阳马小学信息技术优秀说课稿

2020年12月24日发(作者：李宗盛)
小学信息技术优秀说课稿
小学信息技术说课稿模板《插入艺术字》说课稿
一、教材分析与学生分析：
本课是小学信息技术三年级Word中的内容，在此之前，学生已 经学过了设置字
体、字号、颜色和插入图片，具备了简单的Word操作能力，学习插入艺术字并
不难。日常生活中的艺术字应用（书籍、电视广告、店面装饰等）也为学生的认
知奠定了感性基础。为 此，教材在编写时十分注重艺术字的认知水平和操作技能。
本节课主要是帮助学生学习艺术字的使用方法 和技巧，为今后学习幻灯片制作乃
至广告设计奠定基础。
由于学生的信息技术操作能力不尽相 同，所以我在教学中采用分层教学模式，使
不同层次的学生能够选择适合自己的学习方式，喜欢自学的孩 子可以看自学指
南，遇到问题时可以求助同学，实在不会了还可以问我。
为公益图片设计广告 词这一活动，不但可以培养学生对艺术字的操作能力和创新
思维能力。而且能够增强学生环保、节能的意 识。（基于对大纲的理解和教材的
把握我制定了如下教学目标）
二、教学目标：
知识目标：通过对比观察，认识艺术字的特点，了解艺术字的各种样式。
能力目标：通过实践 操作，使学生掌握插入艺术字的两种方法。熟练操作技能，
提高学生对广告图片的观察、理解能力和创新 能力。
情感目标：在广告词设计活动中，培养学生对艺术字的兴趣和审美情趣，引导学
生认识 环保、节水、爱护动物的重要性。（这样的目标设定不仅注重学生知识技
能的培养，同时也关注孩子的情 感教育，做到了教学目标的多元化。）
教学重点：插入艺术字的方法。
（根据教材要求和我班学生的特点我把难点确定如下：）
教学难点：1、根据需要修改艺术字? 2、如何设计恰当合理的广告词。
教学准备：课件、自学指南、Word文档
三、教法学法
新课程理念指出：教师是 课堂教学的组织者、引导者、合作者。在教学中，我根
据艺术字本身的特点，激发兴趣，鼓励学生自主探 究艺术字的插入方法，交流自
学成果，并学以致用，最后展示作品，收获成功。
而学生则是学习的主体，我本着乐学--会学--实践-- 创新的教学规律，为学生创
设轻松愉快的学习氛围，实现教育的优化。
(在以学为本这一理念的指导下，我设计了如下教学流程)
四、教学环节：
第一环节：对比观察 揭示课题
首先出示两幅广告作品（采用了艺术字的和没有采用的）请学 生欣赏，并说一说
你喜欢哪个为什么
学生会说出艺术字广告的美，生动活泼、颜色漂亮， < br>我则因势利导，讲解艺术字不仅生动、漂亮，而且样式新颖、运用在广告中很有
表现力。既然艺术 字这么好，这节课我们就来学习插入艺术字。
（揭示课题）
第二环节：提出任务 探索新知
本环节以完成任务展开分层教学。
任务：通过学习自学指南，请你利用艺术字为喜欢的图片设 计一句广告标语。（学
生尝试操作，我则深入到学生中指导巡视，发现学生操作中容易出现的问题。）
五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，初步尝试到此为止。此时广播展示
学生的作品，并 请学生演示插入艺术字的两种方法。学生可能只演示了一种，我
及时引导“你还能找到另外的方法吗一些 学生很快就找到在绘图工具栏上的
“插入艺术字”按钮，我肯定学生的发现并给予表扬。
然后，请学生说一说操作中你还遇到了哪些问题（如果生没有问题可以由教师提
出。）
预设：1、艺术字打完后不能放到图片上面怎么办2、艺术字写完还能换样式吗
引导学生利用 “艺术字工具栏”解决。一方面教师可以结合学生的作品进行讲
解，艺术字工具栏里有“文字环绕”和“ 艺术字库”，还可以改变艺术字的形状。
这个环节主要是讲解艺术字工具栏常用按钮的作用。使孩子能 够根据需要自由修
改艺术字，提高操作技能。可以请学生多次演示操作加深记忆、突破难点。
第三环节：广告设计 学以致用
出示任务--为你喜欢的公益图片设计广告词。
请 大家想一想，要想设计出好的广告词，除了漂亮新颖的艺术字样式以外，广告
词还要具备哪些特点
引发学生思考，从内容角度引导孩子--广告词还要恰当、合理、新颖、幽默等。
使评价的标准 达成共识。然后出示评价标准，学生展开设计。教师巡视指导。
这个活动不仅培养了动手操作能力，而 且还激发学生创新的积极性，同时，也在
不知不觉中培养了学生的环保、节能意识。
第四环节：展示评价 共同进步
在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地离开自己的座 位去看看其他同学
的作品，互相看一看，评一评，这样可以取长补短。
最后，展示作品，采取 学生自评、生生互评和教师点评相结合的方式，评出星级
广告词以及最有创意广告词，最幽默广告词。
本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学
习的兴趣，多一 些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。
我的说课到此为止，谢谢大家！
小学优秀信息技术说课稿《字体,字号和颜色设置》说课稿
一、教材分析
我说课 的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第5课《我是小小设计师
--字体、字号和颜色设置》设 置字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版
面看上去更美观，这是Word使用中的一个小的升 华，也是学习后续知识的基础。
Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别 于写字板的独
到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分
文 字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字
块的移动、复制与删除方法 相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。
但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字 就去设置字体、字号等，结
果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设置字 体
字号前，要把这段文字定义成文字块。。
二、学情分析
通过写字板的学习，学生 对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可
以借助写字板中的设置方法来学习Word。由于 时间较长，可能会有一些学生淡
忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学 会知识
的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。
学生已经初步掌握了文字录入技 巧以及对文章的修改，在作文集中已有2~3篇自
己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一 ，学生急于改变现状，所
