差异化定位千课万人培训心得体会

2020年12月24日发(作者：庄智渊)
千课万人培训心得体会
篇一：千课万人学习心得
美丽西湖，吟唱“千课万人”
郑娅萍
有人说，每一篇心得体会的开场白几乎都是俗 不可耐的
套话，可是今天在这里，我还是想发自内心的“俗”一回。
从踏进兴华的那一刻起，我 就是一个幸运的女子，如今也幸
运的参加了“千课荟萃，万人共享”的“千课万人”活动！
所以 在这里我特别感谢高校长和张曹两位领导给我的这次
学习机会。下面就将此次出行所得与大家分享，有言 语不到
之处，还望大家批评指正。
5月6日在高校长、张校长的短信嘱咐下我们到达了美
丽的杭州，并于次日8点整开始我们为期4天的“小学多元
化习作教学研讨观摩会。”是的，虽 然看不到所谓大家的辛
苦付出，但感谢名家呈现在我们眼前的精彩课堂，却是让我
受益匪浅！开 篇雪野老师用他富有磁性的声音将我们带入了
《夏天的滋味》，首先，他配乐朗诵了一首《弯弯的月亮》 ，
将孩子们引入诗歌的意境中，接着，他从“夏天”一词发问：
“看到夏天这个词你想到了什么 ？”孩子们的思维瞬间被打
开，举起的小手不计其数。紧接着又用孩子们的回答继续发
问，比如 ，一个孩子回答说看到夏天这个词他 想到的是冰
淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的将孩 子们
脑海中的词汇挖掘了出来，最后，将孩子们所说连起来，就
是一首小诗。雪野老师告诉孩子 们，同时也是告诉我们说：
“其实，诗就在我们身边，并不陌生，只要我们学会发现！
这个观点 与王松周老师报告中所说的部分观点几乎一致。孩
子们之所以不会写文章，写不出东西，原因之一便是孩 子们
没有生活，不会生活，其二，是我们做教师的没有正确的引
导。周一贯老先生也说过孩子们 的常态与非常态的生活我们
都应该关注。所以，学习中我学到的第一点就是：学会尊重
孩子！薛 发根老师也说：只要是孩童写出来的文章都是有意
义的文章，不要用我们成人的眼光去批判孩子们的思想 。这
句话一直撞击着我的内心！
浙江杭州天长小学副校长蒋军晶老师的绘本教学《流浪< br>狗之歌》让我记忆犹新，每每想到这节课，课堂中的所有精
彩细节便会像雨滴一样清脆的落入我的 心田。这是这些课中
唯一一位说写作文要用感觉去写的教师！在将老师的这堂课
上他开篇就让学 生在音乐中去感受观看绘本，在两遍的绘本
观看中，将孩子们彻底的拉入他所要营造的氛围中。在最后< br>一天林志芳点课时也说过一堂好课与音乐是分不开的。这是
我在学习中感触深刻的另一点：学会营 造教学氛围。
以为蒋老师不会教方法，直接就让孩子们在感觉中去写，
可我的想法总是那 么天真，一曲《流浪狗之歌》过去后，孩
子们所呈现的精彩让场内的掌声不断，
音乐中的 语言让在座的喉头哽咽。而蒋老师，抓住孩子
们所呈现的内容进行评价时，这个时候才点名了写作方法，
这些方法，是孩子呈现出来的，而非教师讲解的。这种授课
方法，其实也就是张老师经常跟我们 说起的管建刚老师常用
的“先写后教”的方法。而接下来管老师的课中也确实让我
体会到了什么 是先写后教，其实，他的这堂课是习作讲评课，
他能在课上直接说出给他感受最深的作品的作者名字，大 屏
幕上展现出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我们展现在
大屏幕上的名言警句一样。当时我 就在想，凭什么屏幕上不
能出现孩子们的作品呢，这何尝不是一种有效的鼓励方式呢？
在报告中 ，管老师还告诉我们平日里他鼓励学生的很多种方
式，如：发表、等级评奖、积分兑换等等。他这种鼓励 方式
的直接后果是家长找到他对他说：管老师，您能不能不要让
孩子写作文了，他现在写作文就 跟着了魔一样······会场
里的笑声渐渐小了，而这句话带给我们的震撼力永远不能抹
去。 反问自己：我的学生面对写作文又是怎样的效果
呢······这是我收获的第三点及第四点：先写后教 、有效
鼓励。
周一贯老师说，作文不用教，这是个伪命题；孙世梅老
师说，我们 要注重儿童形象思维的培养；林莘老师说，教学
中我们要凸显小学生的主体地位·······那么的老 师都在呼
吁孩子的主体地位，作为教学一线的我们，是否更应该向着
这一呼吁靠近呢？
美丽西湖，吟唱千课万人，最终在一曲《回家》中落下
帷幕，我终究未能成为幸运观众，终 究未能抱得“光盘”归！
可我收获的远不是一份光盘可替代的，不是一份心得体会所
涵盖的，更 不是一堂移植课所能体现的，但我在通往光盘、
走上心得、踏上移植课的路上······
篇二：千课万人心得体会
参加“千课万人”学习心得体会
刘春兰 “千课万人”如 一杯香茗，散发着阵阵清纯，
如一幅绚丽的画，展现着无穷的神韵，如一曲经典的老歌唱
响了大 江南北。我又有幸赶赴了这场期盼已久的数学盛宴。
四天以来，聆听了名师们的示范观摩课和专题报告， 享用着
数学教学上的饕餮大餐。今天又可以欣赏到罗老师的近似数，
他从容、睿智……让我们走 进他的课堂。其中,赏罗鸣亮老
师的近似数让我记忆犹新。下面我就罗老师的课说说自己的
想法 。
一、真诚的言语，调动学生的学习热情
课前，罗老师向小朋友们打招呼“小朋友 们好”“小朋
