或天气情
况，渲染气氛，烘托人物心情或 生存状况、结构上为下文作铺垫等。在此基础上，结合文
章语言环境分析，“大而浓绿”“圆圆”“细小 ”“ 漂亮的碎光”，写出了向日葵的漂亮和生机勃
勃，结构上，为下文写父亲说她“像向日葵一样漂亮 ”、“递给她一小包向日葵种子”和她因
种向日葵而变得乐观自信做铺垫。

（3）要结合上下文，理解该句的表面含义和深层含义。表面上是因为父亲说她 “就像向日
葵 那么漂亮”而心里感到高兴，而深层含义是：她感到了父亲对她的在意，对她的深深的
爱。
< br>（4）分析父亲给女儿一小包向日葵种子的原因，要结合上下文和向日葵的象征意义来回
答。“就 像向日葵那么漂亮”“向日葵没有眼泪”，写父亲是为了帮助女儿走出自卑，希望女
儿在种植向日葵的过 程中找到自信并变得乐观。而结果也正如父亲说的那样，“每次看着它
们，都会给她原本沉闷的心情带来 热烈而美好的向往”“她一直记着父亲说她像向日葵一样
漂亮的话。她努力地……，努力地……。她的学 习成绩不仅在年级里名列前茅，还连跳两个
年级，终于把住院时失去的那两年时间补了回来”。分析人物 形象，可以从以下方面解答：
典型事件，人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。“一把抱住她朝店门 冲去”“我求医生
从我的背部取皮”“可我一想到你，就忘了疼”，写出父亲的伟大、无私；“爸爸一直 陪着
你”“你是爸爸眼中最美的女孩儿”，写出父亲对女儿全心全意的呵护。

故答案为：⑴ 感激；挚爱；

⑵ 景物描写，描写向日葵的漂亮和勃勃生机，为 后文父亲说她像向日葵一样漂亮、给她
向日葵种子和她因种向日葵而变得乐观自信作铺垫。

⑶ 因为烧伤的痕迹几乎遍布全身，她很自卑，而父亲说她像向日葵那么漂亮，这让她心里
觉得 高兴，在这世上，还是有人在乎她的

⑷ 他为了帮助女儿走出自卑，希望女儿在种植向日葵的 过程中找到自信并变得乐观。父亲
是一个伟大、无私、全心全意呵护女儿的人。

【点 评】⑴对人物心理变化的认识，考生要认真阅读文本，从文本中找出答案，尽量用文
本中的语言或词汇来 回答。

⑵本题考查考生对语句的表现手法的理解。考生要针对语句，联系上下文进行分析。

⑶考生对文本语句的理解，不仅要从表面层次去理解意思，更要突出深层次的含义。考生
要联系具体的语 境或者事件进行分析。

⑷考生要联系文本内容，针对人物的描写来进行归纳。


13．现代文阅读

道士对七个女子道：“妹妹，我这宝贝， 若与凡人吃，只消一厘，入腹就死；若与神仙
吃，也只消三厘就绝。这些和尚，只怕也有些道行，须得三 厘。快取等子来。”……行者眼
乖，接了荼钟，早已见盘子里那茶钟是两个黑枣儿，他道：“先生，我与 你穿换一杯。”道
士笑道：“不瞒长老说，山野中贫道士，茶果一时不备。才然在后面亲自寻果子，止有 这十
二个红枣，做四钟茶奉敬。小道又不可空陪，所以将两个下色枣儿作一杯奉陪，此乃贫道
恭 敬之意也。”行者笑道：“说那里话?古人云，在家不是贫，路上贫杀人。你是住家儿的，
何以言贫！像 我们这行脚僧，才是真贫哩。我和你换换，我和你换换。”三藏闻言道：“悟
空，这仙长实乃爱客之意， 你吃了罢，换怎的?”行者无奈，将左手接了，右手盖住，看着
他们。却说那八戒，一则饥，二则渴，原 来是食肠大大的，见那钟子里有三个红枣儿，拿
起来都咽在肚里。师父也吃了，沙僧也吃了。一霎时，只 见八戒脸上变色，沙僧满眼流
泪，唐僧口中吐沫，他们都坐不住，晕倒在地。这大圣情知是毒，将茶钟手 举起来，望道
士劈脸一掼，当的一声，把个钟子跌得粉碎。

（1） 选文出自古典名著《________》，作者是________

（2） 当孙悟空发现茶钟里的枣是黑色的，他有怎样的表现?从中看出他什么性格特点?

