冷战是什么意思习作《写日记》教案

2020年12月25日发(作者：殷亮)
习作《写日记》
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记 的格式、内容，明白写日记就是把
一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜
爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成
爱观 察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？


2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一【设计意图：谈话
篇日记，看 一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他的形式，出示范文
最后捉到鱼了吗？
3.教师范读日记，学生看课件。
4.（课件出示2）
2017年7月25日 星期一 天气晴
认识日记的格式，
使学生兴趣盎然地
进入教学情景。】

今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉
鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子
挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，
不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅
不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，
这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急
要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一
动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我
抓到了，我抓到了！”
装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。
今天真是高兴的一天。



时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶
5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享
受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文
章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的
乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个
乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么
可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇
文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜
啊！
所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，
写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，
不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文
章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字
的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有
意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、想到的人事物
写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的
人一个共同的特点。
这节课，我们一起来学写日记。
二、读懂例文，初学日记。
有什么区别呀？




1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星
期几以及天气情况，然后再写正文 。（用笔在语文书中画出【设计意图：浏览
例文的时间、星期、天气。）（板书：日期 星期 天气）
（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
一格，每写一个内容空一格。
（3）正文空两格。（板书：开头空两格 ）
2.学生再读例文，体会文中的趣味。
和分析范文，了解
日记的格式，为下
好基础。】


指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空面的学写日记，打
（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有
趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么
这样写就有趣。
（2）小组里交流。
（3）指名说说为什么这样写就有趣？
（课件出示3）
摇牙的动作：左摇右摇、晃动。
对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。
摇牙时的心情：唉！怎么办？ 让我感觉很难受。
三、根据所学，仿写日记。
1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。









请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，
做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意
思、值得写下来的事情吗？
2.提炼题材：今天上体育课
样的体育课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？
3.同桌讨论：
体育课可以写什么内容？
师 上课的过程 上课的收获……



【设计意图：交流
内容，记住格式，
改，层层深入，循
师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同
（课件出示4）上课的心情 上课前的准备 上课的老先说后写。写后修
提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回 序渐进，让学生喜
答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记欢上写日记。】
的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一
看，爸爸妈妈就知道你今天上体育 课了，上了什么内容，怎
么上的，写清楚说明白了，你就成功了。
4.指导写：上课前 课堂上、下课后（板书：上课前 课
堂上、下课后）
（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；
（2）师生评议。
5.学生练写。
小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。
如果把你们刚才说的 写下来就是一篇很好的日记了。（指导
学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，
可以写拼音，出示一些词语。）
（课件出示5：词语）
生龙活虎 欢声笑语 你追我赶 遥遥领先
四、写好草稿，指导互改。
1.学生练写草稿。写完指导 学生检查。第一遍检查句子
通不通，自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点
是不是正 确。
2.同桌互评，互相帮助纠正补充。
3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4.学生修改，誊写习作。
5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。
（课件出示6）写作儿歌
多观察能把文章写真实；
多思考能把文章写明白；
多修改能把文章写通顺；
多读书能把文章写精彩。
五、谈谈收获，总结评价
1.完成星级评价。
2.你有什么收获？还有什么问题？ 把你的日记读给家
长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚持写
日记。写日记能记 下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如
有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。< br>睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，
拿起笔记下感动你的人和事。



【板书设计】
写日记
日期 星期 天气 开头空两格
上课前 课堂上、下课后

【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生 的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，
设计了两个教学重点：一是教学生写什么， 即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎
么写，即帮助学生把事写具体明白。在确定两个教学重点的基础 上，我设计了环环相
扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强 对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学
生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾 听的良好习惯，以保证小组
学习能够有序、有效地进行。