跟着感觉走歌词北京版小学三年级下册语文《探索者1号》教案范文

2020年12月25日发(作者：羊鸣)

北京版小学三年级下册语文《探索者1号》
教案范文

导读：
本文 北京版小学三年级下册语文《探索者1号》教案范文，
仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一
教学目标：
知识与技能：
1、学习第二自然段的写作方法，注意用好表示先后顺序的词语。
2、随文品悟重点词句的意思。
3、结合课后选读课文，练习概括能力，发展语言，扩大知识量。
过程与方法：采用自学、小组合作的探究性学习方法。
情感态度价值观：
了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学重难点：
重点：学习第二自然段的写作方法，注意用好表示时间顺序的词
语。
难点：了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的
愿望。
教学过程：
一、游戏导入，词语搭配练习。

1、师：上课之前我们先来做个游戏好不好。游戏的名字叫“词
语搭配”。
师：请大家听清楚，我说几个词，你看哪两个词语能搭配在一起。
(1)心情、美好、愉快
(2)探访、天空、太空、蓝天
(3)五颜六色的、鲜花、红花
2、 师：看来还真难不倒你们，前几天我们不是学了《鹬蚌相争》
这篇课文吗，我出几个词，你看看能用上这 几个词说说课文讲了一件
什么事吗？
河蚌、鹬、毫不示弱、互不相让、不肯
过渡：通过刚才做的小游戏，已经让我感受到咱们班同学的聪明
机智了，现在铃声响了，我们正式上课好 吗？
二、复习词语，整体感知。
1、师：上节课，我们学习了《探索者1号》这篇课文，请大家
伸出右手和我一起板书课题。
2、师：老师带着大家学习了这篇课文的字词，这些词你们都记
住了吗？咱们一起来写一写？谁愿意到黑 板上来写？
其他同学打开听写本，那我们现在就开始了（听写字词）。
迅速、棋艺、执行、高超、任务、顽强、不折不扣
师：同桌两人交换，帮对方检查一下。
师：全对的请举手。有错的同学请你现在把原处改正确后，在下
边再写一遍。

3、师：刚才我们做了词语搭配的小游戏，现在请你观察黑板上
这些字词，你能用黑板上的 词进行词语搭配吗？
4、师：说的很好，你能用黑板上的几个词向大家介绍一下探索
者1号吗？
过渡：刚才两 位同学向大家介绍了探索者1号，上学期我们还认
识了几位机器人导游呢，和它们相比探索者1号的本领 又是什么呢？
请你快速读课文，找一找。
（板书）使用工具、化学实验、机械操作、下棋
三、感知精彩，学习写法。
1、师：第几自然段写了探索者1号进行使用工具、化学实验、
机械操作的表演？
2、师：这3个精彩的表演是同时进行的吗？
3、师：请你轻声读课文第2自然段，用圆圈圈出，是哪些词把
这些表演连起来的？
指名答：先、接着、随后。
（1）我们再来读读这些用上表示先后顺序词语的句子。
（2）（出示课件）句子对比
①探索者１号先表演使用木工和金工的工具，接着轻巧地做了一
次化学实验，随后进行机械操作表演。
②探索者１号表演使用木工和金工的工具，还轻巧地做了一次化
学实验，还进行机械操作表演。
师：读读这两句，感受一样吗？为什么？

师：看 来，用上表示先后顺序的词语不仅能让我们知道他都做了
哪些表演而且还让我们知道他表演的顺序。
（3）师：你还知道哪些表示先后顺序的词语?
5、师：探索者1号可以使用工具，可以做化学实验，可以进行
机械操作，你们觉得他的表演怎么样？
6、师：请你带着自己的感受（这要随学生的感受把读的指向性
更明确一些，如，请你把你 的精彩、佩服、惊叹带进去）再读读这个
自然段。
7、小结：第二自然段先写了表演开始 ，接着按先后顺序写了探
索者1号先后进行了使用工具，做化学实验，表演机械操作。
师：我们下节课可以模仿这种写法围绕一个意思写一段话，看谁
能用好表示先后顺序的词语。
过渡：你们和机器人下过棋吗？第二自然段是写探索者1号自己
进行的表演，我们已经觉得很精彩了。其 实呀，它与我们几位棋坛高
手一起下棋的节目更精彩！
四、感悟精彩，练习表达
1、自主学习，感悟精彩。
（1）请你默读描写探索者1号下棋的自然段。用曲线按顺序画
出表示探索者1号的表演更精彩的语句。
（2）在旁边写出自己的感受。
（3）把你画的内容和写的批注在小组内与大家交流。
2、集体交流，指导朗读

