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部编版四年级上册第2课《走月亮》
思维导图
一、课文写了什么,表达了作者怎样的思想感情?
在读懂课文的基础上,要明白这个中心思想:
课文用优美的语言,描写了阿妈牵着“我”的手 在云南洱海畔散步的场景,表达
了作者和阿妈之间浓浓的亲情和他对生活的热爱。
二、课文怎样写的?(结构层次)
按内容的不同,全文可分为四部分:
第一部分(第1-3自然段):写“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。
月盘明亮,月光 柔和。月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮
了,照亮了村间的大道和小路…… 作者用一组排比句写出了迷人的月夜,感受到了月色的美好,创设了一个静谧、
美好、祥和的境界。
第二部分(第4-5自然段):写“我”和阿妈在溪边走月亮。
山草、野花、月光 倒映在溪水里,随着溪水流动着,就像是“流着山草、野花的
香味,流着月光。”走到溪边,“我”想起 了阿妈曾经在这里洗衣裳,“我”曾
经在这里用树叶做小船,运载花瓣的情景。
第三部分(第6-7自然段):写“我”和阿妈在村道上走月亮。
作者具体地写了果园、沟水 、稻子的田园风光。在这里,“我”想到了阿妈种庄
稼,“我”找兔草、吹蒲公英的情景。
第四部分(第8-9自然段):总结全文,抒写“我”和阿妈之间的亲情。
讲故事讲与不讲, 只要和阿妈在一起,都是幸福的,美好的。在这里,作者运用
了一个拟人句,写美丽的月亮牵着闪烁的星 星走,形象生动地暗示出阿妈对我的
种种启示和引导,表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
三、“我和阿妈走月亮!”在文中出现了几次,有什么作用?
这句话在文中三次出现,看似重 复,实则绝妙之笔。它不仅形成了全文的线索,
更重要的是充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和 喜悦,突出了中心。
四、课文运用了多种修辞手法,还有多处对往事的回忆,这样写有什么好处?
文中不单单运用 了比喻、拟人、排比、设问等多种修辞手法写了“我”和阿妈走
月亮时的所见所闻,还加入了“我”回忆 的内容。如:
走到溪边,“我”想起了阿妈曾经在这里洗衣裳,“我”曾经在这里用树叶做小
船的情景;
走到田埂上,“我”想到了种庄稼,找兔草、吹蒲公英等情景。
这些劳动、玩耍等生活场景的 回忆,突出了童年生活的无拘无束,渗透着快乐和
温馨,更充满了浓浓的生活情调和母女的亲情。
课文语言优美,含蕴深刻,需要我们细细体会。
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本文更新与2020-12-26 23:40,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/489394.html
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