旋云之巅活动1我的学习计划

2020年12月26日发(作者：洪遒)
活动1 我的学习计划
马鞍山市博望区新博初中 季元元
一、教材分析 < br>本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书（非零起点）《信息技术》教材七年级上
册第三单元活 动1。本单元《我的电子文稿》围绕文字处理软件安排了3个活动，单元活
动的目的一是为了照顾小学阶 段未学过信息技术的零起点学生，另一方面是体现信息技术
进行文字处理的完整流程。本活动教材是以零 起点起飞，并且快速提升到一定的高度。
本课内容是通过规划学习计划制作一个完整的文字处理活动案 例，分三个阶段学习，
第一阶段是将纸质的学习计划录入并保存到文档中；第二阶段是利用删除、改写、 复制、
粘贴等多种方式修改学习计划；第三阶段是通过对文字排版设置，感受计算机在字处理方
面的优势。
二、学情分析
学生在成长过程中是有阶段性的，从小学到初中后，由于生理、心 理、环境、学习内
容、人际关系等的变化，使七年级学生存在着一定的特殊性，学生具有以下特质：成熟 性
与幼稚性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依赖性的统一、新鲜感与紧张感的统
一， 这就需要老师进行有效的引导，所以本课在规划并制作个性化的学习计划时，要让学
生能够感觉到，会用 自己所掌握的技术去实现自己的规划思路。
对于一部分在小学阶段未学习过信息技术的零起点的学生， 可以通过提供半成品的学
习计划，让学生将主要精力与时间放在Word软件基本操作的认识和文字编辑 处理上，主
要是体验Word软件在文字处理方面的优势。文字录入与编辑中的一些技巧，在后继两个< br>活动中还可以得到进一步的巩固与提高。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）认识Word软件界面、掌握打开与保存文件的方法。
（2）掌握光标定位、插入与删除文字、恢复和撤消、复制粘贴操作等基本技巧。
（3）学会设置文字字体、字号和段落的基本设置技巧。
2．过程与方法
运用文字加工Word软件，体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档的流程。
3．情感态度与价值观
通过强化“先选中，后操作”的操作规范，养成学生严谨、科学的态度。
四、教学重难点
1．教学重点
（1）让学生学会修改文档时选用自己习惯的基本编辑操作。
（2）让学生掌握常用文档文字、段落排版的基本要求。
2．教学难点
（1）理解在插入与改写的两种不同状态下的编辑操作。
（2）理解文字编辑时复制与移动的区别。
五、教法与学法
1．教法
坚 持以学生为中心，以活动为载体，以操作为手段，以实践应用为目的。采用情境激
趣、任务驱动和演练结 合的方法进行教学。
2．学法
本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。
六、教学策略与手段
在网络教室中利用网络电子教室软件授课，教师通过情景导入、范例演示 、任务驱动、
引导学生看演示、听讲解、勤思考、多练习和加强交流，完成教学目标。
七、课时安排
2课时
八、教学过程
第一课时
教学环节 教师活动
1．师案例展示： 展示Word文字编辑处理软件
“请假条.doc”、“入团申 请书.doc”、“语文
了解Word
划.doc”、
软件作用
积累.doc”。
学生活动
了解Word
设计意图
通过展示与学生学习
在学习与生活中的应用案例：“我的学习计软件的作用。 生活有关的案例 ，开门见
让学生了解Word软件
了解Word
山，
以及本活动要学习什软件学习的意
作用，
么。
2．与学生交流：明确Word文字编辑处理软件的义。
学习对学生是有实用价值的。 1．师示范操作：示范打开“学件1_了解Word界打开“学件提供可操作的学件，让
面.doc ”文档，讲解Word界面，并示范操作学件。 1_了解Word界学生通过动手拖拽操作文
根据自本 框，将对应的文本框移动
2．师布置任务：让学生结合教材，将标题栏、菜
面”文档，
单栏、文本编辑区、“常用”工具栏、“格式”工具栏、
己对Word了到Word界面对应位置。
认识Word 状态栏名称等文本框拖拽到对应位置。
解，先拖拽，后
让学生在Word软件操
软件界面 3．学生合作检测：同桌之间互相 检测操作是否正
对照课本与同
作过程中认识Word界面短
桌互相检查。
时高效的特点，且发挥同学
确。
4．师小结任务：反馈评价学生的操作，师根据情< br>况进行必要补充，并提示学生保存并关闭学件文
件。
1．让学生阅读课本：“我的学习计划”手写稿与电
学习计划
文稿活动
分析
子稿的区别。
阅读课本，帮助学生明确学习任
那些操作步骤。
合作与同学评价的作用。
明确学习任务 务，从手写稿到电子稿要有
2．师组织分析 任务：打开Word软件，录入文字，
编辑文字，排版美化文字。
3．师强调本节课任务：录入文字，测试自己的录
入速度。
1．师课件展示：学校历 年来学生中文输入的最高了解中文让学生了解本校学生
文字录入，对学生来说练习
效果会更好。

