动车时速《大自然的语言》优质课教案(一等奖)

2020年12月26日发(作者：李宗盛)
《大自然的语言》优质课教案(一等奖)
5.《大自然的语言》优质课教案
初中八年级语文下册 人教版新教材

一．教学目标
1.了解物候学的内容、意义、成因和发展前景等有关知
识。
2.学习文章的说明顺序和说明方法。
3.体会文章说明语言的准确、生动。
4.激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二．学情分析
1.学生的知识基础和生活经验
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、
典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学
习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知 识以及个别专业
术语较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学
生的生活经验突出重 点、突破难点。
2.能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过认真阅
读、感悟文章的思想内涵。
3.一般特点和学习风格
学生已经养成了合作探究的习惯，因此在课堂上给学生
多创造一些相互交流、合作探究的机会。

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三.重点、难点
教学重点：
1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知
识。
2.学习文章的说明顺序和说明方法。
教学难点：
本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。
四．课时安排
1课时
五．教学过程
［一］.导入新课
同学们，语言是人类最重要的交际工具。我们人类 用语
言进行交流，用语言来表情达意，那么五彩缤纷的大自然有
它自己的语言吗？燕子呢喃，春 风拂面，告诉我们春天来了；
蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，北雁
南飞， 告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪
花告诉我们冬天来了。其实，春夏秋冬，斗转星移， 草木荣
枯，候鸟去来，都是大自然的语言。今天就让我们一起走进
竺可桢先生的《大自然的语言 》，来聆听大自然的声音吧！（板
书：大自然的语言、竺可桢）
［二］.朗读课文，整体感知
过渡：下面请同学们朗读一、二自然段。
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1、学生朗读课文一、二自然段。
过渡:本文是说明文，但是作者从一年四季，春夏秋冬写起，向我们展现了一幅四季风光图，告诉我们草木荣枯、
候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞这些自然 现象，都是大自然
的语言。那么同学们知道大自然还有哪些语言呢？
（学生举例如：蚂蚁搬家 、燕子低飞，告诉我们将要下
雨了；燕子囤食，告诉我们将要下雪……）
过渡:看来大 自然的语言真是丰富多彩、奇妙有趣啊！
现在请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文下面的部分，进一步探究大自然的奇妙语言。
2、学生朗读三至十二自然段。
过渡：（口头提问，连贯 全文）读完课文同学们发现，
前两个自然段说明的对象是什么呢？（——大自然的语言。）
同学 们后面朗读的部分说明对象又是谁呢？（——物候知
识。）那么大自然的语言和物候之间是什么关系呢？ （大自
然的语言就是物候，物候现象仿佛就是向我们传递信息的大
自然的语言。）所以前两段和 下文的说明对象是一致的，就
是为我们介绍物候知识。请同学们勾画、讨论解决解决以下
问题。
3、学生合作探究下列问题（多媒体课件出示问题）：
（1）什么是物候？什么是物候学？
——草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称
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它为物候。利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
（2）物候观测对农业有什么重要意义?
——①物候观测的数据反映气温、湿度等气候 条件的综
合；②也反映气候条件对生物的影响；③可以广泛应用在农
业生产上。
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
——纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）研究物候学有什么重要意义？
——①预报农时，安排播种日期；②安排农 作物区划，
确定造林和采集种子的日期；③引种植物到气候条件相同的
地区；④避免或减轻害虫 的侵害；⑤便利山区的农业发展。
4、理清文章写作思路。
总结过渡：刚才，我们已 经理清了本文的主要内容，本
文的写作思路非常清晰，作者从春夏秋冬四季写起，让我们
知道花 香鸟语、草长莺飞，这些自然现象就是物候，利用物
候知识来研究农业生产的科学就是物候学。紧接着说 了物候
观测对农业的重要意义。之后又说了决定物候现象来临的因
素。最后告诉我们研究物候学 又有什么重要的意义。（边说
边板书：花香鸟语、草长莺飞、物候、物候学、物候观测的
意义、 影响物候的因素、研究物候学的意义）