（ 3）选文中人物鲜明的个性是通过多种描写方法展现的，除孙悟空外，请以其他人物为例
试做分析。

【答案】 （1）西游记；吴承恩

（2）要和道士换水喝；粗中有细，小心谨慎。

（3）写出选文中出现的任何一个人 物均可。如：道士：通过语言、动作、神态描写，表现
其狠毒、狡诈；唐僧：语言描写，表现其心地单纯 善良；猪八戒：动作描写，表现其贪
吃，头脑简单。

【解析】【分析】（1） 此题考查的是与《西游记》有关的文学常识。《西游记》是中国古
代第一部浪漫主义章回体长篇神话小说 。作者是明代吴承恩。

（2）一问，从“先生，我与你穿换一杯”“……我和你换换，我和 你换换”可以分析出当孙悟
空发现茶钟里的枣是黑色的，他提出要和道士换水喝。二问，“要和道士换水 喝”这一举
动，分明是说孙悟空发现了问题（行者眼乖，接了荼钟，早已见盘子里那茶钟是两个黑枣儿），从发现了问题的过程中可看出他粗中有细，小心谨慎的性格特点。

（3）此题从 “悟空，这仙长实乃爱客之意，你吃了罢，换怎的”等语言描写中可概括出唐
僧心地单纯善良的性格特征 。所以一定要读懂情节与描写。

故答案为：⑴西游记；吴承恩

⑵要和道士换水喝；粗中有细，小心谨慎。

⑶出选文中出现的任何一个人物均可。如：道士 ：通过语言、动作、神态描写，表现其狠
毒、狡诈；唐僧：语言描写，表现其心地单纯善良；猪八戒：动 作描写，表现其贪吃，头
脑简单。

【点评】⑴此题考查的是与《西游记》有关的文学 常识。考生注意平时的积累，完成此题
不是难事。

⑵本题考查学生对名著知识的掌 握能力。考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉及到名著
的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精 彩片段等。要求考生在课外阅读时要多
读、反复阅读，读原著。

⑶本题考查对名著 人物形象的分析和概括能力。解答此题要结合选段以及对名著知识的理
解和掌握进行分析理解。


14．阅读下面的文章，完成下面小题。

父亲的手艺

颜庭会

父亲祖籍山东东平，爷爷是做小买卖的，1957年带领父亲的哑巴 哥哥和年幼的弟弟逃荒
来到晋南，一家人艰难维生。已经结婚的父亲当时在山东淄博一个矿上工作，每月 收入能
达几十元。为了整个家庭的生存，他听从父母的召唤，辞掉工作，回到一贫如洗的“家”，
担负起了养家糊口的重任。

靠着手艺和技能，父亲慢慢在人生地不熟的晋南立足。 他上了夜校，学会了读书写字和
打算盘。我小的时候，父亲成为队里的会计，后来管理生产队的骡马店— —给过往赶车拉
货的客人提供住宿休息并给骡马吃喝的店。那时我们还能沾上年幼妹妹的光，父亲给她从
饭店买的熟猪蹄，我们偶尔可以吃上一点。父亲没有重男轻女的思想，特别宠爱妹妹，当
初她在 外地上学，父亲每个礼拜都给她零花钱，高中时我还问妹妹拿过钱花。

1979年， 我家盖起了五间北房，终于有了属于自己的家。地基是父亲带领兄弟四个到处
捡半截砖打的。1981年 ，农村家庭联产承包制实行后，父亲利用农闲时间做起了豆腐。那
是一门辛苦又需要手艺的活，尤其到了 冬天，更是痛苦的事情。头天夜里，泡好几缸脱干
净壳的黄豆，早上四五点就必须起床磨豆子，在家里还 没买上驴等牲口拉磨之前，全靠人
一圈一圈地用石磨推，磨成带渣的豆浆，然后在一个大锅中过滤去渣， 煮沸后按比例配以
石膏水。这是最考验技术的活，点得老了出来豆腐斤两太少；点得“嫩”了，豆腐一炒 就
烂，没人要。父亲做的豆腐有浓浓的豆味，滑嫩可口，经得起翻炒，因此在村里很是畅
销。在 凛冽的寒风中，滴水成冰的时候，父亲要将豆腐一块一块从冷水中捞起，放在卖豆
腐的大盘子中，然后推 着手推车（后来换成自行车），边推边吆喝，他要在大家八九点吃
早饭前将豆腐卖掉，所以一切工作必须 赶早。我还在睡梦中，他已经把豆腐做好。过年的
时候，他一天要做五六锅豆腐，直到七十多岁，他依然 能将压豆腐的几十斤重的石头搬上
搬下，我自愧不如。

靠着辛勤劳动和父亲 的手艺，我们五兄妹一个个长大，结婚生子。父母重视教育，再苦
再累也从没有让我们几个提前辍学帮助 他们干活，正是因着他们的坚持，我才得以大学毕
业。

在我家还未买电视之 前，父亲的业余爱好是听河南豫剧、听评书以及看书。父亲和母亲
的共同爱好是喝茶，终生未变。他俩都 能喝泡得很浓的花茶，会在午饭和晚饭前先喝上几
杯，邻居们也经常串门一起喝，家长里短很是惬意。我 家很早就买了收音机，午饭时就听
评书，他听的评书很多，因此会讲的故事也多，跟人聊天时常常说起评 书中的人物，秦
琼、薛仁贵等等。他有好多话至今深深印在我脑海里，“好汉出在嘴上，好马出在腿上” “宰
相肚里能撑船，将军肩上能跑马。”我很小就囫囵吞枣地看完了《水浒传》，这也是受父亲
的影响。母亲去世后，我专门给父亲买了《隋唐演义》《薛刚反唐》等好多章回体小说，
有一次我回家， 父亲指着一堆书说他读完了让我带走，我没拿，他就借给别人看，后来我
又陆陆续续给他买了一些。
父亲信奉“知识改变命运”。他是“复圣”颜回的75世孙，我们家到现在还一直按家谱 起名
字。

（1）读了本文，请用简要的文字分点概括父亲的手艺和技能。

（2）请根据文章的内容，理解下面句子中划线词语的具体含义。

那是一门辛苦又需要手艺的活，尤其到了冬天，更是痛苦的事情。

（3）根据全文内容分析父亲的人物形象。

（4）文章末段提到“复圣”颜回，以此作为结尾，你认为有什么作用？

【答案】 （1）①父亲上夜校，学会了读书写字和打算盘，成为队里的会计；②父亲做的
豆腐 有浓浓的豆味，滑嫩可口，经得起翻炒；③父亲会讲很多故事，跟人聊天常常说起评
书中的人物。

（2）辛苦：早上四五点钟就必须起床磨豆子，冬夜寒冷，全靠人一圈一圈地用石磨推。手
艺：点得老了出来豆腐斤两太少；点得“嫩”了，豆腐一炒就烂，没人要。父亲做的豆腐有
浓浓的豆味， 滑嫩可口，经得起翻炒。

（3）放弃工作听从父母召唤可以看出父亲有孝心有责任心；从对妹 妹的态度可以看出父亲
不重男轻女，观念新；从父亲做豆腐可以看出父亲心灵手巧，聪明勤劳；从父亲的 业余爱
好看出父亲信奉知识，推崇文化。

（4）“复圣”颜回是古代文人的代表人物 ，呼应了父亲身上的优秀品质；表明父亲对文化的
信仰的传承，是家风的传承。由此可见父亲对知识的信 奉，不是个体的行为，而是家族的
精神传承，这样写丰富了人物形象，升华了文章的主题。

【解析】【分析】（1）根据第②段“他上了夜校，学会了读书写字和打算盘。”第③段“农
村家庭联产承包制实行后，父亲利用农闲时间做起了豆腐。那是一门辛苦又需要手艺的
活。”第 ⑤段“他听的评书很多，因此会讲的故事也多，跟人聊天时常常说起评书中的人
物，秦琼、薛仁贵等等。 ”作答即可。