友们乖”“小朋友们真乖”“小朋友们真有礼貌”这一开场白，
把学生逗乐了，我 们老师也轻松地跟着乐了，同时被罗老师
朴素真诚的言行打动了.教师在第一时间激起了师生间的共鸣。整节课幽默风趣的语言，让学生感觉老师非常亲切，师
生处在同一个平台，就像朋友一样，营造 了宽松、和谐的教
学氛围，建立相互尊重、情感融洽、人格平等的师生关系，
渗透数学和社会的 联系，用情感的交流和真诚的鼓舞启发他
们的学习兴趣，让学生由此开始很轻松的去学习本节课的内容。在学生学习数学的过程中，所表现出来的师生之间和谐
的人际关系，也是数学文化在本课中的体 现。
二、简约的素材，演绎灵动的课堂
简约是罗老师的一贯作风，正如他自己所说的运用最朴
实的素材
诠释数学的真谛。我们非 常惊讶罗老师每次都能带给我
们新奇简约的素材。这一次罗老师没有精美的课件，甚至连
简单的 文字类图片也没有。整节课从开始到结束没有使用多
媒体，仅仅四张数字卡片在黑板上与学生一起翻一翻 ，移一
移就能完成整节课的教学.我想学生老师刚开始一定很纳闷
罗老师怎么什么也没发，课件 开始了怎么没有一张图片呈现
出来呢？而且黑板上就这么奇怪的仅仅是简简单单的四张
空白卡片 .真是朴素的无法再朴素了，尽管如此，课堂依然
精彩纷呈。
三、设计新颖，顺应儿童心理发展
罗老师的课设计新颖独特，仅用猜罗老师新买的摩托车
价格，就把整节课的内容全都融合在一起。猜商品的价格而
且又是猜罗老师买的摩托车价格，这是学生非 常感兴趣的情
境，学生似乎在与罗老师玩猜游戏的对话中就完成了学习任
务，轻松自在，较好地 体现了学本课堂这一主题。同时，罗
老师还说：谁猜对了就把由罗老师独家赞助的摩托车图片一
张，尽管只是一张图片，但是 却在很大程度上让学生有竞
争有目标去追 求，从而使学生很自觉地去学习数学知 识。
另外，罗老师又将自己的女儿猜价格设计在其中，隐约着激
起学生挑战的欲望。这样的设计非常符合学生的心理需求，
课堂上气氛非常活跃，人人都在尽情 地参与。
心理学家皮亚杰说：“儿童不是被动地 接受知识，也不
是被动地接受环境刺激， 而是具有主动性的人，他的活动
受兴趣的 支配。”课堂是老师激起学生的学习兴趣、 提高
学生学习参与意识的重要场所，罗老 师调控课堂的能力，
灵活的教学方式，新 颖的练习巩固，都体
现出了他教学的个性 和风采，让学生因为课堂的精彩
而产生强 烈的参与愿望，倾情地投入到课堂中去， 营造生
动活泼的数学课堂，彰显数学的魅力。
本次观摩会专家们用深厚的专业素养为与会 老师传播
了最新的教育理念，让与会老师们纷纷感慨：既有理念的引
领，又有实践的分享，内容 实在、新颖、贴近教学实际，带
给了老师们深刻的思考和震撼。而专家们精彩的课堂讲解、
与会 老师们专注的聆听和记录的场景也让“千课万人”的舞
台再一次散发出了充满青春和活力的色彩。
XX年11月
篇三：千课万人心得体会
杭州“千课万人”学习体会（发言稿）
各位校领导、各位老师，大家好！四天的学习让我心< br>潮澎湃，钦佩他们为小学教育事业所作出的贡献，从名师的
课堂上我看到了他们各自不同的教学风 采，对于我来说这不
仅仅是一次学习，更是一种思想、精神的大餐。名师之所以
为名师，有独到 的见解，独特的设计，独有的风格，就好像
这些知识产生一种特殊的情感一样，在课堂上是一种情感的< br>交流。除了教学突出外，更多的是他们自身的人格魅力，不
愧是众多教育者的楷模，从他们身上我 学到了来之不易教学
经验，现将自己的一些心得与大家分享。
在“千课万人”的每一位 老师身上我都能看到每一位名
师的精心设计与引导。每位老师都非常重视与学生进行课前
交流， 课前交流拉进师生关系，有的利用课前交流为学生学
习新知创设埋下伏笔，激发学生积极探究新知，从交 流到课
题的引入，令人叹服。32节课里，上课的老师都能根据小学
生的特点为学生创设充满趣 味的学习情景，以激发他们的学
习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特
点， 创设使学生感到真实有趣的学习情境。给我感受较深的
是俞正强老师的幽默风趣课堂，在课堂上组织两组 “对立派”
学生你问一句我答一句，层层叠进，非常精彩，引起在场老
师的阵阵掌声。也有很多 老师非常重视数学活动经验的积累，
从数
学活动中获得了丰富的数学活动经验。比如说朱 乐平老
师的一节《数学关系》。朱老师提炼出“数学关系”一课，
其内容有高度的概括性，可谓 直指数学研究的核心。正由于
这种概括性，课一开始，就把学生学习过的很多数学内容，
都概括 在“关系”之下——长方形的面积是讨论关于长方形
面积与长和宽之间的关系，其他所有几何图形的面积 计算类
似；分数的基本性质是讨论具有相同大小的分数之间的关系；
整数、小数、分数都要讨论 “单位”之间的关系等等。在评
课环节，在会老师展开了讨论，这样的课是不是太难有没有
必要 上这样的课？这节课是不是小学数学的教育方向？概
括性越强，抽象的程度就越高，这样的课，也许并没 有太多
的基础知识与基本技能的目标，它更多关注的是学生对数学
思维及其方法的认识和教学活 动经验的积累。还有华应龙老
