红领章高中美术：《清明上河图》教案

2020年12月24日发(作者：柳公绰)
新修订高中阶段原创精品配套教材

《清明上河图》

教材定制 提高课堂效率 内容可修改



教师：风老师
风顺第二中学

编订：FoonShion教育




原创教学设计
Excellent Teaching Design
《清明上河图》
教材说明：本教案资料适用于高中美术科目 ，主要用途为帮助学生通过培养 形象思
维能力来获取抽象思维能力，获取了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活
中的实 际问题的能力，使得能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全
面发展和提高。内容已根据教 材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成
为纸质版本进行教学使用。

高中美术教案：
课题：《清明上河图》教案
福建省 林润生
教学目标：清明上河图
1、正确、流利、有感情地朗读清明上河图课文。
2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。
3、学习专题研究清明上河图，了解古画《清明上河图》
的历史价值。
教学重点
感悟古画《清明上河图》的内容、特点。
教学准备
课前布置学生搜集 有关古画《清明上河图》的印刷品(包
括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作清明上河图课件。
课时安排
2课时(也可用1课时，详见后面的说明)
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教学过程
第一课时
一、 导入新课，激发兴趣
导语：在我国灿烂的 艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗
璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到
底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作
了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大 家一定会喜欢
的。
二、 快速阅读，整体感知
教师要求学生根据“阅读提 示”，带着问题快速阅读，找
到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什
么？它 有些什么特点？
(答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，
第二部分描写繁 忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。
绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一< br>丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。)
三、 赏读，展开想象
教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》) 《清明上
河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面 的内容，请同
学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开
想象，尽情地欣赏《清 明上河图》中的美丽风光。
学生读文、看图、想象。
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四、 美读，表达情感
教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出
来，你最喜 欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己
读，然后读给其他同学听。
(朗读“市郊 景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读
“汴河两岸”语气渐趋热烈；“繁华街市”更为热烈。)
第二课时
五、 尾段导入，了解专题
教师：课文最后一段点明了《清 明上河图》的学术意义，
不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史
价值。请同 学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪
些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的 形
象资料。
学生读书、思考。
六、小组合作，探究专题
教 师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如
“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人 际关系”等，然后
从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题
的内容一一找出来 。
学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指
导学生上网查找。
七、班上交流，适时指点
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班上汇报时，老师要给予适当指 点，特别是学生容易忽
视的部分，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予
以纠正。
风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳
击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和 尚杂耍、斗百草、傀儡
戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春
游野宴、扫墓 、军中射柳；市招类，如特别标志(酒帘、饭铺
晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如 饮食
类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，
又如公家机关市招(官厅 、状元府)。
桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、
桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。
道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；
车(独轮车、双轮车、四轮车) ；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、
官轿)；骆驼。
人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏 ，看街景的士绅，
叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，
问路的外乡游客， 听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子
弟，城边行乞的残疾老人。。
八、独立构思，撰写专题报告
以《中的风俗人情者》或《国的桥梁建筑者》，或……，
写一篇专题研究报告。
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(说明：如果条件较差的班级，即缺乏《清明上河图》光
盘、课件、较完整 的《清明上河图》图片的班级，可不上第
2课时，教学目标中相应减去第3条)
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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