（2） “那是一门辛苦又需要手艺的活”指的是做豆腐的活，“辛苦”体现 在起得早，“早上四
五点就必须起床磨豆子”，然后“全靠人一圈一圈地用石磨推，磨成带渣的豆浆，在 一个大
锅中过滤去渣。”“技术”体现在“煮沸后按比例配以石膏水。这是最考验技术的活，点得老了出来豆腐斤两太少；点得‘嫩’了，豆腐一炒就烂，没人要。”“父亲做的豆腐有浓浓的豆
味，滑 嫩可口，经得起翻炒，因此在村里很是畅销。”说明父亲做豆腐的技术好。

（3）本本文通 过“父亲上夜校，学会了读书写字和打算盘，成为队里的会计；父亲做的豆
腐有浓浓的豆味，滑嫩可口， 经得起翻炒；父亲会讲很多故事，跟人聊天常常说起评书中
的人物。”三件事突出父亲的手艺好和技能高 。“再苦再累也从没有让我们几个提前辍学帮
助他们干活，正是因着他们的坚持，我才得以大学毕业。” 写出父亲重视教育；“父亲没有
重男轻女的思想，特别宠爱妹妹”写出父亲信奉新观念，思想进步；“为 了整个家庭的生
存，他听从父母的召唤，辞掉工作，回到一贫如洗的‘家’，担负起了养家糊口的重任。 ”写
出父亲是个有责任感的人。

（4）颜回，字子渊，又被称为颜渊，春秋末期鲁 国曲阜（今属山东）人。他是孔子最得
意的学生，被称为贤者，是个不折不扣的好学生。他勤奋好学，十 三岁拜孔子为师，终生
跟随孔子，是孔子最得意的门生。结尾“父亲是‘复圣’颜回的75世孙”意味着 父亲身上有颜
回的品质，颜回的影子。父亲信奉“知识改变命运”不仅仅是个体的信奉，而是受家族的影
响，是优良家风的传承，更有助于突出父亲的形象，升华了文章的主题。

故答案为：⑴ ①父亲上夜校，学会了读书写字和打算盘，成为队里的会计；②父亲做的
豆腐有 浓浓的豆味，滑嫩可口，经得起翻炒；③父亲会讲很多故事，跟人聊天常常说起评
书中的人物。

⑵ 辛苦：早上四五点钟就必须起床磨豆子，冬夜寒冷，全靠人一圈一圈地用石磨推。手
艺： 点得老了出来豆腐斤两太少；点得“嫩”了，豆腐一炒就烂，没人要。父亲做的豆腐有
浓浓的豆味，滑嫩 可口，经得起翻炒。

⑶ 放弃工作听从父母召唤可以看出父亲有孝心有责任心；从对妹妹的 态度可以看出父亲不
重男轻女，观念新；从父亲做豆腐可以看出父亲心灵手巧，聪明勤劳；从父亲的业余 爱好
看出父亲信奉知识，推崇文化。

⑷ “复圣”颜回是古代文人的代表人物，呼 应了父亲身上的优秀品质；表明父亲对文化的信
仰的传承，是家风的传承。由此可见父亲对知识的信奉， 不是个体的行为，而是家族的精
神传承，这样写丰富了人物形象，升华了文章的主题。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的筛选和整合的能力。考生要整体感知文章，结合题
意，找准答题 区域，找准关键语句进行概括，尽量用文中的语句进行作答。

⑵本题考查考点是重点词语的 理解能力。解答此题要求考生了解词意，结合句子的内容和
表达的思想情感进行分析。

⑶本题考查对人物形象的理解和分析的能力。解答此题要了解文章的内容，找出描写人物
的语 句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。

⑷本题考查文段的作用的理解和分析。解 答此题考生要确定段落的位置，结合平时对段落
理解的方法进行分析。


15．阅读下文，回答问题。

春天是一点儿一点儿化开的

迟子建

①立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的 、雪白的梅花，在
我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。

②而我 这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨，迎
接我的是一夜寒流、冷月 和凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天
的霜花不似往日的，总是树的形态。立春 的霜花团团簇簇的，很有点儿花园的气象。你能
从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣 的矢车菊来。不要以为这样的花
儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就 像魔镜一样，散
发出奇异的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它；接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛
被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了；再后来，
太阳升 得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白的
了，它们离凋零的时辰也 就不远了。

