马坎浅中见深 广而不散

2020年12月25日发(作者：季瑜)
浅中见深 广而不散
《全日制义务教育音乐课程标准》提出：“通过学习音乐，激发、
培养学生的音乐兴趣。培养学生的音乐鉴赏能力及良好的音乐欣赏
习惯；培养学生的音乐表现力和创造 力，达到能用音乐来表达自己
的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”这是音乐
教学所要达到的目标。课堂教学是学生获取信息、提高能力、全面
发展的主渠道之一，是实现音乐教学目 标的重要途径，教学效果直
接关系到音乐教学的质量和人才培养的实际价值。提高音乐课堂教
学 的有效性，对于实现音乐教学目标和提高学生的音乐素养有着重
要的作用。在实际的课堂教学中如何力戒 无效？我认为有效教学的
最终衡量标准是：经过一堂课或一个阶段的教学，对音乐学科，学
生在 认知上从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会；在情感上，
从不感兴趣到感兴趣、从不喜欢到喜欢、从 不热爱到热爱。在学习
教程中，创新意识和实践能力有提高，这就是音乐课堂教学有效性
的基础 内涵。简而言之，就是指通过课堂教学学生在知识技能、教
程方法与情感态度、价值观三方面得到协调发 展。
一、兴趣的激发，是课堂教学有效性的前提
兴趣是驱使学生学好一门学科的内在动力。 现代心理学认为，青
少年心智能发展的根本原因是一种内在的认知需要。学生在学习过
程中发现 新的问题，产生了探究的学习欲望，从而激发了学习积极
性。音乐学习方式大致可分为歌唱与欣赏两大类 。兴趣是音乐学习
的基本动力，因此，必须在音乐教学中激发学生学习的兴趣。“知