z字旗劳动教育课程设计

2020年12月26日发(作者：束云章)

劳动创造美好生活
一、 课程类别：生活技能类

二、 课程名称：房间整理
三、 适用年级：一年级
四、 课程时长：40分钟
五、 所需物品：各种教学图片、电子白板
六、课程内容简介
“整理房间”这一课时，教材创设了 一个非常有趣的
情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一
系列活动让学生感知分 类，学会分类，初步养成有条理地
整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为
今后 学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多
样性分类打下基础。
七、 课程目标
1、 认知目标：借助整理房间活动，初步体会分类的含义
和方法，渗透分类的思想。
2、 能力目标：让学生经历按一定标准对物品整理，分类
的过程，感受分类在生活中的作用。
3、情感目标：培养有条理的思考问题的能力。
八、课程设计
1. 创设情境，导入新课

教师活动：呈现淘气房间图片，“同学们，你们听什么声
音，嘀 铃铃，嘀铃铃，大懒虫，快起床，大懒虫，快起床，淘


气也是一 年级的学生，闹钟响了好几遍，可淘气就是懒的起床，
结果快迟到了，他赶紧急急忙忙去上学了，来不及 收拾房间，
你们看，书本、衣物、玩具到处都是，分成杂乱，这节课你们
和老师一起来帮淘气整 理一下房间。”板书《整理房间》

（设计意图：呈现淘气房间图片，激发学生的学习愿望和
参与动机是引导学生主动学习的前提。通过语言铺陈渲染，让
学生感到学习活动十分亲切有趣。 提出这节课和老师一起帮淘
气整理房间，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生
活的距 离，使课堂回归生活，让学生在生活中体验分类的含义
和方法。）
2. 探究新知，体验发现

教师活动：“同学们在家里是否都整理自己的房间呢？”
“淘气的房间都有哪些物品 需要整理？”“想一想如果是你
来帮淘气整理房间，你会怎么整理？
学生活动：讨论整理房间的办法。
教师活动：“非常好，在大家的帮助下，淘气的房间整理得十分整齐。”呈现图片，结合板书进行描述，例如：书本、
铅笔、铅笔盒、台灯都放在写字台上 ，皮球、玩具熊、玩具车
都放在柜子里。

“像上面整理房间的过程就是分类，书本 、铅笔、铅笔盒、
台灯是一类，都是学习用品，所以都放在写字台上；皮球、玩
具熊、玩具车都 是玩具，都放在柜子里；上衣、裤子、鞋都是
服饰，放在床上；小凳子是家具，放在床边。”

归纳：“分类就是在不同的物体中，把同一类物品和其他
物品分开。”“分类的方法：分类时先 判断物品中有哪些具有
相同的特征、相同的用途等，然后把同类物品放在一起。”补
充板书，按 用途分类：
文具
玩具
服饰
家具

（设置意图：课 堂是数学活动的舞台，创设整理房间的情
景，让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类< br>在生活中的作用。同时为学生提供自主探索、自由表达自己见
解的宽松氛围，给足了学生思维的时 间和空间，让学生自主体
会理解分类的含义和方法，最好教师再给予总结。此外，通过
学生之间 的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补互
学。）
3.相关拓展训练
（1） 把会飞的动物圈起来
教师活动：“看下图，说说都有哪些动物？” 把会飞的
动物圈起来。
书本、铅笔、铅笔盒、台灯
皮球、玩具熊、玩具车
上衣、裤子
小凳子


（2） 水果画√，蔬菜画○

（3） 分一分
教 师活动：设计游戏，把不同物品的图片分发给不同的学
生，让学生根据彼此的图片判断如何分类，拿同类 物品图片的
学生站在一队。最先正确完成分类站队的一组有奖励。
（设计意图：游戏是一年级 学生十分喜爱的一种学习方式。
教学时，教师能把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生
在 游戏中练习、思辨，这些习题通过大量卡通图片呈现，又使
学生以饱满的热情进入了学习状态，而最后分 一分的游戏设计
更将课堂气氛推向高潮，每位同学都想试一试。学生在意犹未

尽的情 绪中结束了本节课的学习，唤起了学生对下次课的期盼，
同时也培养了学生热爱劳动的品德。）
4．课堂小结，布置作业
1.想一想分类的含义是什么？“分类就是在不同的物体中，
把同一类物品和其他物品分开。”
2.如何去分类？“分类时先判断物品中有哪些具有相同的
特征、相同的用途等，然后把同类物 品放在一起。”
实践活动：回家按照运用今天学到的物品分类的知识，把
自己房间的物品分类进行整理。 （设计意图：在课堂结束部分，通过两个问题引导学生回
忆今天课程进行总结，布置实践作业，让学 生亲自动手参与体
验分类的含义和分类的方法在生活中的作用）
九、教学效果评价设计 首先在创设情境环节要将学生引入今天的“整理房间”
境中，吸引提高学生的探索兴趣。接下来在探 求体验新知的
环节，每个学生通过实际动手操作，在与小组同伴探讨中整
理房间将物品分类的方 法。可以在老师的引导和启发下，理
解物品分类要按照一定的标准和分类的思维方法。在练习拓
展环节要鼓励学生积极踊跃发言和开拓思维，尊重个别差异，
让每个学生都体会到的乐趣和成功感，训练 思维方法和解决
问题的能力。