怎样腌制咸鸭蛋小学语文教学论文5篇

2020年12月24日发(作者：鲁参)
小学语文教学论文5篇

《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》
< br>孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是人
力求认识某种事物 或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因
素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会 取得事半功倍之效。

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师 在课堂教
学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积
极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营
造宽松、和谐的课堂 气氛呢?从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手:

一、课堂教学开始时

上课开始,教师可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不仅让学生从课间的活动
中进 入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺
垫。如果是借班上课,可以 和学生课前谈话,如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋
友”“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题 ,这样便能在极短时间内拉近师生之
间的距离,为新授课作情感铺垫。

二、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧 在他的手指尖上。”这句
话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看,人的大脑皮 层的
各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区
域得到 训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不
开动作,动手操作是智力的 源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手
操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习, 把书本内容生动化,让语文学习更加
形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如,学生在课外进行剪 报活动,把用到
的知识、语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、以微笑的方式授课,塑造教师亲切可感的外在形象

在营造良好的课堂气氛中 ,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有
效的方法。当然,这种微笑是发自内心的,是对学 生的一种关爱,是一种与学生心理
上的交流,而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂 中,会感到教
师的可亲可敬。现在有些教师在授课时,总是板着面孔,处处想着在学生中树立威严
感,这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话,试问,学生还愿意和你交流
问题吗?其实,教 师的威严不是建立在严厉的表情基础

上的,而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生 ,其实是一种自信,一种认
为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己 没有
能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一
定的效 果,但往往不能持久。因此,语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气
氛中去追求知识,那就要首 先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。

四、用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学 活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学
活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方 式变得灵活多样,彻底改变了过
去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合 ,生动有趣
的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学《黄山》
一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片,再配上
适合的背影音乐,制 作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒
体技术不仅可以感染学生,更重要的是可 以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语
文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样 就激发了学生的学生情
趣和学习兴趣。

五、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课
堂气氛,惟恐一发 而不可收,形成了灌输式的教育,学生在听话的听教师讲课,整节课
下来,教师讲得多,学生说得少。课 堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,
被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致 了教与学被割裂开,处于对立面,
教学效果可想而知。因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活 跃的课堂气氛,
让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问
有了探究的欲望 ,自觉地去思考,分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言,组织
讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学 生的思维,碰撞出灵感的火花。

六、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主
要表现在教师对教学过程的 把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因
素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先 应从教育思想和教育方法放手,应
积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思,思源于疑。”鼓 励学生独立
思考,大胆质疑。同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐
和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态,此时,教师

也不需担心教学效果如何。

在语文教学活动,教师要给学生创设一个好学上进、 互助互爱的集体气氛。创
设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学 环
境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛。