gt520m如何培养优生

2020年12月24日发(作者：熊自仁)
如何培养优生？差生如何辅导？
如何做好培优转差工作，我认为从以下几方面做起：
1、从转变观念入手，做到尊重、关心每一个学生。有言
道：亲其师，才能信其道。只有达到 心理相容，差生那紧闭的
心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。在工作过程
中，正确 看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，
以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过 程中能个
体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、
缺点、潜在的优点、缺点 ，新的生长点。用发展的眼光看自己，
分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的
厌学情绪抑制在一个最低点上。 2、引导学习困难学生正确认识自我，形成恰当的自我意识。
帮助他们寻找学习困难的真正原因，以 利于取长补短，摆脱学
习困难的困境
3. 培养良好的学习态度
4、认真钻研教材 ，摸清学生相关知识，基础，能力和心理
准备的实际，实实在在上好每一节课，充分调动学生的积极性，
让学生喜欢上数学课．
5、多和家长、班主任沟通，相互了解学生在家与在校的一
些 情况，共同促进孩子养成良好的学习习惯。
6.及时批改作业，快速反馈，及时发现学生存在的问题， 及
时矫正及至调节教学进度，根据反馈情况进行查缺补漏．对于
学困生，最好是优先批改，面批 面改，或者在下课时叫几个学
困生过来及时了解他们对新课的掌握情况，可以在第一时间给
予必 要的辅导．
8. 及时表扬，学生取得进步或是成功时，及时肯定，忠心
祝贺。学困生和其他 学生做了同样的好事，取得了同样的进步，
教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信
心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方
面。
9. 依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目
标，由易而难，逐层推进。 对于优秀生学习的主 要目标放在提
高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课
本知识的掌握和运用 上。
10.发挥优生的优势, 设立不同层次的学习帮扶小组,优生介
绍方法让学困生懂得怎 样学,激起他们的学习兴趣。并帮助学困
生分析不足，提出要求，确立学习目标，在班级里努力营造一< br>个良好的学习氛围．
根据我的体会，在培养“优生”的问题上，应注意以下几点：
一、严格要求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要
提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打“持久 战”的准备，
不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须
耐心地反复地抓好辅 导工作。
二、既抓知识，又抓能力。优生对语文基础知识的掌握
一般都比较好。因此， 我认为教师应着重培养学生的实践能力，
提高他们的语文素养。如何组织丰富多彩的社会实践活动呢？< br>主要的做法有：指导学生出墙报、编手抄报；办小型展览、组
织学习成果汇报会、读书笔记展评活 动；开展社会实践活动，
写研究性小论文。当小老师帮助学习有困难的同学，帮老师出
复习题； 收集自己的优秀习作，整理汇编成习作集。介绍优秀
的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读，坚持天 天写读书
笔记等。这些活动对普通的学生而言，有些活动完成起来就比
较困难，但对于优等生， 无疑是提供了更多的发展平台。通过
这些活动，可以全面提高学生的语文素养，不断增强学生学习
的自信心。说得形象些，对优生，我们既要“输血”，又要提高他
们的“造血功能”。
三、切实提高优生的写作能力。我们都知道要取得优
异的语文成绩，作文分一定要高。除了在作文课上有 针对性地
对学生进行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写随笔，随
时记下观察中的发现，思 维中的火花，读书中的感受，生活中
的体验。为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文，而且对学
好其它课程，乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用。
四、加强课内辅导。由于师生 在课内接触时间比课外
多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课
外为辅。如 果把小学生留下来往往情绪不好，所以教师在班级
授课当中，应注意因材施教，区别对待，不搞“一刀切 ”。如课堂
提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；课堂
中要适时地出一些开放 性的习题，发展学生的思维，不满足于
课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。
五、家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，
争取家长的协助配合，改善、优 化学习环境，教育和鼓励这些
优生勇于探索、勇于挑战。
六、教育学生要有互相竞 争的意识。形成“你追我赶”
的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。另外，班
级中 ，学校中还应定期举行“语文知识竞赛”、“阅读竞赛”、“数学
竞赛”等，鼓励这些优生踊跃参加.