师：哪个同学把你们的讨论结果和大家交流一下？请按照课文内
容的顺序。
（1）大家交换着惊异的目光。
（2）机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。
（3）师：其他同学还从哪些地方看出下棋这个表演更精彩？
他故意把“马”连跳了两步，想试探一下机器人的反映。不料机
器人冷静地说：“你走错了！” 然后有礼貌地把他的棋子退回原处。
探索者1号的棋艺实在是太高超了，带着你的佩服再读读这句吧！
师：从这两句中，我们可以看出探索者1号不仅聪明，而且还很
（有礼貌）
（4）探索者1号的棋艺如此高超，它究竟是怎样下棋的呢？谁
愿意为大家读一读。
师：你明白机器人是怎样下棋的了吗？请你再读读这句。
3、了解原因，练习表达
聪明的探索者1号又是怎样判断青年走错棋的呢？你能试着用
表示先后顺序的词语说说探索者1号看到青 年走错棋后，这个信号是
怎样传到电子大脑并迅速做出正确判断的吗？
（1）开始下棋了 。青年故意把“马”连跳了两步，想试探一下
机器人的反应。探索者1号看到这个动作了，它（）把棋盘 上棋子的
位置变成信号传到电子大脑中,( )电子大脑迅速做出判断：这步棋走
错了。（）它 冷静地说：“你走错了！”（）探索者一号有礼貌地把
他的棋子退回原处。

（2）师：探索者1号拥有智能的大脑，不仅能很快地杀败对手，
还能发现对手走的棋是对 是错，这可比上学期我们学的《有趣的机器
人导游》中的灵灵、莹莹、童童和哈力先进的多呀！探索者1 号实在
是太聪明了。把自己当成这个聪明的机器人再有感情地读这个自然段。
过渡：我们 也和观众一起欣赏了一场别开生面的比赛，（手指板
书）探索者1号先表演了使用工具，接着做化学实验 ，随后进行机械
操作，最后和人下棋，请你快速浏览课文，看看还有哪些机器人在我
们的生活中 发挥着哪些巨大的作用呢？
五、深入感知，拓展提高。
1、（课件出示：）
在自动化的工厂中，在有毒气的实验室里，在无人驾驶的飞机和
汽车中，在医学超微手术中……
师：这句话中连着用了4个在，说明了机器人在不同地方的用途。
省略号表示机器人的用途 还有许多。书上136页选读课文中有一篇
机器人的文章，请大家快速浏览一遍，看看机器人还有哪些用 途。
六、回顾整体，学习写法
师：这篇课文我们首先欣赏了探索者1号使用工具， 接着做化学
实验，随后机械操作，最后下棋，这些精彩表演，还写出了观众们看
到这些表演后的 反应，请你快速浏览课文，用直线画出观众们的反应。
指名答。
师：课文既然主要写机器人精彩的表演，为什么还要写观众的反
应呢？

生：写观众的反应是为了从侧面写出机器人表演的非常精彩。
七、升华主题，激发兴趣。
1、师：机器人能按照人的意志，不折不扣地执行任务。希望大
家现在能好好学习，将来能研制出更好的机器人。
2、师：机器人在我们的生活中真是发挥着巨 大的作用呀！愿意
再回顾一下这些精彩的表演吗？请你轻声朗读一遍课文。体会探索者
1号的精 彩表演。
八、运用方法，写作练习
仿照第二自然段的写法写一段话，注意用好表示时间顺序的词语。
如
1、下午放学回到家,( )。
2、妈妈开始炒菜了,( )。
3、我们开始做值日了,( )。篇二
教学要求：
学会本课16个生字及新词，认读7个字。
能恰当地搭配词语。
会用“迅速”“不约而同”造句。
有感情地朗读课文。
能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科
学， 学科学的兴趣。
教学重、难点：
能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科

学，学科学的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
教学任务：学习生字，初读课文
教学过程：
导入：
这节课我们来学习第12课《探索者1号》，板书课题
整体感知
自由读全文。
说说你认为探索者1号怎么样？（聪明、机智……答案不）
学习生字
1、学生自学
2、检查自学情况
注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免与“慕”和“暮”混淆；
“熙”笔
画较多，注意左上部分共七画；“败”字右边不是“反”，而是
“文”的变形。
3、巩固练习
1）读生字卡片
2）组词、填读音
初读课文
1 自由读，要求：读准字音