录入学习
记录、平均成绩和合格成绩。
内容
输入速度的校输入 水平后，再让学生进行
计划文字
2．师任务驱动：出示教材，明确该案例共有141
级 水平。
个字符，通过切换中文输入法进行录入。
教学环节 教师活动
3．师巡视指导：强调一段输入完后按回车键，录
具栏“撤消”进行操作。
4．师示范讲解：保存文件的方法。
1．师机动扩展：“学件2_中文录入速度自测.doc”
学生活动
录入文字
设计意图
入错误后可通过删除进行修改，也可使用常用工练习。

学生打开“学分层教学，对于上述规
机动扩展
自我检查
速度
利用W ord软件可自测录入速度，可计算出自己件2_中文录入速定内容未完成的学生，继续
的每分钟录入多 少字，可了解自己文字录入大概度自测”根据学件练习。对于已经完成的学生
是什么等级水平。
2．师巡视指导：指导有余力的学生使用“学件2”
学习，测试自己的录入速度。
1．师评出：班级录入小高手（前十名）。
进行自主学习。 要求自主学习学件2，自测
学生自测
录入速度。
录入速度。
了解自己如果 本课还有一少部
可在下节课
2．师机动补充：单击“文件”→“属性”→“统计”了解
在班级大至的分学生未录完，
录入了多少文字，再除录入时间，即可得到每分
输入水平位置。 提供半成品辅助完成本课
活动评价
与教学小
结
钟录入速度。
3．师小结：科学的训练计划是掌握汉字输入法的

后继教学。这些同学录入速
了解自己
度提高可通过课后辅导方
根本保证；强化训练是提高学生汉字录入速度的的目前录入 速
式解决。
关键；测试是激发学生学习积极性的有效手段。度。
只有不断练习才能将自己的文字录入水平提高。
对于录入速度比较快
的学生，引导他 们挑战自
我，特别优秀的引导他们挑
战学校历史最高记录。
第二课时
教学环节 教师活动
1．师引导学生：打开“我的学习计划.doc”文档；
让学生分析学习计划的组成与排版格式；
学生观察
学生活动 设计意图
提供张小薇的学习计
划半成品案例。


2．师课件展示：学习计划必须有针对性、可操作

分析学习
性；分析张小薇学习计划内容。

计划组成
3．任务驱动：让学生结合自己的情况，在纸上写
学生思考操作
此环节培养学生将传
出一条自己的学习计划；思考将这条学习计划补
统的纸质修改方式转换为

充到张小薇学习计划的什么位置；选择学生汇
电子文档的编辑的表达能
学生汇报交流
报。
力。
1．师引导学生示范：光标的定位方式（键盘光标学生展示、评价
上下左右键，Home、End，鼠标定位光标等方式）
学生练习
2．师引导学生示范：Backspace与Del键的区别，

