南粤苑5～6岁幼儿排图讲述的指导策略

2020年12月26日发(作者：史怀则)
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5～6岁幼儿排图讲述的指导策略

作者：马炳霞

来源：《早期教育(教师版)》2017年第06期

排图讲述是一种创造性的讲述活动，开展排图讲述活动对发展幼儿的创造性思维能起到 良
好的助推作用。近年来，我园围绕着5～6岁幼儿排图讲述活动，开展了一系列的研究探索，
积累和总结了不少宝贵的经验。下面我就从排图讲述的四个关键步骤“看、想、排、讲”分别阐
述具体的 指导策略。
一、观察引导法——帮助幼儿学会“看”
观 察是排图讲述的基础，如何让幼儿学会观察图片，找出图片中的关键点，发现图与图之
间的内在联系，进 而为更好地“排”奠定基础呢？首先，教师要针对图片信息的关键点并结合形
象的肢体语言，帮助幼儿学 会重点观察。如在排图讲述“小狗的骨头”中有一张图片上，小狗发
现了一根骨头，显得特别高兴，这时 教师指着小狗的头，引导幼儿观察小狗的眼睛、嘴巴、眉
毛、头，并与另一张图中的小狗进行比较，这样 的动作指示能聚焦幼儿的观察点，有效帮助其
进行细致观察，发现小狗高兴时面部表情的变化，进而体会 小狗的内心想法。其次，教师要用
巧妙的语言引导幼儿观察。根据不同的图片，教师可采取不同的语言引 导。如针对排图讲述
“西瓜船”，教师遵循从概括到具体的观察原则，对幼儿说：你们在这张图上看到了 什么？他们
准备去做什么？你是怎么看出来的？三个问题层层递进，引导幼儿持续细致地观察图片。针对
“小狗的骨头”活动，教师采取了从具体到抽象的观察方法，语言引导更加生动具体，如问：这
只小狗在哪里？它怎么了？你从哪里看出来的？小狗心里是怎么想的？这样的问题符合幼儿的
认知特点， 使幼儿在具体观察的基础上逐渐过渡到抽象的观察思考，从而帮助幼儿学会了看。
二、巧妙提问法——启发幼儿学会“想”
排图讲述中的另一个重点就是幼儿的“想” 。怎样启发幼儿想得合理、想得细致、想得全
面，这就需要教师巧妙提问与引导。因此，在排图讲述活动 中，教师运用了四个富有启发性的
关键提问，引发幼儿的联想和想象，让幼儿有选择地运用已有的知识经 验进行重新分析与组
合。
一是问题猜想法。在排图讲述“好玩的皮球”活动 中，教师出示一张小狗和大象鼻子的局部
图片，并提出问题：小朋友，你们看小狗发现了什么？你们觉得 这是什么呢？接下来会发生一
件怎样有趣的事情呢？通过这样的问题引发幼儿的猜想，联系自己的生活经 验，不断地进行着
推理、判断和想象，进而会带着问题更加细致地去观察，发现其中的秘密，寻找答案。
二是重点提问法。所谓重点就是教师根据不同的排图讲述图片，寻找其中的关键点，以 暗
示的方法，将幼儿的关注点引到重点图片所蕴含的内涵这一细节上，有效发挥重点提问的作