岔道2020争做四好教师心得体会

2020年12月27日发(作者：龚贤永)
在教育的路上，我们是一群追逐者；在成长的路上，我们是一群学习者。时代赋予我们
新的 责任与使命。作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有
思考力、有创造力 、有执行力、有影响力的人。

一、做一名有思考力的教师

人与人的不同，在于思想的差异，而思想则主要 于思考。一个人是否喜欢思考，做到常
态思考，取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。

教师的思考力，主要体现在对待问题的处理方式上，首先愿意拿出一定的时间集中在这
个问 题上，思考选取最佳的方法达到目标；其次，常时间集中关注在某一主题的研究上，持
续推进，尽量寻找 创新点；还有就是在常态教学活动中融入自己的思考，为每一次的发言做
准备，为每一节课做设计，为每 一次阅读做整理，为每一次实践做反思。

二、做一名有创造力的教师

创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所
必需 的心理品质。思考不同，才能有创造。做为一名有创造力的教师，他所做的，都是经过
思考的，他所使用 的方法都是最简单有效的。不仅如此，他还要善于整合 。他能够认识到：
智力、想像力及知识，都是我们重要的 。但是， 本身所能达成的是有限的，惟有“有效性”
才能将这些 转化为成果。

我们日 常的工作，常常是缺少创造。一节教案讲了五年，教材都变了，教案还在用。一
篇讲稿，反复改了几遍， 听众都变了，还在讲，内容仍停留在最初那个年代。经验永远是创
造的羁绊，我们却舍不得扔。我们的工 作质量需要通过创造去改善，我们的生活境遇需要创
造去点亮。没有创造，就没有不同，没有创造，就没 有杰出的表现。

三、做一名有执行力的教师

任何事只有做， 才会有结果。如果只停留在计划和想的层面，永远也实现不了突破。执
行力，是推进事物进展的关键，是 实现由质变到量变的飞跃。管理学家德鲁克曾说，“我们应
该将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。 ”

执行力是一种行动意识，是主动发展的反应。如果时间还充足，我们常常是拖延，并 不
是先将事情办好，然后优化质量。到了必须得干的时候，然后再不得不做，整个过程的心理
负 担都会很大。与其那样，真不如早点将事情办好。上级领导交待的事情，我们要第一时间
完成，这就好比 编辑约稿，早点完成大家都省心，更何况早完成对于后期改进有回还、修正
的余地。

性急的人容易锻造成具有执行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。将时间
安 排得有条不紊，就可以变性急为执行力。性稳的人，也要有提前意识，要为后期完善争取
时间。

四、做一名有影响力的教师

一个教师的最大影响力在于给学生 以人生的影响，帮助他们完善知识、塑造性格、关注
成长、懂得贡献、体味价值，要培养更多能够超越自 己的人。如果多年以后，教的学生身上
隐约可见他的影子，那么，他就是一个成功的老师！在一个地理老 师的影响下，有一些学生
毕业后选择了地质、水文、旅游等专业；一位语文老师的影响下，他的学生成为 当代著名的
作家、诗人；一位英语老师多年以后听到了他的学生熟练标准的同声传异的声音。我们说，< br>这样老师一定是幸福的，因为他的教学已经在学生中建立了影响，已经为学生发展提供了建
议。一 位老师，在日常教学中通过自己的一言一行，潜移默化地给学生以正向引领。一名有
影响力的教师，懂得 在方方面思考“人存在的价值与意义”，不让时光虚度，一直在做好“有
意义的事情”，一直在思考“有 价值的人生”。

教师的发展理念决定了他对别人的影响程度，一个视野开阔的人，绝不 会犯低级错误，
这就好比登高望远。远识是由站位决定的。当然，目光短浅者也很难看得远，因为他既近 视，
又远视，别人看着难受，他自己也遭罪。建立影响最简单的方式是帮助别人，帮助别人你不
仅会收获友谊，更会得到同等份额的快乐！

