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三国杀荀彧台词大一语文论文范文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-24 19:17
tags:语文论文

小蚂蚁搬家-我的泡沫之夏

2020年12月24日发(作者:刁绍纯)
大一语文论文范文



浅谈语文综合性学习

摘 要:在新课程标准中,《语文课程标准》中强调了对学生语文
素养的培养及科学的思想方法的掌握,对教 材的安排要求“有开放
性和弹性”,除了给地方、学校和教师留有开发的选择的空间,也
要为学 生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需
要。用学校、家庭和社区等教育资源,开展综 上所述合性学习活动,
拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

关键词:浅谈;语文综合;学习

正是基于以上的总体要求,我认为在我们的语文教学 中如何真正
地实现对我们课本中关于“综合性学习”这一环节的开发和利用,
是我们每位语文教 师,都有应该引起高度重视的。

在我们传统的语文教学中总体存在情况是重课本教学,轻课外 活
动,重教师分析,轻学生实践,重学生书面作业,轻学生口语训练,
而新课标中正是针对诸如 此类弊端,而设置了语文“综合学习”这
一环节,那么如何才能搞好语文的综合性学习呢?我想就结合自 己的
语文教学谈几点浅略的看法:

一、教师首先要对“综合性学习”有足够正确的认识

综合性学习,作为新课改语文教 学中的一个部分,单独地列出来
是有其实践意义的,我们每个单元的语文教学都有关于“写作- 口语
交际-综合性学习”的专栏,用编者的话说那就是“一次次综合性学
习,是一次次精神的探 险,让你流连忘返”所以综合性学习也是语
文旅行中一次探险活动,假如我们教师忽略其在活动中作为精 神探
险的教育意义,也就是一种失责,也就是让学生失去了综合运用语
文知识,整体发展听、说 、读、写能力,沟通语文课程与其它课程,
书本学习与实践活动紧密结合的机会。同时综合性学习也是众 强调
学生的合作精神,注意培养学生策划组织、协调和实施能力的目的
出发来进行设计的。它提 倡的是跨领域学习,及与其他课程相结合
学习。

二、教师注重并指导学生对课外次源的收集及开发

这里包括两面个主面,第一是教师 自身对课外资源的收集与开发。
第二是学生自己利用自己与生活接触的机会对课外课程资源的收集
和开发。

语文的课程资源是十分丰富的,除了课内资源,诸如教科书、教
学挂图、 工具书、其他图书、报刊、电影等到外,还有许多可利用
职权的课外资源,诸如:自然风光、文物古迹、 风俗民情、家庭生
活、日常生活话题等等,以及其他学科中撒落的点点滴滴,各种知
识都有可能 成为我们综合性学习中的珍珠、钻这就需要我们教师及
学生都要做一个有心人,善于学会观察,学会倾听 ,学会记载,学
会思考,用语文的眼光去审视、去整理。

我们每个人都是社会的人, 社会交往中,社会活动中的一言一行,
一事一物都可能成为我们语文“综合性学习”的题材或话题,国这
我们始终外于人生的旅途中,而语文学习本身除了指导学生领略一
代伟人毛泽东高瞻远瞩的气执 和雄才大略之外,同时我们可以欣赏
冀冬天的美丽。如,当我们学生欤邻居交流时,我们也可以指导学< br>生去揣摩周围人神态、动作、语言、生活习惯,以此增强自己观察
能力和思考能力,以及他们与我 们名家笔下的某些人物的关系,也
就是既要学会把语文与生活联系,又要学会从生活中窥视语文。

三、重视实践活动的开展,实践是把课本知识转化自己的知识的
有效途径

通过实践可以让我们的学习既获取切实的感性知识,又可以让学
生系统地检验课本知识的真实性,让学 生能把抽象的、主观的东西
转化为形象的、客观的理解,同时也有利于学生在身心各方面得到
有 效的训练和提高,所以我们语文学习也同样要“沟通”课堂内外,
充分地利用学校、家庭和社区等教育资 源,开展综上所述合性学习
活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。当然语文
的 综合性学习活动的开展,并不是我简单的走出课堂,搞一次秋游、
春游或参加集体活动之类的实践。我们 每们语文教师必须作好充分
的准备,结合当前阶段语文学科教学进行有计划、有目的、有步骤、
有措施的实践活动。比如,我们在组织学生学习九年级上册第六单
元的“话说千古风流人物”这一综合学 习课题是,因为它有三项活
动可供选择,分别是“――风流人物谁与争锋”要求列举十位心中
的 偶像并配一二百字的简介;二是“丰功伟绩到外传扬”要求选一两
位喜爱敬佩的历史人物,讲友谊赛其事 迹,总结其品质;三是“豪情
满怀吟育华东地区章”,要每人选自己喜欢的诗文,并力求声情并
茂地进行朗读,从中感受风流人物的情怀。从三项活动看,都偏重
于让学生从历史资料古文典籍中去寻找 “风流人物”,通常我们可
以指导学生从历史教材、历史故事中去寻找,致电图书馆去检索,
或 是网上输入相关的关键词诸如“历史英雄或英雄故事”等去检索
一下,可能不需要太大影响的人物的效果 。其实就目前中学生知识
储备来说,有的学生不查任何资料可能也能完成这项工作,但其实
际意 义不是很好或者可以说学生的热情不是很大,因此我决定另辟
蹊径,而是从挖掘地方文化资源出发,把调 查对象略加修改,要求
学生去调节器查打听我们地方上相关传承下来的“风流人物及其故
事或诗 文”,并且指出学生从以下几方面途径去探险索、搜集或发
现。一是根据地名特点去寻访、探险究;二是 要据地方文化档案馆或
地方志去查找;三是采访地方文化专家或老人,打听有关传说或记载。
要 求学生利用课余时间完成,结果取徒刑了许多令人感到意外的收
获。

四、发挥学生的主观性和创造力

综合性学习的实施过程中,关键是要让学生能参与进 来,因此为
了提高其积极性,作为组织者,我必须学会对学生进行评价,不论
是从定性评价还是 定量评价,是形成性评价还是终结性评价,让其
价值在活动家中徒刑到充分的体现,首先教师必须能客观 地描述每
位学生,尤其是能力差的学生参与学习的过程及其表现,突出他们
参与性与进步性。多 加鼓励,并从鑫方面加以引导,其次,介导学
生相互之间的合作及帮助,让他们以各自的爱好和兴趣、地 域等不
同方式组成小级,也是十分有利他们的主观能动性的发挥,第三,
存同求异,鼓励创新, 从学生的学习经历知识结构来看,大多数学
生是相似的,在很多情况下,学生的学习活动中涉及的内容是 相似
的,但是作为我们教师来说,发现相似之中的差异并进行恰当的评
价,促进他们思维的求异 ,以此业激发他们的创新精神。

综合性学习,作为培养学生综合的语文素质和科学创新思想的 一
个环节,确实值得我们每位语文教师重视,它是把课内与课外结合
的重要组成部分,愿我们每 位同仁做一个有心人把培养学生的探究
创瓣意识,提高学生装的语文素质,作为语文教师应尽的天职承担
起来。

参考文献

[1]《语文课程标准》

[2]《语文》教科书(七―九年级人教版)

[3]《从理解到行动- 通识卷》

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