③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情 的家奴似的，
赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐< br>在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又
来了。不 过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一枝枝
叶稀疏的梅。四月底，屋 顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了
魂儿。

④在 大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖
土，要以它的妙手，给 大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想
着做冬的巢穴。然而随着冰河乍裂，达 子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没
脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、 烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那
蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面 的阳光，便也跟着
起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。

⑤我爱这迟来 的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，
逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折 地接近温暖。也就是说，北国的春天，是一点儿一点儿化
开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢， 心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深
处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。

⑥春天在一点儿一点儿化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的
时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！

（摘自《北京日报》，有删改）

（1）本文是按怎样的顺序来结构文章的？为什么要采用这样的顺序？

（2）文章的第②段对霜花的描写很精彩，请从表现手法的角度对画线句加以赏析。

（3）分析第④段画线句的表达效果。

投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。

（4）对本文的理解不正确的一项是（ ）

A. 开篇写杭州西子湖畔的春天是为了与下文的北国之春作对比，以更显北国之春的美好。

B. “化开春天”之说新颖别致而贴切，写事物宛如写人物，拟人的手法使记叙生动形象而富
有情趣。

C. 作者描写春天一点儿一点儿地化开，表达对春的盼望，赞美了春天强大而不可抗拒的力
量。

D. 春在本文已不只是一个季节，她是芳草、碧树、飞鸟的具体形象，也是一种催人奋起的
精 神和力量。

【答案】 （1）时间顺序。紧扣文题，有层次地展示“一点儿一点儿化开”的过程。

（2）由霜花展开 丰富联想，（或“浓墨重彩地描写色彩变化”“运用拟人的修辞”）这样写既
表现霜花的美妙，又表现出 对春的盼望。

（3）运用比喻、拟人的修辞，形象生动地表现阳光投在有波痕的水面上的情状 ；有动态之
美，表达喜悦迷醉之情。

（4）A

【解析】【 分析】（1）本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标
志性词语，尽量利用文本 中的信息。按照时间顺序，春天是一点一点化开的，突出春天来
的过程漫长（它从三月化到四月甚至五月 ）、曲折、艰难，紧扣文题，有层次地展示“一点
儿一点儿化开”的过程。

（2）本 题考查对文章内容的理解分析能力。作者在文中通过描写霜花的变化来写春天来临
的过程。由霜花展开丰 富联想，（或“浓墨重彩地描写色彩变化”“运用拟人的修辞”）这样
写既表现霜花的美妙，又表现出对 春的盼望。

（3）本题考查理解文中重要句子的含意。修辞：明确修辞方法+结合句意分析（ 人或物的
特点、状态）+结合中心分析（人物心情、性格或精神以及作者情感）+基本结论。本句中作者运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出春水微波荡漾的动态美和阳光的生动
明媚，突出 了春天的生活活力，表达了作者对北国之春的喜爱和赞美之情。

（4）本题考查的是对课文内 容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据
题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相 关的语句，逐项进行分析即可。A项理解不正
确。文章开篇写杭州西子湖畔梅花盛开，以表现南方春天来 得急促、迅猛，与下文描写北
国春天来得迟缓、沉稳形成对比，更好地突出了作者对北国春天顽强拼争、 沉着果敢和心
无旁骛精神的由衷赞美。

故答案为：

（1）时间顺序。紧扣文题，有层次地展示“一点儿一点儿化开”的过程；

（2）由 霜花展开丰富联想，（或“浓墨重彩地描写色彩变化”“运用拟人的修辞”）这样写既
表现霜花的美妙， 又表现出对春的盼望；

（3）运用比喻、拟人的修辞，形象生动地表现阳光投在有波痕的水面 上的情状；有动态之
美，表达喜悦迷醉之情；

（4）A。

【点评 】现代文阅读理解，读懂文章内容是关键，掌握相关的答题方法和技巧能起到事半
功倍的效果。例如：常 见的修辞应按以下步骤分析：运用了……的修辞手法，生动、形象、
具体地写出了……，表达了作者的… …情感。






【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除



一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习