消除噪音2020高考改革新方案

2020年12月25日发(作者：章晨)
2020高考改革新方案




高考改革方案具体如下：

1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以2013年的试题难度为标准;

2、2016年 ，英语将正式退出新高考(也就是6月7、8两天将没
有英语考试)，但是学生的会考成绩计入高考总分 (A等100分，B等
85分，C等70分)，学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准;

3、在2016年之前，高考英语分值逐年降低：2015年，英语120
分，相应的，语文将 提高到180分;2016年，英语100分(会考)，
语文提高到200分;

4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消;

5、志愿填报也有微调： 考前填报，但从明年开始执行平行志愿，
第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。

2017年英语分降语文分增，2016年，高考文史类、理工类总分
均为750分。语文(文 理同卷)180分，数学(文)150分，数学
(理)150分，文科综合320分，理科综合320分 。英语文理同卷，
实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加。英语满分100
分。
据了解，语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分
体现语文的基础性和作为 母语学科的重要地位，注重考查内容与社
会生活实践的联系;发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的 重要
作用，鼓励学生独立思考和个性发展。分值将由150分提高到180
分。
数学学科要注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查，
强调通性通法，注意数学应用，考查 学生分析、解决综合问题的能
力。考试分值仍然为150分。

英语学科要突出语言的 实际应用，回归到学科应有的位置上，突
出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在 高
考招生中的权重。考试分值由150分降低到100分。实行社会化考
试，一年两次考试，学 生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，
成绩三年内有效。

广东情况
< br>广东将根据教育部的“总体方案”和关于高考改革或减少科目、
外语一年多考、高中学业水平考试 、综合素质评价、考试招生违规
处理等配套“实施意见”，结合广东实际制定具体实施方案。

改革方案

◆取消一本线，保留本科线，文理不分科。

◆英语实行社会化考试，可多次参加。按150分制，取最高分，
计入高考成绩。
< br>◆除语数英外，其余学科都分等级考和会考。会考分合格与不合
格，等级考按满分60分制。两者 择其一考试。最多可选6个学科参
加等级考。最终选3科等级考成绩(满分180分)计入高考。

◆高考考语文，数学两科，各150分。与英语成绩和3科成绩合
并，总分630分。

政策解读

◆取消一本线，保留本科线。致使各大院校会设置自己的专业线，
好高校，好专业的竞争变得尤为激烈。

◆文理不分科会导致试卷难度上升，对善于文科的学生 不利，善
于理科的同学扩大了竞争优势。

◆明面上，英语退出统一高考，但其实竞争 变得更加残酷。名校
对于英语成绩有要求，这就促使你不断提高成绩。改革前如果你的
英语成绩 不够好，可以通过优势学科拉分。改革后，英语成绩不够
好，甚至可能失去进入名校的资格!

◆三科等级考的存在，使得每门学科都要均衡发展。

应对策略

◆夯实所有学科基础，不让任何学科成为“短板”。

◆高中知识抢先学习，避免学习 落差。新高一开学后，就将面临
“分班考”，分班考将是抢占高中优秀师资的一个机会。很多学校
都会拿高一期中试卷作为考卷。这就要求你，各门学科在暑期达到
高一期中水平。

◆极其重视英语，从现在开始抓起，力争第一次英语社会化考试，
就考最高分，减轻日后的学习负担。< br>
◆提前树立目标，为“高校自招”做准备。

准确定位英语

◆高考改革后，英语实行社会化考试，一年两考，三年六考。考
生可多次参加，取最高成绩。这就意味 着考生如果能在自己英语水
平最好的时候(中考后)把握时机，在高一就尽早考出最好的成绩，
那么就可以在接下来的时间里拿更多的时间来进行其他科目的学习。

◆英语课程需要我们科学 合理地规划。在高一想取得英语社会化
考试的最高分，需要在初中做好充足的准备，做好初中三年英语的
整体科学规划显得尤为重要。

近日，河南版的高考改革方案正式出炉，该省明确从2 017年起，
本科三批与本科二批合批录取，并逐步减少普通本科录取批次。中
新网记者梳理发 现，目前已有27省份公布高考改革方案，大多数省
份都有针对录取制度的相关改革措施，此外，多省份 都明确将学生
综合素质列为录取的重要参考因素。

取消录取批次成主流多地率先合并本科二三批次

随着河南省《深化考试招生制度改革 实施方案》在日前公布，截
至目前，中新网记者梳理发现，全国已有27个省份的高考改革方案
出炉。

2014年9月，国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实
施意见》提 出，创造条件逐步取消高校招生录取批次，2015年起在
有条件的省份开展录取批次改革试点。

今次公布改革方案的河南明确，从2017年起，本科三批与本科
二批合批录取，逐步减少 普通本科录取批次，并克服简单用录取批
次来划分和评价不同类型高校的倾向。

当前 ，逐步取消录取批次已成趋势。和河南一样，在改革录取方
式上，多个省份也率先从合并本科第二和第三 批次实施起。中新网
记者梳理发现，包括河北、江西、辽宁、四川、北京等在内的多省
份均明确 ，将本科第二批次与本科第三批次合并为本科第二批次进
行招生录取。

“综合素质”作为录取依据和参考

各省录取方式在变化，与此同时，录取学生的参考 因素也出现变
化。上述国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》
提出，探索基于 统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质
评价的多元录取机制。对此，有观点认为，改革后，学 生在校成绩
以及综合素质将成为重要的录取依据和参考。