以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到，学生所处的年龄特
点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂
乱，审美观点不 强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。
三、教学目标
1、知识与技能目标
熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。
2、方法和过程目标：
在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习
的能力。
在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。
3、情感、态度、价值观目标
在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发 求知欲，在不断
摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏
美的能力。
四、重点难点
重点：字体、字号和颜色的设置方法。
难点：文字颜色的合理应用。
五、设计理念
1、我在设计的时候注意了学科整合。
在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学
进度，刚好在本 周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础。
在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑 的电子作文，自由编辑文本格式，设
置字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两 个学科的相
关知识，又实现了信息技术与其他学科的整合。
2、倡导新的学习方式。
运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环
节的教学中，让学生首 先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、
探究等方式去习得知识，获得成功，突破难点 。
3、任务驱动与激励制度的融合。
通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学 生去自我探索、自主学习
和团体协作，以实现教学目标。
六、教学准备
1、多媒体网络教室。
2、自主开发的课件。
3、已经输入好的需要编辑的古诗。
七、教学程序
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平
和生活体验，设计教学流程如下：
（一）兴趣导入，揭示课题
（二）任务驱动，学生自主
（三）学科融合，综合创作
（四）归纳总结，课外延伸
八、教学流程：
一、兴趣导入，揭示课题
运用广播教学软件展示古诗。
教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个，为什么说说你的见解。总结归
纳不同找出，一是字体不 同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自
己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩我们的Wo rd工具完全可以实现大家的愿
望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色。
出示本课标题。
二、任务驱动，学生自主
根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次
展开教学：
第一层次：从设置字号入手，揭示新知识点。
1、任务驱动。尝试自己设置字号。
2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。
（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点
拨）
这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成
功体验。
3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。
渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少
再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。
在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做 得好的学生加以肯定和鼓励，激
发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。
第二层次：知识拓展，给文字设置字体字号。
1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出知识点。
激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果
2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。
任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设置。
3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。
本层次教学拓展了学生的知识面，让学 生体会到深入学习的快乐，从而培养学生
严谨的学习态度。
三、学科融合，综合创作
1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇，进
行自由修饰。
2、出示评价标准，为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。
3、学生对文 章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全
班展示。师生对小组推选出的作品进行 评价。
在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信
息技术的素养。
四、归纳总结，课外延伸
（1）让学生交流本节课的学习心得。
（2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添
足。
（3）拓展延伸
让学生在课外找一些文字资料，了解1~2种字体的来历，在下节课上与大家 一起
交流，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。