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姐姐妹妹闯北京部编版一年级语文下册我多想去看看教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-25 05:58
tags:北京升旗时间

最大的差别-血在烧

2020年12月25日发(作者:杨守址)
2.我多想去看看
一、教材分析
《我多想去看看》以山村一个小孩子的口吻,讲述 自己非常想到遥远的北京城去看天
安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山 隔阻了“我”的视
线,却隔不断“我”对山外世界的向往,对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实 ,
浸透着作者的情、流动着作者的情。
二、教学目标
1.认识13个生字,会写“广、升、足、走”四个字,认识偏旁“心、方”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
三、教学重、难点
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学准备
多媒体教学课件,生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片。
五、教学课时:两课时
六、教学过程
第一课时
一、 激趣导入:
小朋友,你们最想去什么地方呢?
课件出示北京风光图片(课件)
看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?能用上这课的课题来
说一说吗?(带上感情说 )突出“多想”。(课件)
板书课题。你有什么好办法记住“想”?
二、初读课文:
1.有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗? 我
做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的
是什么呢 !你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2.那个小朋友学习特别聪明 ,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!
你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词 语。
三、学习生字词语
1. 课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热 闹了,看,几只调皮的小蜜
蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2.出示生字,学生自己练读。(课件)
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)读得好的当小老师
带领大家一起读。
3.想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)
4.比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)
四、再读课文
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)
五、生字书写
1.学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)
2.你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)
3.“走”和“足 ”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)
它们的区别是什么呢?
4.注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。(投影)
六、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
一、 复习
1.沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)
2.指名读。
3.小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我
们描述了北京什么景色。
二、学文
1.自由读文,你读懂了什么?
A“谁想去什么地方?”
指导朗读。
B理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。
课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)
C“为什么想去呢?”
理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的?(庄严 、肃穆)。你看到了什
么?感觉到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式
非常壮观。”
补充材料:
(1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训
练。
(2)国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
2.指导朗读全文
3.让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文
章表达出来。
三、课外拓展
1.说一说,看一看
2.学会朗读




3.一个接一个
一、教学内容
本课是 一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表
现了孩子乐观、向上的生活 态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了
解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的 情境当中,尊重学生的主体地位,以
读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态, 让快乐一个接一
个的,并从中感受孩子幸福的童年。
二、教学目标
1.正确认读十三个生字,会写田字格里的七个生字。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.体会孩子做事积极、乐观的心态。
三、课前准备
1.教学辅助课件。(教师)
2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)
四、课时安排:2课时。
五、教学过程
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1.谈话导入:
(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?
(2)(出示“踩影子 ”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?
(学生自由说)
2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐,快乐的 事就这一件吗?(不是。)对,在我们身边,快乐的事是《一个
接一个》。(板书课题)
4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。
二、识记生字,初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到 不熟悉的字画出来,多读几遍。看读几遍能把这个
故事读下来。(生自由读课文,教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词:
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦” 的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”
的“这”。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字:
林+( )=梦 羊+( )=样
中+( )=种 取+( )=趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设:
①“伙伴”这两个字都是左右结构,用“加一加”的方法识记字形:亻+火=伙,亻+半
=伴。
②“接”用部件组合法记字形,左边“扌”,右边“立”下一个“女”字,组成“接”。
③生字巧记:
“过”——走寸了,就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写:
①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右 宽,“禾”和“木”
作部首时,最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字, 书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称
叫“横折折撇”。书写要点:要先内后外,“辶”的 第二笔从横中线起笔,第一个折要短
小一点,捺要舒展。
(4)教师范写,学生仿写。
三、再读课文,了解大意
1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。
2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?
3.出示填空。
月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”
正做着____________,又听见大人在叫:“__________________!”
正和小伙伴们玩着____________,操场上却_____________________ _____。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.谈话:小朋友们,还 记得上节课我们认识的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经历
了哪三件事?(玩踩影子时,大人让回 家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙
伴玩跳房子时,上课铃响了。)哦!这可真是——《一个 接一个》(板书课题)。这节课,
我们看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和 带有“唉、啊、呢”的句
子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜。)他们 玩得怎么样?从哪儿看出来
的?(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)【指导读出大人焦
急的语气,声 音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。】
师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接 第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语
气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?
“不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读,回答问题。
出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?
②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。
预设:跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个 角度去思
考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。
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