师课堂上他教会学生学到的不仅仅是书本上的知识，更是
“天下难 事必作于易”“千里之行始于足下”的哲理思想，
体现了华老师用思想教学的睿智，让人回味无穷。
观摩了这么多名师的课堂，除了激动，更多的是感动。
这些名师里面，有的已经是校长，有 的是教导主任，有的是
博士生导师，从教这么些岁月，课堂上的他们仍精神焕发，
为这么多名师 坚持教育事业，为其做奉献而感动，为他们在
课堂与学生会心一笑而感动，看到他们，我更加坚定自己走
教育事业的决心。
简单的跟大家分享到这里，在此感谢杨校长及行政主任
和各位老师的支持，谢谢！
篇四：“千课万人”学习心得
“千课万人”学习心得
魏珂丽 12 月4日 至8日，我和同事一行来到了美丽的
西子湖畔，城市中的世外桃源——浙大华家池校区逸夫体育
馆，参加“千课万人”海峡两岸小学习作教学改革研讨观摩
会。说实话我还是第一次参加这样的名师课堂 盛宴， “万
人磨一课，千课磨万人”的盛会！万人空巷的场面，着实令
我震撼。
各位作文大师用自己独特的课堂诠释了对习作的理解，
为我们打开了习作教学的一扇扇窗，在寒冷的冬日 撒下明媚
的阳光！专家引路，30位名师，指引课堂教学转型；以学为
重，22节示范课，10 位大家的精彩点评，皈依课堂主体地
位。5日第一讲，王崧舟老师的《作文教学五问》引爆全场，
大师风采依旧，魅力不减，特别是经典的“五问”，给了在
座的“作文人”无限的思考。小学语文“掌 门人”崔峦老师
作了《改进习作教学之我见》的报告，从小学生作文的定位
以及习作教学存在的 问题入手，给了大家许多改进习作教学
的建议。 给我印象最深的是两节绘本课，属同课异构，一
节妙趣横生，一节激情澎湃，各有千秋。何“爸爸”幽默风
趣、能说会写；陈“爸爸”思念情真、画里 有画！同样的绘
本，不一样的解读，“千课万人”让我们看到了同课异构展
现出的别样精彩！先 说说陈丽云老师的课堂激情，充满活力，
并全面地分析了绘本，还抓住图画背后的人物，在细节处让学生感受我爸爸的酷！知识性加上趣味性，课堂扎实有效，
让
孩子们在快乐中联想， 在快乐中练习，非常棒！而何捷
老师的这节习作课，以阶梯式的递进形成一步一步引导孩子
说话 写话，给了我们低段语文老师教学写作一个很好的指引。
何捷老师关注语言文字的规律，让学生进行说话 练习，语言
风趣，课堂充满欢笑；何老师的课是多么有趣！孩子在聊天
中学说话、学写话。老师 整堂课都在引导学生大胆说话，说
自己的话，在其中何老师对孩子的言语发展起到了无痕的指
导 ，这符合孩子年龄的特点。这堂课中，口语交际和写话很
好地结合起来，而且句式的训练在有梯度地提升 ，给我们低
段语言文字运用的教学有了很好的示范。但是绘本的图画也
是一个很重要的组成部分 ，而且大部分学生对这本绘本十分
熟悉了，我们可以怎样再发挥图画的功能呢？如观察图画，
让 孩子觉得爸爸很了不起，比世界上著名的人物更厉害，比
世界上厉害的动物更强大……在这样的指导中， 学生的语言
会不会更丰富？舌尖对舌尖，爸爸对爸爸，何老师不仅是个
好老师，更是个好爸爸！ 好有爱的课堂！感谢何捷老师让孩
子们在快乐中学会表达，让我们在欢笑声中学会如何教习作！
如此课堂，夫复何求！
虽然只有短短的四天，但这次学习带给我的精神大餐，
虽然身累， 但收获满满。却让我沉浸在美妙氛围中，让我享
用不尽，使我如入馨香之室，受益匪浅。
篇五：千课万人学习心得
杭州“千课万人”学习心得
上周末, 我有幸到杭州参 加“千课万人”全国小学低段
语文教学研讨观摩会，第一次参加这种大型的研讨会，跟来
自全国 各地的小学语文教师一起，在浙江大学华家池校区聆
听大师的声音，欣赏小语名师们的智慧和风采。能够 有这么
一个难得的学习机会，我真的很激动，真的有一种井底之蛙
将要跳出井沿，看到辽阔天空 的感觉。这次的研讨活动分为
两部分：一是专家的专题讲座，二是名师的教学示范课。
广 东名师李虎开场给我们做了《简单快乐，自主高效的
语文教学》报告。重点向我们介绍了“小学低年级自 主识字，
同步读写”的一项实验研究。这个项目在香港和内地50多
所学校实验，也取得了一定 的成效。他主要就我们国家的孩
子“识字慢，阅读晚”的现状，编发了一套拼音游戏卡，游
戏卡 可以折叠拼读、识字，让孩子能够在课堂、课后、甚至
出游时学习。等孩子把游戏卡上的生字词语都会读 了之后，
达到一定的星级以后，他还有一本配套的同步阅读，叫做《追
赶天边的彩虹》，奖励给 学生，用以巩固生字的学习。本来
我想买一套他的自主识字教材的，可惜他只带了5套，没有
抢 到。
15号晚上，广西特级教师黄亢美和福建的金文伟教授的
讲座，我觉得很实用。他们 都是倡导“字理识字”的，倡导
“学汉字科学，教科学汉字”。其实在我们平时的教学过程
中， 有很多不科学的语文知识，特别是我们低段的识字教学，
很多时候我们老师都没有搞清楚一个字的字源字 义，没有弄
明白字的正解，我们就在那里教学生。这种识字教学是“高
耗低效”的，说严重一点 就是误人子弟。那么，黄亢美老师
和金文伟老师认为我们应该掌握汉字科学，遵循汉字规律，
语 文知识科学第一性，语文教学方法第二性。了解了这些之
后，再去进行识字教学，就能更科学，更高效。
名师的教学示范课，星期六、星期天两天时间共有12
节，每堂课都精彩纷呈，给予了我们 这些一线教师最前沿的
引领，最智慧的启迪。两天的学习让我近距离感受着大师们
独特的教学魅 力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我
充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生
学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交
流的愉快的课堂活动；课堂是学堂， 学生是主人，课堂是属
于学生的。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策
略的
运用、学生语文知识的获得、等方面处处体现出追求活
力与高效的课堂。
我 特别喜欢的是08年全国青年教师阅读教学特等奖获
得者许嫣娜老师的课，她的声音甜美，教态自然，应 变能力
强，她的课堂灵动、活泼，焕发着勃勃的生命活力，她也被
孩子们称为“糖果老师”。
还有让我印象深刻的是嵊州的高级教师如茉莉老师的
课，她上的是一年级下册第二十课《司 马光》，课前她先自
我介绍，通过自己的姓名入手给孩子介绍司马这个复姓。她
的教学设计也很 新颖，让我记忆犹新的是这样一个环节：当
教学“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着。”< br>我翻看了百度上很多老师的教案，大多数是让孩子用有的，
有的说一句话，或者让孩子来当一当别 的小朋友，根据这句
话来演一演。而如茉莉老师是抓住了几个助词：的、了、着，
引导学生读好 轻声，帮孩子治好读课文拖音的毛病。
当然，精彩的课例还有很多很多，我也不做一一阐述了。< br>有兴趣的老师可以自己上去搜索千课万人的相关信息和学
习资源。这次我很幸运，获得活动的全程 光盘一份，感兴趣
的老师到时可以拿去看看。
我觉得别人的长处就好像是我们自己短处的 一面镜子，
我每听一节专家的课，就好像用镜子照见了自己的不足，用
尺子量到了自己的短处。 所以我觉得这样的学习机会对我们
的专业成长来说，真的很有帮助。通过这次外出学习我也看
到 了那么多人，不管年轻的还是年长的，对教育事业那么执
着，对语文教学那么执着，我被深深地感动着， “活到老，
学到老。”我们一直在学习的路上！
篇六：千课万人学习心得
他的课堂扎实、有效，平淡中现出真功夫，并且能在课
堂中调动孩子的多种感官参与。鲍老师独具匠心的 课前自由
对话环节更是让大家感受深刻，看似平常的师生对话，处处
为后面的教学重点埋下伏笔 。
广东佛山中学的田湘军老师则一如既往地为我们呈上
了生动幽默的英语课堂。田老师个 人素养非常高，英语歌曲
的演唱和现场书法的表演，让大家觉得对英语课堂有了更深
层的认识。 田老师通过英语课的教学，还进一步渗透了中国
的书法艺术文化，增强了学生的民族自豪感。
北京的主维山老师肢体语言非常丰富，教态自然，口语
流利，在以女教师为多的小学英语教师队伍中，主 老师以男
教师独特的洒脱和幽默，让全场听课的老师感到耳目一新。
第三，群英荟萃
紧着着我们近距离接触到名师们的课堂，来自北京的主
维山老师的课难度高，语言输出量大 ，但是主老师在课堂设
计上层层深入、由扶到放，循序渐进，对学生的指导细致到
位。特别是他 用地道流利的口语进行教学，用热情、用智慧
去挖掘学生的学习潜能，让我们听课的老师受益菲且。江苏
的徐美老师，为学生的语言输出搭建了支架，动感的视频，
精心的准备，无痕的导入让学生很快 进入学习状态。她的课
贴近生活，生动有趣，调动学生的积极性，体现了学生的主
体作用。刘宝 杰老师的课风趣幽默，教学中不乏机智，让我
们体会到英语与汉语可以融洽地组织课堂教学，我们也可以
深刻体会到：学生是课堂的主体，老师只是引导者，只是帮
助学生学习的扳手，还课堂于学生， 让学生自己能够主动大
胆地学习。上海的王劲春老师充满个人魅力，思路清晰，课
堂注重引发学 生思考。他的课清新流畅，很注重对情感的体
验，他低沉、缓慢的语调感染学生。他通过一个个的问题引
导学生如何去阅读。四川的刘飞雪老师，带给大家的是幽默
风趣、轻松自如的课堂，从刘老师的 身上我们可以看到老
师对学生的关心，课堂上一切以学生为本。最让我难忘
的是来自广东的湖南老乡—田湘军的课《 Big mouth John
Brown》，田老师的个人魅力感染了在场的学生们和所有老师，
当 学生们依依不舍地和田老师告别时，当一拨又一拨的一线
教师们不断和田老师照相留念时，我深深感受到 了一个教师
个人魅力的重要性，田老师的课堂诙谐幽默、富有童趣、引
人入胜，他的课是一门艺 术，听他的课是一种享受。如果我
们也根据自己的兴趣爱好去发展自己的课堂教学水平，把自
己 的兴趣特长在课堂上发挥到淋漓尽致，那么学生们会更喜
欢我们的课，我们也能实现自身更大的价值。
为了不留遗憾，在时间紧迫的前提下，我们坚持听完了
第三天的最后三节课，虽然为此我们 差点赶不上回家的船，
但是我们真的很充实、很满足、很珍惜，非常感谢领导给予
我们这次听课 的机会，如果我们一味只知道在家“闭门造车”，