经营需要时间，成长需要过程。让我们在“四有”的路上努力追寻，成长自己，坚信选
择，收获快乐！

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。正是从这个意义上说，教师队伍的素质高< br>低，决定着一个国家和民族的未来。

在现在社会，怎样做个好老师是我们每个教师心中所想，可从以下几点入手：

一、爱岗敬业、尽职尽责

作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅 力，教育家陶行知曾说过，
“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有 效引导学生怎样
去做人和学习。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格 塑
造的要求。

做一名好老师应该有职业之爱。干一行，爱一行，既然自己选择 了教师这一职业，就要
把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并 且具有着
一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生；只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生；在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自
己的言行 。为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积
极地为每一位学生的健 康成长尽心尽力，尽职尽责。

做一名好教师，还要具有爱岗敬业的精神，而敬业与爱学 生是分不开的。要爱学生，要
让学生喜欢你。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌 声能唤醒一粒粒
沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见， 摸
得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱应
该 是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师
爱，不成熟的师 爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊孩子，我用心去体会孩子的心情，
孩子的感受。所以我从来没 有因为他们学习或行为习惯差而放弃他们，因为他们就像是一颗
蒙着尘埃的珠子，作为教师的我有责任去 发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。
也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希 望。他们的接受能力差，我们要不厌
其烦地一遍又一遍地为他们讲解。让这些孩子不断地取得进步，慢慢 跟上班集体前进的脚步。

二、加强学习，提升自身素质

俗话 说：“活到老，学到老。”更何况一名小学教师，要给学生一杯水，自己必须先有一
桶水。我认为要做一 名好老师，甚至要有一河的活水。这就要求我们不断学习，具备扎实的
专业基础知识和渊博的文化知识。 教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的
必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才 能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，
教师更应具有渊博的知识。有学者说“教师知道的东西，要 大大超过他要教给学生的范围，
要具有宽阔的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴 趣，就不能满足他
们的需要。”渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社 会科技
不断发展的需要。因此，教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教
书传知，育人感人。

作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的 好奇心，成为学生的良
师益友，使自己的教育思想先进、观念更新，不教条守旧，带着微笑进课堂，流利 、生动、
自然地讲解教学内容，启发引导学生去思考探究，努力按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染
学生，在 课堂上注重学生的自主学习，合作交流，努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教
学过程逐渐成为师生交 流，共同发展的互动过程。

三、与时俱进，勇于创新

“创新 是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”尤其在知识经济时代，
科技发展日新月异。 面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，
做一名好老师，我认为要与时俱进 ，勇于创新。不断探索新的途径方法，以学生为主体，课
堂不教死书，死教书，不能像以前一样，就课本 教课本，而要更新观念。

做一个好教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到 学生学习的兴趣和效率，
教师应努力实践，积极探索独特的教学方法，设计好每一堂课，尽量兼顾每一位 学生，因材
施教，因人而易，创造多样化的教学方法。根据学生的特点，制定教学计划，根据教学过程< br>的情况要把握好预设和生成的关系，教学手段要做到与时俱进，努力掌握好现代信息技术。
新的课 程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信学生的潜力，
挖掘孩子的优点和 长处，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标，一
名好教师一定会给孩子营造一个 有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生
生命的活力，塑造学生完整健全的人格。在这 样的课堂里，师生民主平等；知识是师生互动
生成的；学生成绩的评价是全方位的、立体的、运动的。

要成为一名好教师还应不断地改革创新，不断地给自己充电，不断地完善自己，因为学< br>习是无止境的。只有不断地学习新知识，新理念，才能在教学过程中不断地创新，才能跟上
时代的 步伐。

四、好老师还应该有一个健康的心态

当今社会是一个 充满竞争的社会，这样的社会势必会给人带来许多无形或有形的压力。
学会如何释放自己，始终以一颗宽 容的心去面对一切，那样你才能有一个健康的心态，去面
对你工作中的压力，去克服种种困难和问题，使 许多问题能迎刃而解。

