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孙逸飞小学数学试卷分析与命题方向建议教学文案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-24 08:35
tags:小学数学试卷分析

我的不完美-熏鱼怎么做

2020年12月24日发(作者:黎文修)
小学数学试卷分析与命题方向建议
宁远实验学校 黄浩
随着新课程改革的不断深入,教学理念和教学方式的不断更新,
课程评价在课程改革中起着导向 与质量监控的重要作用。下面仅就课
改5年以来期末测试中数学试卷所呈现的问题,结合本人对新课标的
理解,作一下粗浅的分析。
一、

试卷分析
(一)突出特点
1、试题全面并具针对性。一、二年级试题设计充分考虑学生
年龄特 点和实际情况,用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方
式对学生进行评价。题型新颖多样,图文并 茂。体现了评价目标多元
化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数学的灵活性和创新性。
三—五年级题型较为相似,以“双基”为主,题目精致灵活,
涉及数学各个领域。
2 、试卷的设计注重与生活实际相联系,体现了数学来源于生
活,用于生活。如:2007-2008第二 学期五年级试卷,填空题第8题,
关于天虹商场打折促销的问题。又如08-09第一学期四年级试卷, 解
决问题第4题,关于深圳地铁一号线示意图,等等。
3、注重解决问题的多样性。“灵活开 放,注重创新”这一原
则在各年级试卷中均得以体现。如:07-08二年级解决问题第3题,
我会选择路线。08-09五年级,数学知识运用第5题,租车的问题。
4、试题注重数学中德育的渗 透。如:08-09第一学期六年级
试卷,应用题第4题,关于小明家近年来日常消费情况,通过统计表
个统计图得出的数据,可以发现人民生活水平和消费水平的不断提
高。
(二)存在的问题
1、概念不清导致出错。如08-09第一学期三年级试卷,填 空题
第3题,“2008年全年有()天,今年二月有()天”。因学生的
考试时间为2009 年,那么这里的”今年”到底是指哪一年呢?
2、学生的动手操作能力在试卷中没有更好的体现。各年级试卷
中很少有作图、操作的题目。
3、学生发现和提出问题的能力没有在试卷中体现出来。数学不
仅是培养学生解决问题的能力,更多的是 让学生去发现并提出生活中
的问题,这样才能更好的激发学生对数学学习的兴趣。
二、对今后命题方向的建议
1、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。根据这 一理念,
在评价中,应以本学段的知识和技能为目标为准,考察学生对基本知
识和基本技能的理 解和掌握情况。对概念、公式和法则的评价应当更
多关注对知识本身意义的理解和在理解的基础上的应用 。而不在于对
概念本身的死记硬背。
2、应注重评价学生发现问题和解决问题的能力。 如:能否从现实
社会中发现和提出问题;能否探索出解决问题的有效方法,并寻找其
他方法;能 否表达解决问题的过程,并解释所得结果;能否用从日常
生活中收集的资料去发现并解决问题。具体来说 ,在解决问题的同时,
可以更多的提出:“你还能提出什么数学问题吗?”“你发现了什么?”
“你还有更好的解决办法吗?”等问题。
3、应更多的从日常生活中挖掘试题,从学生的生活经验出发 ,
使他们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在他们身边。
《数学课程标准》的基本理念中明确 指出:“评价的主要目的是
为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教
学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的
评价要关注学生学习的结果,更要关 注他们学习的过程;要关注学生
数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”因此在评价目标方面,既要关
注学生知识与技能的掌握,也要 关注学生在数学学习活动中表现出来
的发现问题、解决问题的能力,以及对数学的情感态度、价值观等等 。
更客观、更全面地评价学生的数学学习情况,使教师、学生、家长三
方都能更全面地了解学生 的数学学习历程。



一、
试题的特色
1、力求体现 《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点,重视知识和技
能的考查,重视学生对知识 的体验及形成过程。
2、试题的编排上,注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力,培 养了学
生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。
3、试题呈现形式丰富多样,力求贴近学生的生活实际,注重对学生灵活、综合运用知识,解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
二、班考试成绩统计
班级人数:49 参考人数:49
优秀人数:45 优秀率:91.8%
及格人数: 48 及格率: 98%
三、改进措施
通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:
1、重视知识的获得过程。任何 一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操
作、实践、探索等活动中充分地感知,使他们在经 历和体验知识的产生和形成过程中,获取
知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用 ”知识,达到举一反三,灵活
运用的水平。
2、加强学习习惯和策略的培养
教 师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生
进行收集信息、处理信 息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方
法和习惯。
3、关注学生的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际 问题,教师要从“人
本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与学生多沟 通,消除他
们的心理障碍;帮助学生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的< br>知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发
展。
4、客观分析教材,优化教学内容。
教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体,也是教师 进行课堂教学的基本依据。但教材
内容仅是教学的载体,而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个 长期的不断完善的过
程,尽管编写者遵循教材编写的基本原理,力求符合学生的认知特征,深入浅出,循 序渐进
地来构建教材体系,但也会受到一些客观条件的制约,也无法完全满足现实中每个学生的需
要。所以教师必须客观地认识教材,从学生实际出发,对教材内容进行科学地加工整合。实
践证明:同 样的教材内容,同样的学生基础,由于教师对教材内容的不同处理,教学效果大
不一样。

一、
试题的特色
1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教 材重点,重视知识和技
能的考查,重视学生对知识的体验及形成过程。
2、试题的编排上,注 重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力,培养了学
生的灵活运用知识的能力,注重对学生 创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思
想。
3、试题呈现形式丰富多样,力 求贴近学生的生活实际,注重对学生灵活、综合运用知
识,解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教 育的特色。
二、班考试成绩统计
班级人数:49 参考人数:49
优秀人数:45 优秀率:91.8%
及格人数: 48 及格率: 98%
三、改进措施
通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:
1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操
作、实践 、探索等活动中充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取
知识,形成能力。只有 这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三,灵活
运用的水平。
2、加强学习习惯和策略的培养
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合 性练习,有意识地对学生
进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良 好的学习方
法和习惯。
3、关注学生的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化 工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“人
本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补 心”与“补课”相结合,与学生多沟通,消除他
们的心理障碍;帮助学生形成良好的学习习惯;加强方法 指导;严格要求学生,从最基础的
知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础 上得到最大限度的发
展。
4、客观分析教材,优化教学内容。
教材是落实新课标 、实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材
内容仅是教学的载体,而不是教 学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过
程,尽管编写者遵循教材编写的基本原理,力 求符合学生的认知特征,深入浅出,循序渐进
地来构建教材体系,但也会受到一些客观条件的制约,也无 法完全满足现实中每个学生的需
要。所以教师必须客观地认识教材,从学生实际出发,对教材内容进行科 学地加工整合。实
践证明:同样的教材内容,同样的学生基础,由于教师对教材内容的不同处理,教学效 果大
不一样。

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