如果逃跑没有用《我与地坛》赏析

2020年12月25日发(作者：姜椿芳)
《我与地坛》赏析



今天查字典语文网小编要跟大家 分先过得是中国当代
著名作家史铁生的代表作《我与地坛》赏析，大家一起来品
味吧。


《我与地坛》乃史铁生先生的代表之作。苏教版必修一
仅选取其 中两节，但已为之所打动。其含而不露的表现方式，
品之有味，回味无穷。现在将对《我与地坛》的部分 理解，
整理如下，作为教学心得，供以后重温。


对于一篇文章 ，要有一个好的切入点来进行清晰的分
析。在讲解《我与地坛》第一节时，我首先从标题入手。既
然标题为“我与地坛”，那地坛是什么呀，有什么特点呢?请
同学们阅读第一段，用文段词语进行简单 的概括。此问题很
简单，学生极易得出结论：地坛是一座古园，它荒芜、冷落
(比喻)，无人问 及。接着，进一步引导学生，分析第三段，
地坛到底荒芜成什么样了。“四百多年里，它剥蚀了古殿檐< br>头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高
墙又散落了玉砌雕栏。”此处的分析很 重要，要细细梳理。
在四百年前，地坛是什么样的呢?明确对象：琉璃、门壁、墙、
台阶、栏杆 。琉璃是浮夸的，华美夸张;门壁是炫耀的朱红之
色，夺目耀眼;墙是高耸的;台阶是玉石般光滑，栏杆 是精雕
细刻的。而四百年后的今天呢，琉璃剥蚀(剥落侵蚀)了;门壁
的朱红淡褪(暗淡褪色) 了;高墙坍圮(倒塌零碎)了;玉砌雕栏散
落一地了。此处描写一个很重要的手法就是运用了动词“剥< br>蚀”“淡褪”“坍圮”“散落”，暗含了对比，写出了在四百年
的时光流逝中，地坛前后的巨大变 化。标题既为“我与地坛”，
那我呢?“在20岁最狂妄的年龄忽地残废了双腿。“20岁之
前 是“最狂妄的”，朝气蓬勃，胆大包天，世界尽在脚下。
而之后呢，“双腿残废”，“失魂落魄”“找不 到工作，找不到
去路，忽然间几乎什么都找不到了”。我与地坛的命运是何
其相似，于是作者才 说跟地坛是“缘分”“有宿命的味道”，
于是乎地坛成了作者“逃避一个世界的另一个世界”。作者在地坛身上看到了自己的影子，找到了自己的同类，寻求慰
藉，于是“最初几年就一天到晚耗在园子 里”。在那做什么
呢?“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进
去，把椅背放倒 ，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树
枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的< br>小昆虫。”在思考命运何其残酷，在思考为什么让他来这个
世上受这样的磨难。此处，作者设置了 问题，事关人之生的
大问题，却没有直接回答，而是借助地坛中的景物予以解答。
“蜂儿如一朵 小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须，
猛然间想透了什么，转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了， 累了
祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉
蜕，寂寞如一间空屋;露水在草 叶上滚动，聚集，压弯了草叶
轰然坠地摔开万道金光。”乍一看，此处写景运用了比喻和
拟人， 生动形象，观察入微。其实，景语的背后恰恰是作者
人生之悟的过程。“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空 ”，起初，
万分不明白，为何比作“小雾”，思之顿悟，作者在如此年
纪受如此打击，对于为何 而生刚开始自然是一头雾水，“停
在空中”，可见是作者之绝望悲观，一动不动。“蚂蚁摇头晃
脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”，渐渐地，
作者似有所悟，而且“摇头晃脑”，有了生 机和活力，不似
以前那般绝望。“瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开
翅膀，忽悠一下升空 了”，为何而生毕竟是大问题，不可能
思之即得，作者在思考中自然也会有“不耐烦，累了”的时
候。“树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋”，经过几年的
思索，作者终有所悟，似金蝉脱壳，作者 已经摆脱了躯体对
自己的束缚，渐渐摆脱了双脚残废对自己的影响。“露水在
草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”，
经过不断地思考，逐步积累力量，终于“摔开万道金光”，作者终于顿悟，明白了为何而生的人生之大问题。而这一切，
是从这从地坛中得到的感悟，“满园子 都是草木竞相生长弄
出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”“园子荒芜但并不衰败。”
“我”虽然身 残了但志不残，也要在“荒芜”中焕发盎然的
生机。而作者又借助地坛之景，含而不露地表达了自己的感
悟。


于是在第六段中，作者说“一个人，出生了，这就不再< br>是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实;上帝
在交给我们这件事实的时候，已经顺 便保证了它的结果，所
以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节
日。”生死明了 ，生不可选择;死不必急于求成，而且，死是
一个节日，如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个
长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点，并且庆
幸并且感激这样的安排?


既然生死既明，那接下来就是“如何活的问题”。作者
也说“这却不是在某 一个瞬间就能完全想透的、不是一次性
能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终
生的魔鬼或恋人。”于是，十五年间，作者总去地坛“理一
理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂”。“十 五年间，这古园的
形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不
能改变它的。”人 的躯体会被命运之手不断摧残，但依然有
一些东西无法改变。“落日在寂静中将坎坷映照得灿烂”“雨< br>燕在最寂寞的时间放声高歌”“古柏、冬雪、夏雨、秋叶”
一切都按照自己的轨迹生活着，“散发 着熨帖而微苦的味
道”。“味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临
其境去闻才能明 了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到
它你才能记起它的全部情感和意蕴。”这种味道，就是人生< br>的味道。唯有亲身经历，切身体会，才能得其真味。这个过
程谁也无法替代。“如何活”，在人生 的过程中自己体味，而
地坛之景也隐约给出了答案。


第二节可 以粗略讲解，让学生找出直接刻画母亲的语
句：“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲”< br>“注定是活得最苦的母亲”“她艰难的命运，坚忍的意志和
毫不张扬的爱”，让学生把握母亲的形 象，体味母爱的伟大
即可。从全文看，更是通过母亲，解答“如何活”的问题。
“母亲生前没给 我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教
诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不< br>张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”母
亲已经通过自己的行动告诉了作者答案 。


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