2 再读一遍，要求：读得通顺、流利
3 指名读，同学评议
4 教师评议，指导朗读
5 默读，看看能不能根据课文内容提出不懂的问题。
作业：熟读课文
第二课时
教学任务：阅读课文
教学过程：
导入：
同学们已经初读了课文，应该知道探索者1号指的是什么？（机
器人）
那么这篇课文中主要向我们介绍了什么呢？
师：下面我们就看一看机器人的表演怎样精彩？
自学
小组讨论
汇报，形式不一：朗读、口述、模拟表演等。
你认为机器人哪儿表演得最精彩？（自由说）
指导朗读
信息收集：你还知道机器人能干什么吗？
总结：这节课你知道了什么？
练习：
观看（ ） 摊开（ ） 试探（ ） 执行（ ）

表演（ ） 掌声（ ） 目光（ ） 棋艺（ ）篇三
一、教学背景分析：
1 教材内容分析：
《探索者1号》是一篇说明文,课文记述了人们在青少年科学研
究成果展 览会上观看机器人“探索者1号”作精彩表演的情景，展现
了科学技术的飞速发展和神奇魅力。内容生动 有趣，通过教学要让学
生喜爱，产生探索科学的兴趣。
2 学生情况分析：
学生对机器人比较感兴趣，乐于学习，课前学生能搜集大量材料。
但学生有一定的识字量，可以借助课件 进行自主阅读。
3 教学方式与教学手段说明：
（1）开课伊始，运用机器人的画面，创设情景，激发学生的学
习兴趣。
（2）第二、三 段主要讲的是机器人的精彩表演，引导学生借助
电脑课件进行自主、合作、探究式阅读，了解课文内容。
（3）学习第四段时，扩展课文学习《机器人》一课。
（4）学文后，在自主阅读的基础上，启发思维，进行仿写。
4 技术准备：
网络教室和专门为本课制作的网页课件；演示文稿；留言板。
二、本课教学内容框架设计：
1 知识与能力：
l 能抓住重点句理解一段话的意思，并体会它是怎样写具体的，

引导学生从读悟写。
l 有感情地朗读课文。
l 培养学生良好的阅读习惯。
2 过程和方法：
运用情景教学法和体验教学法，指导学生进行自主学习、 合作
学习，使学生在电脑课件的辅助下通过自 主阅读，了解探索者1号机
器人能干、聪明、有礼貌。
3 情感、态度与价值观：
通过学习激发热爱科学的兴趣。
三、教学过程：
一、课题导入：
1. 机器人的图片（请同学们看大屏幕，这是什么?）
2. 我们上学期已经学过 一篇课文《有趣的机器人导游》，认识了
机器人导游灵灵、莹莹、童童和哈利，今天我们再来认识一位新 型机
器人，它叫——板书课题。学生齐读。探索者1号有什么本领呢？
这节课就让我们继续学习 课文。
二、新授
（一）、出示生字词，导入课文。（提示读音或者书写易错的词语。）
（机械、爆发、摊开、杀败、顽强、迅速、计算、不折不扣、执
行、熙熙攘攘）
“探索这1号”巧妙地做了一次化学实验，随后进行机械操作表
演。观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

“探索这1号”摊开棋盘，用机械手挪动棋子，很快杀败了顽强
的对手。
青少年科学研究 成果展览会开幕了，机器人“探索者1号”的展
厅里熙熙攘攘，人们在等着观看机器人的精彩表演。
少 shǎo( ) shào( )
解词语：熙熙攘攘 这个词什么意思？你在哪还见过这种景象？
（商场、广场）
小结：展厅里的人们熙熙攘 攘，都在等待观看探索者1号的精彩
表演，人们都在等着观看机器人什么精彩表演呢？请同学们读课文2 、
3段思考这些问题。 （出示自学提示）
（二）、理解课文2、3段
1. 自由读文，思考：
自学提示：
1、“探索者1号”做了哪些表演？
2、从它的表演中，你认为它是一个怎样的机器人？
3、你是从哪些语句体会出来的？认真读一读有关的语句，在文
中画出。
2、学生自学深 入理解课文。默读课文，找一找从哪些地方感受
到的？标画出有关的语句。在相应的位置做概括性的标注 。
3、小组交流
4、学生汇报
板书：使用工具 做实验 机械表演 与人下棋

