相约北京新教师3-5年个人规划书

2020年12月24日发(作者：侯喜瑞)
教师个人专业发展规划

性
学校


出生


参加工


任教

职务

骨
干

称
号


姓名

毕业院
校及专
业


别

最高

学历

职称

年月

取得

时间

作年月

学科

取得

时间


（填清荣誉全称、授奖单位、授奖时间）



校级及以
上综合荣
誉

主
要
成
（要填清活动名称、课题、获奖等次、授奖单位、获奖时间）

果

业
绩

校级及以
上评优
课、公开
课

1 4文档可自由编辑 < br>（如：科研成果、基本功竞赛、解题能力竞赛、论文、教学设计、课件制作等，要填清活动名称、获
奖内容、获奖等次、获奖时间、授奖单位等）

校级及以
上成果获
奖


（要填清讲座或交流时间、讲座或交流处所、讲座或交流题目、主办单位等）

校级以上
讲座交流

发展目标（比
如县名教师、
伊犁州教学 能
手、自治区教
学能手等）


1～2
年

3～4
年


对照标准存

在的主要差
距


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作为新入职半 年的老师，已经适应了从学生的角色转变为教师的角色，似乎也有点进入了状态。因为
是新手，自己没有 娴熟的教学技术，没有丰富的教育理论知识，但自己一直在努力进步着。“年轻就
是资本”通过自身不断 实践，我想自己是可以向“智慧型”教师和“科研型”教师前进的。现欲做自
己以下的成长发展规划：< br>
第一年（2015-2016）明确自我发展目标，实现角色转变。

1)
加强理论学习，多阅读本专业的书籍，比如《小学数学教学设计》《新世纪小学》《数学 课程标准》，
每天至少抽半个小时时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。

2)
课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，在教学实践中努力形成 自己的
教学风格。

3)
经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长 的核心因素”坚持反思可以总结实践，升华经
具体计划和措验，也可以发现自身的不足，渴求新知。
施

第二年（2016-2017）加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼。

1）
学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师放向努力，要善于在教 育教
学实践中发现问题、分析问题、总结经验。

2）
再教育技能基本熟练胡基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。

3）
动笔动脑。坚持把教学中的得与失写下来，坚持绡教学案例，教育叙事，教学随笔，教研论文
等 等，积极向报刊杂志投稿。

第三年（2017-2018）教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色。

具体实施方案：

1 树立终身学习的观念。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。

2勤于动笔， 提高教育科研水平。课前积极钻研教材，做好充分的备课工作，课后做好教学后记与
教学反思把课堂困惑 肯自己胡收获记录下来，为以后写论文撰写积累材料。





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（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分 耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）


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