何来的进步？回家路途中，我们“突发奇想”，既然类 似“千
课万人”这样的观摩会各个学科每年都有举办，既然我们教
师每二年有一次假期旅游的机 会，我们是否可以把旅游机会
和听课机会结合起来，让老师们自主选择，愿意旅5月10
—13 日“千课万人”新课标下中小学英语衔接研讨观摩活动
在浙江大学华家池校区举行。来自全国各地20多 位名师参
加了本次展示活动，本人有幸参加了此次学习，深刻地感受
到名师的教学风采和教学理 念。
20多位老师有的幽默大气，有的温柔可亲，有的活力十
足，不同的教学风格和教学 设计体现小学英语教学百花齐放、
百家争鸣的成熟场景。其中三天的课堂中，给我留下最深来
自 求是的赵涯老师和来自南京的林丽老师的课堂。
赵涯老师是求是教育集团的名师，作为身边的同事 ，接
触的机会比较多，她的钻研精神一直是我们学习的榜样。此
次赵老师带来的一节四年级牛津 英语
《Picnic》,赵老师围绕主要单词和句型创编了little
match girl’s sad life的小故事，创设了真实感人的情境，
使学生结合真实想法，有充分想要表达的欲望，成功的
第一步创设了情境之后，赵老师又不露痕迹地适时搭建
一个个语言支架，在学生表达的过程 中给予帮助，整体课堂
流畅，一步步行云流水。
来自南京的林丽老师给我们带来的是一节故事课：the
very hungry caterpil lar.首先教学材料的选择地道，有趣，
贴近学生喜好。教学中非常注重学生真正的思维培养。比如< br>在故事前，林老师请同学们猜一猜故事的标题，挖空一个单
词，在复习拓展形容词的同时，更是激 发学生的想象力，在
故事中，老师教学了前两幅图之后，直接出现故事结尾，让
同学们自由创编 故事，虽然孩子们的英语词汇有限，但在故
事情节的吸引下，孩子们主动地进行表达、尝试，语言是为< br>思想服务的。这样的尝试给了我很大的启发，英语课堂可以
是真正的有学生自主思维的培养，但是 反过来，学生还是需
要大量的词汇、语言的积累，才能尝试这样的自由表达，不
过可以在平时的 课堂教学中注重一点一滴的渗透。
每一次的听课都是一次学习，特别值得一提的是本次听
课学习遇到和学校工作的冲突，得到教导处施青芳老师、音
乐组斯东方老师、六年级同组的吴倩灵等各位 班主任老师的
大力支持，对星洲的领导和同事们表示深深的感谢，“没有
一个人是独立的，我们 都是拧在一起的团队！”引用一句刚
刚看到的新闻报道中的一句话表达。随时记录下所思、所感，
哪怕是一点体会，也都会是一个进步。我们在一起成长！
游的旅游“千课万人”唤起我的“千丝万缕”教育思绪
――赴杭州观摩英语教学体会
因为有了“千课万人”的精彩，有幸在初冬时节来到美
丽杭州，走进慕名已久的浙大，叩开逸夫体育馆之 门；因为
有了“千课万人”，有幸认识了这么多的专家、名师，聆听
了如此多的专家讲座，观看 了如此多的名师课堂。
以“情感、策略、文化”为主题的全国小学英语课堂教
学研讨观摩 活动吸引了来自全国各地1000多名教师前来观
摩。专家们的报告从各个不同的角度为我们提供了更多 的信
息，让来自一线的我们是如此的感受到原来每天的忙碌中，
对于的英语教学中语言文化的渗 透和情感融合等还是有很
多的欠缺。名师们的每一堂课都是如此的精彩，虽然你可以
仁者见仁， 智者见智，但带给我们的还是有那么多的启示。
第一次这么近距离地接触这么多的名师，品味各具特色的 教
学风格，领略名师的课堂风采。三天的观摩中，让我们感觉
组委会的安排是如此的紧凑，虽然 我们的投入也是那么的自
主，但我们还是有脑子不够用的强烈感受。
一、英语教师要让情感融入课堂，以此感染学生参与语
言学习。
杭州师范大学学术委员会 委员、浙江大学城市学院外国
语学院院长王之江教授所作的“互动文化策略”的讲座，希
望我们 要把孩子们在儿童世界里培养成世界儿童，在英语课
堂上要关注人际之间的培养，教师要知道什么是童心 ，让学
生在课堂上感受童趣所在，引导学生在体验中学习，享受美
和爱，在文化中学习，遨游于 知识海洋中，在活动中学习，
感受英语课堂的情趣。
本次观摩活动中，相当一部分执教老 师在课堂上表现出
的是一种对英语教学情感自然流露，来自镇江的徐美老师带
来了“Whose gloves”一课，对这节课我们感到无比的亲
切，人如其名，微烫的短发、得体的装束，就像她的名 字一
样美丽而时尚。但她一开口从平静的声音中传递出的就是对
英语教学的热情和执着，就像一 眼不断流的清泉，整堂课上，
徐老师对学生的爱、对英语教学的情在一声声轻声细语中在
得以自 然流淌。
且看来自北京高校的博士生史大胜教授如何执教小学
一年级的英语课，我们不必 关注史老师是如何运用自己编写
的教材组织教学的，只是那一声“哎哟，你们真是太聪明了”
让 在边上观摩的我们为之倾倒，私下里学了很多遍，就是说
不出史老师的那种语调，也就无法达到激 励的效果了，
我想，也许只能有了真诚的爱，才会达到神似的效果，只有
当一位教师对课堂教学 充满了真挚的情感，才会有这样真情
的流露。同样来自北京的特级教师马荣花在课堂上左一声
“ 孩子们”，右一声“孩子们”，在平淡着流露出的是一位教
师慈母般的爱生情结。让我时不时地反思自己 在平时的课堂