好老师应该有着开阔的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充 满爱心与责任感等等。
做一个好老师很不容易，对于一个年轻老师来说更是认识肤浅。我们只有在实践中 不断思考
和探索，才有可能向之迈进一步。记得有一位老教师曾经说过：“每位老师都要热爱教育事业，
每位老师都要热爱我们的孩子。千万不要把孩子估计错了，估计少了，估计小了。孩子们的
事没 有一件是小事。他们的事在老师心中应是大事，要事。把小孩子的事做好就是我们老师
的责任。做好了我 们会感觉活的很有意义。“我想这大概就是好老师的典范吧。我会用我的实
际行动，努力使自己成为一个 好老师。

做一名好教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地 ，从小事
做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现做一名好教师的崇高目标。

作为一名教育工作者，应该从立志从走上三尺讲台的那一天起，就把自己的一 切毫不保
留地交给教育事业，积极进取，立足本职，努力工作。

一、作为教师我们要不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己

今天的 时代已经是知识经济的时代，学习的时代。科学技术日新月异，教育学、心理学
也有了很大的发展，对学 生的成长规律也有了新的认识。教师只有不断地更新和拓宽自己的
知识领域，在工作中不断地研究教材， 研究学生，反思自己的行为，才能适应时代的要求，
适应教育新形势和需要。

二、热爱学生要当一名好教师，一方面我们要热爱教育这一职业，另一方面我们要热爱
学生

好的教师必须有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是
一种 鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师的“爱”是
真诚的。教师要真 情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情
付出，关心爱护每一个学生，公 平地对待学生，做到一视同仁。教师的“爱”是公正的。公
正是学生信赖教师的基础，学生最希望教师对 所有学生一视同仁，不厚此薄彼。教师的“爱”
是严格的。严师出高徒。爱学生就要爱中有严，严中有爱 ，严中有度，真正地做到宽严相济。
教师的“爱”需要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用 教师的信任与关切激发
他们的求知欲和创造力。

三、扎实的专业功底和渊博的学识是一名优秀教师的关键

“要给学生一杯水，自己要有 一桶水”，但在科技发展迅猛的今天，我要说仅仅有一桶谁
是远远不够的，我们要时刻充实自己。教师如 果不具备广博的学识见闻，学生问你问题你竟
不曾听说过，反而要向学生“取经”，这可大大折损了教师 的威望和形象。具备了足够的知识，
加上扎实的专业技能，这才能将自己掌握的知识传授给学生，并能在 教学中主次分明，突出
重点突破难点，从而做到深入浅出，收放自如，游刃有如，保证教学质量。对于一 个教师的
最高评价莫过于学生在课堂上求知若渴，赞赏和佩服的眼光了！

四、培养创新精神创新是教育的灵魂，没有创新就没有现代教育

所以做一名教师必须具有创新精神。为此，在教学实践中应大胆突破，敢于向传统挑战，
提 己独特的教 学理念与方法，从而培养其积极进取、敢于创新的心理品质，以适应教育改革
新形式的需要。我十分热爱 教师这个职业，热爱教师这个集体，更喜欢活泼可爱的学生，在
以后的工作中，我会更加努力。努力做一 名学生心目中的好老师。

“师爱事小胜爱子，勤学能拼超一般，科研创新超专家，帮传 带扶兴一园。”——送给吴
绍萍老师。认真拜读了省教育厅办公室下发的《爱注幼儿 情洒事业——南京 市北京东路小学
附属幼儿园吴邵萍老师事迹材料》后，情不自禁想到了上面的四句话，写下来送给吴老师 。

虽然这四句话远远不能概括吴邵萍老师精神的真谛，但却是我内心的真切表达。

作为幼教园地的一名普通老师，成长为年级组长，到园长，吴老师从普通的路上走来，< br>走出来了一条不普通的路。细读材料后，发自内心的想以吴老师为榜样，争取去做一名“四
好”老 师。平常，我们经常评定学生为“三好”或“五好”，老师何尝也不来一个几好的标准
呢?这“四好”从 哪里来?就是从吴老师的事迹中来，也可以用本文开头的四句话作为概括，
如果再浓缩一些的话，那四好 就是：师爱好，勤学好，教研好，帮传好。我想，作为一名老
师，不管是在中学，小学，还是幼儿园，只 要能达到“四好”这个标准的老师，那肯定是一
位好老师。