能干 聪明 有礼貌
讨论问题一：从 哪儿感受到它是一个“能干”的机器人？（表演
使用木工和金工的工具……进行机械操作表演）
（1） 课文中是用了哪些词把这句话连起来的？（先、接着、随
后）
（2） 这些词语有什么作用？（这些是表示时间顺序的词，用上
这些词语，就能使内容表达得更加清楚 ，有条理。）
（3） 你还知道哪些表示时间顺序的词语?(首先、接下来、然后、
最后)
（4） 你能用上这些词，说一段话吗？（扫地、种花、擦玻璃、
洗衣服、钉扣子、抓鱼）
（5） 看短文体会
短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸湿后，
就把菜叶一 张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一遍，接着再接一盆
水，把菜叶一张一张仔细清洗，最后，把洗干净 了的菜浸泡四五分钟，
漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。
短文二：我先把针纫 好，再在它的末尾打个结。准备工作做完了，
我左手拿衣服并用拇指按住纽扣，右手执针。我先从衣服的 背面穿过
纽扣，把线抽出，再从纽扣的正面的一个扣眼里穿过，就这样反反复
复的几次。最后， 在对准纽扣的衣服的背面，将线打了一个结，并用
剪刀把线剪断。纽扣终于被我牢固地钉上了。
短文三：我先用手指按照树坑的大小画了一个圆圈，接着，手握

铁锹，沿着画好的圆使劲儿地往地上一插，用右脚在铁锹上面用力一
踩，铁锹便伸进土里。我双 手向下一压锹把，土就松动了。我把铁锹
小心地端起来，把土倒进圆圈的外边。我继续挖下去，一锹，两 锹……
最后终于挖出了一个不深不浅、不宽不窄的树坑。
（6）看着这几篇短文，你有什么感受？（用上表示时间顺序的
词语，使文章有条理）
（ 7）导读语：金工和木工工具在探索者1号的手里游刃有余，
高难度的化学实验也做得轻巧自如，连复杂 的机械操作也是不差一丝
一毫，他是了不起呀！
把第二段完整地读一遍，再次体会机器人的能干。
（8）此时此刻，观众爆发出热烈的掌声，这掌声是送给谁的？
（机器人精彩的表演）
讨论问题二：从哪儿看出是它是一个“聪明”的机器人？ （1）
出示：机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。
（2）为什么很快？原因是什么？人脑和电子大脑有什么区别？
你再读读课文，来说一说。
（3）再读一读这句话，读出机器人的聪明。
（4）还从哪能看出来？（他故意把“马”连跳了两步……退回
原处）
小结：机器人精彩 之处表现在机器人不仅能和棋手下棋，而且能
很快地杀败对手。更精彩的是能发现对手走的棋是对是错。 机器人简
直太聪明了。让我们带着赞叹的语气有感情地读一读这段话。

（三）拓展学习：《机器人》
探索者1号能使用工具，能做化学实验，能进行机械表 演，还会
和人下棋，机器人会还作什么呢？请打开书136页，自己读这篇课
文，把机器人还有 哪些本领在书中画下来。
学生汇报：简单概括内容。
（四）、学习第四段
师：通过学习，我们知道机器人并不是一种玩具，它在人类的劳
动中发挥着巨大的作用。请 同学们看课文第四段，齐读
理解：意志？不折不扣？ 用自己的话说说这句话的意思
讨论问题三：机器人和人谁聪明？理由是什么？
（1）生自由发言，师调控。
（2）得出结论：
人聪明，因为机器人能按照人的（意志），（不折不扣）地执行任
务。
人聪明，因为机器人再聪明也是人制造出来的
机器人聪明，因为在某一领域机器人的却比人做得更快、更好。
现在是人聪明，但随着科学技术的不断进步，人一定会制造出比
自己更能干、更聪明的新型机器人。
（五）小结：是啊，人的才智和科技的不断发展，才能推动我们
的生活越来越好。希望同学 们现在努力学习，用自己的聪明才智创作
出，研制出更多的机器人。
（六）打写

师：看过动画片多拉A梦吗？喜欢多拉A梦吗？
假如你的身边也有这样可爱的一位机器人，想一想你会给这个机
器人起一个什么名字？这个机器人会干什 么？你们之间会发生怎样
的有趣、惊险、刺激的故事呢？好，下面同学们进入留言板，展开想
象 ，把刚才你说得故事写下来。这个故事内容，可以是一个也可以是
连续的，写的时候注意顺序，可以用上 表示顺序的词语。
习作要求：自定题目，展开想象，创编童话故事。注意内容具体，
有条理。