fm2008北师大版一年级语文下册第一单元备课

2020年12月26日发(作者：路明)
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“情境探疑”教学模式教学设计
年 级
课 题
教学内容
一年级 学 科
元宵节
语文 授课时间
设计者

“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的
学习，设计了笔顺 指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。
1。认字25个，写字16个。
2．复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用
偏旁表。
3．用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。
4．背诵《元宵节》，初步认识对联。

知识与技能
教学目标
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重、难点
教学时间
重 点
难 点
2课时
在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到
美的熏陶和情感的升华

了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，
更加热爱
加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。
了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。
教学具准备
情境探疑教学模式 教学方法（或模式）
教学过程:
第一课时 元宵节 个性化创
意：
带入情境 确立目标。

激趣导入：同学们你们知道正月 十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃
些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。
凭借情境 解疑探究

一．初读课文，学习生字。
1． 师范读课文，生用手指课文，听清字音。
2． 学生练读课文。（1）自己读。
（2）同座互读。
（3）指名读。
窗外月儿圆又远，
全家欢聚吃汤圆。
正月十五元宵节，
家家户户庆团圆。
3． 学习生字。
宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团
（1） 以小组为单位在识字小先生的带领下认字。
（2） 师指导认识方框儿。
（3） 谁愿做小老师。
（4） 生字组词接力游戏。

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拓展情境 当堂训练

二．背诵课文。
1． 自己背。
2． 开火车背。
总结：这节课我们学得真棒！
板书设计：
元宵节
窗外月儿圆又远，
全家欢聚吃汤圆。
正月十五元宵节，
家家户户庆团圆。
宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团
聚焦情境 反思构建

这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。
优化情境 质疑再探
通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？
作业：

第二课时
教学目标：
1． 会认、会写本课生字
2． 学习偏旁“方框”
教具：
生字卡片、幻灯
教学过程：
带入情境 确立目标。


一、 导入激趣：
1． 上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试
着背一背。
2． 检查生字的读音并组词
用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词
凭借情境 解疑探究

二、 识字、写字：
1．分小组自学，然后汇报：
学生A： 按结构进行分类学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，
“庆”是半包围结构的，“围 ”是全包围结构的……
学生B：“节”的偏旁是“草字头”……
学生C：正的笔顺是： ……
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学生D：我会给节组词：“节日”……
2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师
欢
“又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄

吃
“口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“

”
团
写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等

3．课件显示生字结构笔画
三、 范写生字、个别指导
拓展情境 当堂训练
1． 完成拼音田字格
2． 写出带下列偏旁的字并组词
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（
聚焦情境 反思构建

本课掌握较好，“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。
优化情境 质疑再探
通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？
作业：






板书设计： 元宵节
欢吃 团



教后反思




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“情境探疑”教学模式教学设计
年 级
课 题
教学内容
知识与技能
教学目标
过程与方法
情感、态度与价值观
重 点
教学重、难点
难 点
教学时间 2课时
1、学习本课生字词语并能正确规范书写
2、培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花
灯的样子

1． 调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学
重点

在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯

教学具准备
情境探疑教学模式
一年级 学 科
看花灯
语文 授课时间
设计者

教学方法（或模式）
4如有帮助欢迎下载支持
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第一课时
教学目标：
1． 初读课文，借助拼音读准字音
2． 再读课文，理解课文内容，了解花灯样子
3． 练习有感情朗读课文
教学过程
个性化创
意：
带入情境 确立目标。


一、 激情导入：
1． 上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？
2． 元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？
3． 这节课，我们就一起去看花灯板书课题
凭借情境 解疑探究

二、 初读课文，读准字音：
1． 请同学借助汉语拼音读儿歌
2． 自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字
3． 出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音
⑴． 齐读生字卡片，开火车读
⑵． 小组长抽查用生字卡片进行学习
⑶． 猜字游戏
三、 理解课文内容，练习有感情朗读课文
1． 自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学
2． 指导朗读
当你看到这么多花灯时，你想说什么？
⑴． 元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。
⑵． 各种彩邓真奇妙，明年我也做花灯。
⑶． 说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？
⑷． 结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？
⑸． 我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说
一说你的心情吗？
请你带着这种心情再读一遍儿歌
朗读儿歌的时候要读出节奏来。
拓展情境 当堂训练
1.
2.
3.
4.
试背儿歌：
读词语：
先读课文，在填空
画一盏花灯
猜、编灯谜
聚焦情境 反思构建