［三］.合作探究、突破重点
过渡：很显然决定物候现象来临的因素是本文说明的
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重点（板书处强调“因素”），决定物候现象来临的因素有四
个：首先是纬度（7）；第二个因素是经度 的差异（8） ；第
三个因素是高下的差异（9）；此外，还有古今的差异（l0）
（板书：纬 度、经度、高下、古今）。现在就让我们直扑重
点，研究决定物候现象来临的因素。
1、请同 学们阅读课文第6—10自然段，合作探究：（课
件出示问题）（1）决定物候现象来临的四个因素作者 是按怎
样的顺序来安排的？这个顺序可以改变吗？为什么？（2）
作者运用了哪些说明方法进行 说明？举例说说。
2、提问：现在让我们来想想，这四个因素的顺序可以
改变吗？为什么？
——不能。作者把决定物候现象的四个因素按照影响的
程度不同，依次排列，纬度影响最大，经 度影响次之，高下
的差异又次之，古今的差异最次。由主要影响到次要影响，
这样安排使文章条 理清晰，所以，四个因素的说明顺序不能
改变。
（板书：主——次）
3、为了说明决定物候现象来临的因素，作者运用了哪
些说明方法？举例来说说。
——举例子、作比较、列数字、作诠释。
主要是举例子:
⑴举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因
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素。
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但
是到晚春5月初， 南京刺槐开花只比北京早十天。所以……
（第7段）
⑵举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。
如大连纬度在北京以南约一度，但是在 大连，连翘和榆
叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月
中旬或谷雨节，烟台 要到立夏。（第8段）
⑶举例说明高下的差异对物候的影响。
山地秋冬两季，特别是这两季 的早晨，极为显著，常会
发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种
在山腰很成 功，在山脚反不适宜。（第9段）
⑷举例说明古今的差异对物候的影响。
根据英 国南部物候的一种长期记录，拿1941年到1950
年十年平均的初春乔木抽青和开花日期同1921 年到1930年
十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早几天。（第10
段）
4 、小结：可见举例子是这一部分主要的说明方法。举
例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象 的事物
或事理具体化、形象化，通俗易懂，更具说服力。
5、全文小结:纵观全文，作者由花 香鸟语、草长莺飞这
些物候现象引入，讲到物候观测对农业生产的重要意义，决
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定物候现象来临的因素，研究物候学的重要意义等物候知识
的本质（ 板书：现象——本质），由现象到本质，本文采用
的是什么说明顺序呢？（板书：逻辑顺序）再看本文重 点说
明的部分，决定物候现象来临的因素由主要到次要进行安排，
也属于——逻辑顺序。所以， 本文无论是整体还是局部都采
用了逻辑顺序向我们说明大自然的语言——即关于物候的
知识。
［四］.学为所用，拓展延伸
过渡：那么我们再举两例，看看其中包含了哪些物候知
识。
⑴出示白居易的《大林寺桃花》
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
A、学生齐声朗读。
B、点拨：诗人游览位于庐山峰顶的大林寺，农历四月
平地上正 是春归芳菲落尽，初夏已至的时候，而在这高山古
寺之中，却意外地发现竟有盛开的桃花。正遗憾春天已 去无
处寻觅，不禁猛然醒悟到：原来春天是转到这里来了！虽然
是文学的笔法，却包含了一定的 物候知识。那么这首诗包含
的是什么样的物候知识呢？
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——高下的差异对物候的影响。
⑵出示郭沫若《玉兰与红杏》
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见玉兰开花。
玉兰花啊，我说，你走得真慢啊！
费了两个月功夫，你才到了京华。
——郭沫若《玉兰与红杏》
A、指名朗读。
B、这首诗歌包含了什么样的物候知识呢？
——纬度的差异对物候的影响。
⑶小结：看来同学们对物候知识学习得很棒。
［五］.口才演练，仿写练习
过渡：正如作者所说，花香鸟语、草长莺飞都是大自然
的语言。让我们看一看四季的美景，听一听四季的虫鸣，品
一品生命的语言吧！请同学们走进口才演练厅 ，畅所欲言吧！
例句：大自然每天用不同的语言和我们说话:早上的太
阳明亮，告知了天气的 语言；鲜艳的花儿，告知了季节的语
言；蚂蚁的勤劳工作，告知了生命的语言。大自然的语言真
是奇妙！
仿写：大自然每天用不同的语言和我们说话:
（ ），告诉了天气的语言；（ ），告知了季节的
语言；（ ），告知了生命的语言。大自然的语言真是
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奇妙！
小结：同学们的仿写很棒，大家是用心体悟了大自然的
语言！
六、板书设计
决定物候现象来临的因素：
纬度
经度
高下
古今

七、作业布置
日记：我听到了大自然这样的声音

八、教学反思