首先是师爱好。用 理论层次稍高一些的话来说，师爱好，是属于师德的范畴。师德的范
围太大，不容易直接操作，而师爱可 以说是细化的师德，容易从简单的事情上表现出来。不
知是谁说过，爱学生的老师不难找，难找的是爱差 生、爱问题生的老师。在我们的老师群体
里，对于班级里面的尖子生，特长生，哪位老师不喜欢，哪位老 师不是当成心里的宝?这一点，
对于所有的老师来说，都能做到。而对于一些所谓的“差生”，想使每一 位老师都爱她，那就
并非一般老师所能做到了。吴邵萍老师的可贵之处，不仅在于爱学生，更在于她能爱 问题学
生。吴老师面对的虽然是幼儿园的孩子，但爱学生的事情，绝不仅仅表现在幼儿的身上，在
小学教师身上，初中教师，乃至高中、大学老师身上，都是我们所有教学一线老师必须要学
习的一种可 贵品质。

其次是勤学好。大家都知道，要想给学生一碗水，老师必须要有一桶水。大家 更知道，
要想使一桶水始终保持清新不腐，还要不断进行更换。大家知道这种道理，是不是都能落实到行动中呢?答案是否定的。我们的许多一线老师，在毕业后的三至五年之内，还能保持一股
在校做 学生时的学习劲头，参加一些自学考试、业务培训学习等方面的学习，但时间一久，
加上工作的加重，家 庭的一些碎屑事情，便渐渐放松了学习，有的拿个专科就算了，还有的
拿个本科便不再要求上进，停止了 学习，对于一些培训，也没有了当初的热衷。当我们看了
吴邵萍老师的事迹后，不禁会觉得惭愧。谈学识 ，作为幼儿教师，中师的学历就够了，而吴
老师并没有因此而满足，而是始终保持一股顽强的学习劲头， 从中师一直学到研究生课程班，
这种精神值得我们每个人学习。她在提升学历层次的同时还多看教育学、 心理学等书刊，比
起我们只是看看教材方面书籍的知识面，自然是宽多了，她不仅是一位优秀的老师，更 是一
位出色的智慧型园长，与她的这种勤学精神密不可分。我们在教书之余，工作之余，千万不
能有惰性思想，一定要把活到老，学到老的这种理论切实落实到行动中去，不能让其成为挂
在口头上的一 句空话。

第三是教研好。现在的老师群体中，有两类老师占有一定的比重。一类是教学 业绩突出，
但教科研水平不高，没有课题研究，没有论文发表， 只是盯住学生，把学生的成绩搞好。自
己没有一种教科研的意识，没有动笔的意识，认为教书，只需要把学生成绩教好就行了。另
一类 是教科研水平很高，但教学业绩又平平。他们认为，能写几篇论文，教学成绩差点也无
所谓。其实，这两 类老师，在他们各自的路上都不会走太远，或者说走了一段距离就会遇到
许多障碍。因为他们的`理论与 实践脱离了轨道。如果教学业绩好的老师，能够再关注一下教
研，多思考，多动笔;如果教研好的老师， 在学生成绩上再多下一些功夫，他们都将会有另一
番天地。而吴邵萍老师可以说是把这两方面很好地结合 起来了，教研指导教学，理论联系实
际，教谠有方向，自然就会有成绩。

第四 是帮传好。吴老师的好，不仅表现在她一个人，还表现她所在的园，这表明她的帮
传好。而在我们的老师 当中，总会有一少部分老师“有宝不放”，自己只打自己的小算盘，只
考虑自己的收获，不关心他人的成 长，担心别人超过自己，抢了自己的风头。事实证明，这
种思想，不利于他人成长，更不利于自己发展。 所以我们要做一名如吴老师这样心胸广、乐
助人的老师。