并要求学生将“张小薇”改为学生自己的姓名。
学生观察
体验修改
3．师演示讲解：Ins插入改写切换，状态栏的变

学习计划
化，并示通过两种不同方式修改日期为当天时
学生操作
间。

4．任务驱动：让学生将自己手写的计划，通过编

辑方式插入到文档中。

通过让学生展示多种
所学知识解决实际操作问
题。
让学生通过练习，巩固适合
自己操作习惯的方法。

学生在通过上述操作
以后，完全有能力将自己的
纸质文字插入到电子文档
中。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
5．师巡视指导：强调先选中位置，再进行操作的学生展示评价
重要性。
6．展示学生作品：体验Word软件在编辑修改时
与传统纸质文稿修改的优势。
7．机动补充：复制、粘贴操作。
机动练
习：复制
与移动
1．师机动任务：“学件3_复制VS移动.doc”体验
复制与移动的区别。
2．师巡视指导：指导学生使用“学件3”学习。
学生按“学
此环节重点在于让学
生至少用一种自己的方式
将自己的设计想法变成可
操作的行为，并获得成功。
此环节通过补充学件
件在编辑时的复制移动作
用。
1．师展示：美化排版前 与美化排版后的学习计划学生观察并汇
的比较，让学生分别说出有哪些变化。 报
通过找不同，分析得出
排版要做的操作。
通过在教材与Word软
件之间的相互切换，让学生
件3”进行练习 任务，让学生了解Word软
2．师示范：分别设置字体为黑体、宋体、楷体，
要求学生在信息技术教材中找到这些字体。

3．师引导学生合作学习：一位学生先设置不同的
学生合作学习
通过同桌之间的协 助能深
刻认识常用字体和常用字
字号，让别一位学生分别说说是一号字、二号字、

号。
三号字、四号字、五号字。一位学生指出在教材

中的字，让另一位学生说出字号，并在电脑中验

证。
通过展示不同的学生
学生练习
美化学习
4．任务驱动：让学生根据教材设置字体、字号。 操作方式，让学生了解
学生观察
计划文档
Word软件有多种不同的方
5．师示范讲解：行间距、居中、居右对齐与首行

式对同一种任务进行操作，
缩进两个字符。
学生练习展示
但是最适合自己 的方式就
6．任务驱动：根据教材设置段落行距与对齐方
是最好的方式。
式。 7．师巡视指导：先选中后操作的重要性，再次强
调计算机功能就算再强大，也要我们给出明确的< br>指命。
8．机动补充：快速选择一行、一段、全文的三种
鼠标快捷方式。
1 ．自由选择任务：师分别提供“请假条.doc”、“入
要求学生根据所学知识，任选择一个进行编辑排
版。
2．师巡视指导：再次强调先选中后操作，文字的
排版是有要求的，文字的标题 一般为黑体、3号，
正文一般为宋体、4号，段落一般为1.5倍行距。
1．师展示点评：学生作品，并通过对比引导学生
交流展示
学习总结
要点。
2．师组织学生汇报：今天学习了哪些内容？你还
存在什么问题？
学生总结
发言。
培养学生总结归纳的
学生自主通过不同的任务让学
生有选择，同时也让学生在
掌握编辑美化文稿的基础
上，进一步进行举一反三式
的应用 。
再次让学生在学习过
程中强化先选中后操作的
规范操作作用。
团申请书.doc”、“语文积累.doc”三个半成品文档，选择任务。
扩展练习
实例应用
建立正确的文字排版设置流程与美化排版设置归纳，学生代表能力
及时了解课堂教学效果。
教学环节 教师活动
3．师小结：学习了本课内容，还请 有条件的同学
能在家结合自己的实际情况制作一份有针对性
的学习计划。
学生活动 设计意图
九、板书设计

文字处理

一般流程
输入法切换
录入文档
光标定位
编辑文档
保存文件
先选中，
后操作。
程
插入改写 复制粘贴
美化文档
撤消与重复
设置文字 对齐方式 设置段落





感谢您的阅读，祝您生活愉快。