上总是一本正经的“同学们，……”其实这样的交谈是无法
拉近也学生的距离的， 学生永远只是感受到教师的威严，课
堂上是无法生成师生融洽的教学氛围的。
透过这些观 摩课，许多教师在课堂上流露的真情不仅仅
在感染着上课的孩子，也让我再一次体会到，在小学英语的< br>课堂上，教师的真情在很大程度上会感染学生的学习参与度。
很多时候，我们常常会对学生有很铁 不成钢的冲动，在体罚
是高压不可碰的今天，我们有的是以深呼吸调整心态的无奈，
静心下来， 我们也许要反思，一个个活生生的小朋友在教师
眼里其实是真得那么可爱，他们的明亮双眼中其实也不缺 求
知的欲望，问题是，作为教师的我们真的有教学的激情吗？
有对孩子的真诚理解吗？退一步说 ，我们在十多年的教学历
程中，我们有过要去和孩子信进行真诚交流吗，对孩子我们
难道真的不 缺感情的培养吗？我们是否考虑过要通过自己
至少是表现出一种对教学的“真情”去感染孩子们，让他们
感受到其实老师对他们是如此的“好”。
二、英语教学要让策略采取多样，以此促进课堂摒弃功
利追求。
很多年前，当中央电视台 热播英语教育节目《走遍美国》
的时候，我也曾购买过一整套《走遍美国》英语教材，曾经
也象 模象样地翻过很多页书、看过很多集节目，感受也是很
深的。想不到这次杭州之行让我听到了当年风摩一 时的《走
遍美国》节目主持人、外语教育专家龚亚夫老师的讲座，他
给我们带来了“小学英语教 学中的思维与社会文化教学”的
报告，他指出，小学英语教育长期以来以提倡培养兴趣为主，
但 是目前许多教学内容并不能引起学生兴趣，而且很多话题
对于大多数学生来说并不是他们日常生活的内容 。他认为小
学英语的目标内容有待改革。这将有助于教师理解目前小学
英语教育的诸多问题是如 何造成的。
篇七：千课万人心得体会
千课万人心得体会 12月2—4日，“ 千课万人”全国
小学英语“情感？策略？文化”课堂教学研讨观摩活动在浙
江大学华家池校区逸 夫体育馆隆重举行，本次活动有来自23
个省市的1500多位老师、教研员和22位知名专家共赴此次
盛会。 下面，我就本次学习的主要情况以及我的心得体会
做一个简单的总结： 活动将5场专 题报告、4次课堂评点和
17堂示范课科学组合，分不同年级有机穿插，专家们从文化
理论、教 学技巧和课堂实践等方面对小学英语做了精到的分
析。虽然每天10节示范课，有时还有一两个小时的学 术报
告让我们感到眼花缭乱，腰酸背痛。真是“乱花渐欲迷人眼”，
来不及消化，新的美味又 来了，有“撑”的感觉。但是名师
们或幽默睿智，或专业深刻，又或独到个性，同学们精彩的
回 答，总是能让在座听课的老师们情不自禁的鼓起掌来。假
如有人问我：“下次有机会，
你会不会再去？”我还是会说：“愿意！”因为物有所值，
甚至是物有超值，所以心甘情愿。 不管是做学术报告还是
上示范课的老师让我开阔了视野，学到了不少新的教学理论
和教学方法。 一、有扎实系统的专业学科知识 他们都能说
一口标准流利的口语，准确而流利的英语语音语调，有贴近
儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传
统等领域的文化知识。如：王之江老 师教授的“文化的方式”，
他强调英语讲究语调，一句英语用不同的语调所表达的意思
不同等很 多知识让我们茅塞顿开。 二、教师个人素质较高
老师的课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有 亲和力
和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。北
京市魅力男教师称号的主维山 老师比较有磁性的嗓音，阳刚、
富有激情，田湘军老师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学
员频 频称许的眼神
和不约而同拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。 三、
活动方式多样，游戏更规范 小学英语课堂注重的是活动教
学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、
look and match、play a guessing game 、 say and act 、
Brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的，
能辅助教材内 容的。许瑾老师用“say and act”活动贯穿
了整节课，运用她细腻而柔和的声音和富有夸张的动作表演
把三年级课文“I can get one apple”表现的淋漓尽致。 四、
注重创设语境，使英语学习更贴近生活。 每节课的设计都
创设了各种情景，让学生在真实 的语境中真实的运用语言。
徐美老师设计的“时装秀”，发挥了学生的创造精神又贴近
生活，让 学生在不知不觉中掌握了所学知识。 五、拓展的
方式新颖和创新。 我们平常上课也会设计一些拓展内 容，
但都是些千遍一律的东西，没有专家们的新颖。鲍当洪老师
