图里河(完整)北师大版小学三年级数学试卷分析

2020年12月24日发(作者：尚进)

小学三年级数学期末试卷分析
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符 合学生的认
知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实
践性和创新性。 突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课
程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌 握程度，有利于
教学。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学 生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要
目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低， 关系到今后各方面
能力水平的发展。本主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必
要的深度 。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本 理念。本次试题依据
新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、
情景化 ，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学
习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查 了学生的计算能力，
观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
考生答题情况分析；
1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的14。本题主要考察学
生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问

题。错的较多的题是第3 、4、6、7小题。本题平均得分率约60％，
全对的约10％，总体情况不太好。
2、用小 数表示物品价格，再比大小：很多学生不会用小数表示价
格，特别是3元，约有65％的学生写不出3. 00元，只写3.看来是教
师上课时没有讲清元、角、分的表示方法。比较时又漏写单位。
3、判断题：本题共6小题，六个知识点。其中3、6小题出错最
多487 8的商是6，余数 是7.学生只看除数8，余数7，就直接判断余
数比除数小是对的，根本不去算结果就下判断，第6题没 有仔细理解
题意，认真分析。
4、选择题：第3小题等量代换很多学生思维转不过来，这说明 平
时的思维训练不够。第5题计算选择出错也很多。
5、口算、列式计算题：口算12个小题 。通过批改，发现全镇学
生对此题掌握得还可以，得分率在80%以上，有个别学生掌握的较差，
偶尔能做1题到2题。错的较多的是8+6.5，1.8-0.9，40 15这几题。
建议教学中做 好补差工作。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学
生计算方法学的较好，出错的原因主要有：（1 ）两位数乘两位数用十
位相乘时不会对位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在个位补0，.
漏写余数。
6、按要求写地点：考查学生辨别方向的能力，大部分学生答得比
较好。出错的原 因是找不准以谁为标准来定方向。
7、解决问题。共5题，其中第2、4两题错误率较高，第 2题一
步就能解决，很多学生不理解题意用两步解答；而第四题需要两步解

答的却只 写了一步，还有就是忘记写单位和答语。在“你还能提出什
么问题？请解答。”有一部分同学提出的问题 与给出的统计图无关。
这里看来要老师在今后的教学中，要注意培养学生审题能力以及灵活
解决 问题的能力。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实 际情况，要在今后的应用题教学
中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。