根据河南省高考方案，高考 招生录取基于“两依据、一参考”。
两依据是指统一高考和学业水平考试成绩，一参考就是指把综合素< br>质评价作为招生录取参考条件。

河南提出，2016年河南省教育行政部门出台普通高 中学业水平
考试实施办法和普通高中学生综合素质评价实施办法，从2018年秋
季入学的普通 高中一年级学生开始正式实施。

值得注意的是，“综合素质”将作为录取依据和参考。以河南 为
例，有专家指出，河南版的综合素质评价实施办法在评价内容上，
思想品德、学业水平、身心 健康、艺术素养、社会实践五大方面与
教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加
了违规违纪和有无违法情况的评价内容，便于学校管理与记录。

不只河南，全国多省 份都明确将综合素质纳入到学生录取的重要
参考因素。专家认为，综合素质评价是促进学生德智体美全面 发展、
培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。

文理不分科成趋势河南增加英语听力考试

作为高考大省，今次河南高考改革的一大亮 点还在于，河南将从
2021年实行“3+3”的考试模式，文理不分科。

所谓“3 +3”模式是指：考生总成绩由统一高考的语文、数学、
外语(含外语听力)3个科目成绩和考生自己选 考3个高中学业水平
考试科目成绩组成。其中，统一高考的语文、数学、外语科目分值
不变。计 入总成绩的3门高中学业水平考试科目，由考生根据报考
高校要求和自身特长，采用“6选3”模式，在 思想政治、历史、地
理、物理、化学、生物等6个科目中自主选择3科作为考试科目。

文理不分科已成各地高考改革趋势，“3+3”也成众多省份未来
高考的新模式。
< br>就3门选考科目而言，中新网记者注意到，各地多采用“6选3”
模式，即从思想政治、历史、地 理、物理、化学、生物6个科目中
自主选择3科作为考试科目。

值得注意的是，浙江 采取的是“7选3”模式，除了以上所提到
的6科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目 。

此外，在已公布高考改革方案的27省份中，绝大多数省份都明
确提出英语一年两 考。今次公布高考改革方案的河南也提出，从
2021年开始，河南外语科目将提供两次考试机会。值得 一提的是，
据当地媒体报道，河南外语考试这回将增加听力考试内容。

近日，河南版 的高考改革方案正式出炉，该省明确从2017年起，
本科三批与本科二批合批录取，并逐步减少普通本 科录取批次。记
者梳理发现，目前已有27省份公布高考改革方案，大多数省份都有
针对录取制 度的相关改革措施，此外，多省份都明确将学生综合素
质列为录取的重要参考因素。

密集的高考改革一波接着一波，大有“一波还未平息一波又来侵
袭”的劲头。公平来说，这一次的高考密 集改革，还是让我们看到
了不少积极因素的。一来，参与改革的地方正在蔓延开来，说明大
家都 想改革。二来，本科三批次和二批次合并录取，减少了事实上
的录取歧视。但是，这依然没有脱离“全面 人才”的属性。考虑综
合素质是什么意思?考虑的还是“全面发展”。

其实，笔者最 为关注的则是，我们的高考改革，能不能为“偏科
人才”推开一扇门。眼下的问题是，由于考量的是综合 成绩的分数，
也就出现了另外一种现象，所有成绩都不错，而所有课程也都不精
专。很多人大学 毕业之后，做什么都行，却做什么都成不了佼佼者。
而很多“偏科人才”，由于只在某些方面属于“天才 ”，却因为总
分达不到要求，而无缘大学的校门。

就像大作家莫言，他其实只有小学 学历，在上小学五年级的时候
就辍学了，而他除了语文成绩不错之外，其他成绩都属于很不行的
层面。假如说，莫言也参加了高考的话，按照目前的高考招录制度，
也许他是不可能考上大学的。莫言是 后来进入部队之后，有了一次
次机会的。假如没有这些“宽容的机会”，也就没有今天的莫言了。

再来说说我们大家都知道的韩寒。他的成绩就不用说了，但是他
的写作水平却是杠杠的。当 年韩寒的高考落榜也引起了媒体的热议，
甚至有人建议高校能因为“韩寒写作很行”推开一扇进入高校的 大
门，但是由于没有这方面的制度，韩寒也只能无缘大学了。还有天
才指挥家舟舟，舟舟属于音 乐天才，但是在其他方面却“什么都不
行”。对于这样的人，我们能不能也推开一扇进入大学的大门?当 然，
让他进入综合类型的高校是很不妥的，但是进入音乐学院是不是可
以呢?

人尽其才才是最美好的。眼下的高考制度改革有一点最为重要，
那就是“偏科人才”基本上是无缘大学 的。这其实也是很遗憾的事
情。我们应该设计一套不同的高考制度，让那些在某些方面成绩特
别 突出的人，也有机会继续深造，让所有的“莫言们”“韩寒
们”“舟舟们”，都能走进大学的校门，比如 可以进入“音乐大
学”“科研大学”等等。

目前的改革是密集的，但是依然没有脱离 本质，就像“换了碗”，
而碗里放的还是原来的药。高考改革“换了碗”还要“换药”，应
为“ 偏科人才”推开一扇门。