用＂Do you want to ＂句型和同学们交流时说：“Do you want
to say goodbye to the teachers” 用的恰到好处。田湘
军老师设计的题目“How to put the elephant into the
fridge” 这一环节教育学生不能把大象杀掉。还有“How many
steps should we leave class” 用刚学的英语“first、 next、
then、 finally”来说说怎样离开课堂，这样的设计即新颖
又真实。 当然，他们的优点还有很多，我不 能一一表达。
一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，
我感到精神饱满，真 的不虚此行。对照自己的教学实践，我
要做的还有很多很多，有了这次学习经历和收获，在大师的
开启和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘
军老师的幽默，但我将进一步充实自己、提 高自己，相信在
未来的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。
篇八：千课万人学习心得1
追梦钱塘，放飞梦想
----------------- 千课万人学习体会
烟花四月下杭州，在这春花烂漫的季节 带着兴奋和激动
的心情，来到了胜似天堂的杭州，参加了千课万人全国小学
数学教师“五力修炼 ”观摩会。本次活动历时4天，33节名
师示范课，6个交谈互动评点，1个专家辩课，晚上的6场专家专题报告，及黄爱华的大问题教学和华应龙的天圆地方
求超越更是精彩至极。多角度、多元化， 名师荟萃，名师汇
集，真是一顿丰盛的精神大餐。可以如此近距离的倾听名师
的经典课例，欣赏 名师的课堂风采，真的是震撼身心，收益
匪浅。
一． 名师演绎课堂的魅力
走近名师，我的心灵是如此的震撼和感动，每一位名师
的教学风格都各具特色，或儒雅，或幽默，或沉稳 ，给力我
不同的启示和引导，让我从中受益颇多。名师的课堂中精彩
的设计，经典的话语，让我 回味无穷。
感受一：数学课也可以如此的“设计”。
比如，华应龙老师的《什么是 面积》：不管是在课前交
流，还是在教学过程，华老师都给我们演绎的是视觉不同的
风采。他以 “1+1=2”答案是一定的，而2等于多少确是不
确定的简单交流，让孩子理解到思维是无边界的。
然后，以一个成语积什么成什么引入，让孩子通过动画
演示水滴充满长方体盒子的动画让孩 子自己创作成语，“积
水成渊，积点成线，积线成面”，自然引入课题，感觉情境
的创设真的是 太绝了！
接着让孩子举生活中积线成面的例子？感受“面”是积
出来的。通过对比两本大 小一样，厚度不一的书，感受同样
的线积的越多，面越大。又通过一系列数点、数格子、数边
和 重叠的方法比较面的大小。
最后，在《公主殿下来的那天》动画活动中感悟“积”
的大小 。整节课步步为营，层层深入，真是精彩至极。
感受二：数学课也可以上的如此“轻松”。
比如罗鸣亮老师的《近似数》，真的是设计巧妙，完全
的让孩子沉浸在数形结合的数学美中 。让三年级的孩子也能
轻松的驰骋在四年级的课程中。
首先，罗老师用世界上最高的摩天 轮信息引入新课，带
领孩子在不断的翻卡片中完成学习。让孩子在轻松的娱乐中
就掌握了省略哪 一位后面的尾数大约是多少的学习，并且在
数轴中完全理解“四舍五入”法。
其次，罗老师轻松幽默的语言，贯穿课的始终，让孩子
学的毫无压力，充满乐趣。
最后， 在有意义的练习活动“我来当校长”中报学校人
数。让孩子会省略不同尾数的近似数，进一步感受近似数 的
作用。进而通过“一锤定价”根据给的四个数字报价格，又
从不给数字，直接给商品价格的近 似数，来判断商品的最高
和最低价格。整节课完全让三年级的孩子掌握了学习方法。
感受三：名师课堂中的共性。
名师的课堂带给我的不是教师孜孜不倦的教授，而是老
师的 善于退，他们关注学生的“生生对话”,和学生课堂中
生成的问题。每堂课都会让孩子提出问题，研究解 决问题，
再带着数学中的后续问题结束，让孩子真正在思考中学习数
学。他们很侧重讲三点：易 错点、易漏点、易混点。真正的
把课堂还给孩子，让孩子自主学习，合作探究，健康成长。
二． 感知“五力”，感受“成长课堂”
本次主题活动的主题就是“五力修炼”和“成长课堂”。
“五力”指的是课程理解力、教学创新力、教学执行力、学
生研究力和课程反思力。探究以生为 本，以学为重的生本课
堂。
什么是成长的课堂，专家带给我的是：“从学生中来，
在学生中做，归学生所有。就像陈洪杰主编说的，公开课是
要试验教学预设能不能和学生的思维“贴” 得近，而不是能
不能把教案走完。是以学定教，不是设计好一个天衣无缝的
剧本，让学生配合着 演一遍。有如叶柱老师说的：关注“增
量”，是“成长课堂”的应有情怀。“成长的课堂”要关注学生的问题。“有问题的学生是没问题的，没问题的学生是有
问题的”。就像黄爱华老师带给我的“大 问题”教学的课堂
将努力让学生形成既是基于自己的理解力，又是走向开放、
多元的，去探索为 未知的学习意识。
三． 品味名师并思考自己的课堂
品味名师并密切联系自己的知 识内容去进行“数学思想”