优化情境 质疑再探
通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？
5如有帮助欢迎下载支持
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作业：

四、 板书设计：
看 花 灯
“金鱼” 吐 “奥运”邓
“猴子” 眨
看——做 “字母”灯
“小猫” 追
“蜻蜓” 立 “山羊”灯
第二课时
教学目标：
1． 会认、会写本课生字
2． 学习偏旁“火字旁”“目字旁”
教具：
生字卡片、课件
教学过程：
带入情境 确立目标

一、 激情导入：
1．（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？
这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。
凭借情境 解疑探究
识字、写字
1． 借助汉语拼音读准字音，自学生字表。
2． 检查汇报，给汉字找家
3． 巩固生字读音，建立音形联系
4． 小组自学
⑴． 说一说自己是怎样记住这个字的
⑵． 说一说你帮助了谁，谁帮助了你
5． 重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。

灯
“火”字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽

金
“金”字是上下结构的字最后一笔长

真
三横，而且距离要相等

6． 范写生字，独立书写
7． 个别指导
拓展情境 当堂训练
8． 完成拼音田字格
6如有帮助欢迎下载支持
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9． 看一看，填一填



聚焦情境 反思构建


本课掌握较好，注意“八”字头与“人”字头的区别。
优化情境 质疑再探
通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？
作业：









看花灯

huādēnɡjīntǔlìɡèzhēnnián
花 灯 金 吐 立 各 真 年
年：

教后反思





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7如有帮助欢迎下载支持
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“情境探疑”教学模式教学设计
年 级
课 题
教学内容
知识与技能
教学目标
过程与方法
情感、态度与价值观
教学重、难点
教学时间
重 点
难 点
2课时
准确抄写单韵母，能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”
造句。初步认识对联。

通过听、抄达到教学目标
初步认识对联
准确抄写单韵母
初步认识对联。
教学具准备
情境探疑教学模式
个性化创
意：
一年级 学 科
语文天地
语文 授课时间
设计者

教学方法（或模式）
语文天地
第一课时
教学目标：教具准备：小黑板。
教学过程：
一．听写：节日 立正 家家户户 欢庆 花灯 金鱼 真好 一年
二．抄写a o i u ü 6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。
三．组词，看谁组得多。
圆：（ ） （ ） （ ） （ ）
灯：（ ） （ ） （ ） （ ）
年：（ ） （ ） （ ） （ ）
三．仿照例子说一说。
这个彩灯，我觉得很奇妙。
这个 ，我觉得很好吃。
，我觉得 。
四．认识对联
出示两幅对联
明月照九州 明月皎皎千门雪

花灯映万家 华灯盏盏万户春
1．学生借助拼音读对联。
2．观察对联有什么特点。
3．你还看到那里有对联。
课堂总结：
这节课同学们发言积极，你们学得真棒！
教学回顾：多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。
板书设计：
组词，看谁组得多。
圆：
灯：
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年：
第二课时
教学目标：学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。
教具准备：日历、挂图。
教学过程：
一．复习：1。背诵《元宵节》。
2．用“圆、灯、年”扩词。
3．用“觉得”造句。
二．学习看日历。
1．拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。
2．“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？
3．讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？
讨论后汇报。华人遍布世界各地， 虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习
俗过华人的节日，比如元宵节、春节。
三．口语交际：学习招待客人。
1．看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？
2．以小组为单位表演。
3．全班表演。
4．评比。
四．课堂总结：这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？
五．教学回顾：这节多数学生能认识日历，语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表
演。
板书设计：
农历 正月十五 元宵节
阳历 二月二十五


第三课时

教学目标：学习“口、火、目”字旁。猜谜语，集体续编灯谜。
教具准备：小黑板
教学过程：
一．学习偏旁
偏旁
口
火
目



表示的意思
围起来
例字
围、圆


1．组内讨论。
2．填表。
3．小结。
二．续编谜语
1．自学《猜灯谜》
（1） 字读课文，用学过的方法识字。
（2） 说一说：什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？
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（3） 师小结。
2．续编灯谜。
每小组商量编一个谜语。
汇报。
三．课堂总结：针对学生的学习情况进行总结。
教学回顾:在续编灯谜上有些同学不会，需个别指导。





















板书设计：


教后反思





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