的教学，从而能真正做到“教活”、“教懂”、“教到位”。追
逐名 师，名
师的课之所以如此精彩，在于观赏起来：人课合一、融
为一体。要学习名师的经典 课例和研究课程的精神。一点点
积累，把想做的事情认准，把认准的事情做好。向名师学习，
树 立目标，向目标努力。
总之，四天的学习虽然很短，但名师带给我的影响却会
始终伴随我 。在今后的教学工作中，我将会总结经验，找出
教育教学方面的差距，教坛无边，学海无涯。在今后的教 育
教学工作中，我要关注学生，课前做好充分准备，使课堂充
满智慧和乐趣。坚实的做到：如实 的反思昨天，自信的面对
今天，理智的展望明天。
篇九：小学英语千课万人心得体会
小学英语千课万人心得体会
12月2—4日，“千课万人”全国小学英语“情感策略 文
化”课堂教学研讨观摩活动在浙江大学华家池校区逸夫体育
馆隆重举行，本次活动有来自23 个省市的1500多位老师、
教研员和22位知名专家共赴此次盛会。
下面，我就本次学 习的主要情况以及我的心得体会做一
个简单的总结：活动将5场专题报告、4次课堂评点和17堂
示范课科学组合，分不同年级有机穿插，专家们从文化理论、
教学技巧和课堂实践等方面对小学英语做 了精到的分析。虽
然每天10节示范课，有时还有一两个小时的学术报告让我
们感到眼花缭乱， 腰酸背痛。真是“乱花渐欲迷人眼”， 来
不及消化，新的美味又来了，有“撑”的感觉。但是名师们< br>或幽默睿智，或专业深刻，又或独到个性，同学们精彩的回
答，总是能让在座听课的老师们情不自 禁的鼓起掌来。假如
有人问我：“下次有机会，你会不会再去”我还是会说：“愿
意!”因为物 有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。
不管是做学术报告还是上示范课的老师让我开阔了视
野，学到了不少新的教学理论和教学方法。
一、有扎实系统的专业学科知识
他们都能说一口标准流利的口语，准确而流利的英语 语
音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风
俗习惯、文化传统等领域的文化知 识。如：王之江老师教授
的“文化的方式”，他强调英语讲究语调，一句英语用不同
的语调所表 达的意思不同等很多知识让我们茅塞顿开。
二、教师个人素质较高
老师的课堂驾驭 能力强，动作优雅，富有激情，具有亲
和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。北京市魅力男教师称号的主维山老师比较有磁性的嗓音，阳
刚、富有激情，田湘军老师的幽默睿智和 他的歌曲，让在场
的学员频频称许的眼神和不约而同拍打的节奏最好地诠释
了他们的成果。
三、活动方式多样，游戏更规范
小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针
对性，所以专家们运用的group work、 look and match、
play a guessing game 、 say and act 、brainstorm等一
系列活动。大部分都是全体同学能参与的，能辅助教材内容
的。
许瑾老师用“say and act”活动贯穿了整节课，运用
她细腻而柔和的声音和富有夸张的动作表演把三年级课文
“i can get one apple”表现的淋漓尽致。
四、注重创设语境，使英语学习更贴近生活。
每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语 境
中真实的运用语言。徐美老师设计的“时装秀”，发挥了学
生的创造精神又贴近生活，让学生 在不知不觉中掌握了所学
知识。
五、拓展的方式新颖和创新。
我们平常上 课也会设计一些拓展内容，但都是些千遍一
律的东西，没有专家们的新颖。鲍当洪老师用
to 句型和同学们交流时说：“do you want to say goodbye
to the teachers” 用的恰到好处。田湘军老师设计的题目
“how to put the elephant into the fridge” 这一环节
教育学生不能把大象杀掉。还有“how many steps should we
leave class” 用刚学的英语“first、 next、 then、 finally”
来说说怎样离开课堂，这样的设计即新颖又真实。
当然，他们的优点还 有很多，我不能一一表达。一路风
尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我感
到 精神饱满，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我要做
的还有很多很多，有了这次学习经历和收获，在 大师的开启
和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘军老
师的幽默，但我将进一步 充实自己、提高自己，相信在未来
的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。