在如今的教育领域， 在某一方面突出的老师并不难找，难找的是像吴老师这样“全面开
花结硕果”的全能型老师。一位优秀老 师的内涵，也许远远不止上面所提到四个方面，但只
有上面的四个方面做到了，才可以是一位优秀的老师 ，缺少任何一样，那都将会让优秀的含
金量显得不足。我们学习她，就是要学习她的这种精神，只有把这 种精神实质学透了，领悟
了，才是我们所学吴老师先进事迹的真经所在。

虽然 做教师难，做好教师更难，但既然选择了教师这一职业，就要不甘平庸，力争上游。
要做到学生成绩好、 课堂艺术好、教育科研好、社会声誉好，争当“四好教师”。

学生成绩好——立足之本

“成绩才是硬道理”，教师的本职工作是教书育人。因此，衡量一位教师优劣的最主要的
指标是看其所教学生的成绩如何。当然学生的成绩并不只是狭义上的“阿拉伯数字”，还包括
学 生的能力是否得以发展、个性是否得以彰显、创造潜能是否得以发挥、人格是否健全，学
生能否在教师的 教育和熏陶下，德、智、体、美、劳诸方面都有较明显的发展。

我们可以想象，如果一 名教师所教学生成绩不合格，那么不管他如何能说会道，他所谓
的教学水平如何上乘，赛课比赛获得多高 级别的奖项，也不管发表了多少论文，都不能说是
个好教师。

课堂艺术好——成长之基

课堂是教师的生命线，是教师的成长基地，是实施素质教育的 主战场。课堂艺术的高低
是衡量一位教师是否优秀的一个重要指标。平时，我们也会发现，有的教师所教 班级的分数
虽然不错，但课堂教学缺乏艺术性：教师照本宣科，崇尚“满堂灌”和“填鸭式”，学生高分
低能。这样的课堂教学充其量只是处于原始起步阶段，这样的教师也绝不是真正的好教师。

“台上十分钟，台下十年功”。要提高课堂教学艺术，教师就需要在平时严格要求自己，
夯 实自己的“内功”，提高自身的内涵。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想自己的课
堂教学达到 炉火纯青的地步，就要博览群书，与专家名人对话，认真揣摩和研究他人的教学
方法，广泛吸收先进经验 和成功做法;同时要学以致用，潜心教改，不放过平时的任何一次机
会，在“家常课”的千锤百炼中提升 课堂教学艺术。

教育科研好——发展之源

好教师还必须是科 研型教师，致力于通过教育科研提升课堂教学艺术，提高课堂教学效
率，让教育科研为自己插上腾飞的翅 膀。同时还要学会反思，在反思中不断修正自己的不足，
提高课堂教学水平;能笔耕不辍，及时将自己的 教育教学感悟加以记录，通过总结提炼上升到
理论高度，从而成为宝贵的科研成果。

这样的教师往往能自觉地将“读书、实践、写作”三者有机结合，走“科研兴师”之路，
向 科研要效率，做“实践的反思者”和“反思的实践者”。在写作的过程中不仅提升了自我，
而且还能启发 引导其他教师，为其他教师的教学提供参考和借鉴，成为照亮他人前进的“灯
塔”和“指路明灯”。

社会声誉好——立身之魂

“金杯银杯，不如好的口碑”，好教 师必须能经得起社会的考验，在家长、学生和社会上
有良好的口碑和声誉。教师高超的教学艺术，高尚的 人格魅力，定将使学生肃然起敬。

有的教师体罚和变相体罚学生，伤害学生的身体和人 格尊严;有的教师热衷于有偿家教、
搞创收，伸手向家长要红包;有的教师混迹于“三教九流”，参与、 游戏……这样的教师终将
让学生讨厌，受家长耻笑，为社会所唾弃。

教师职业 的特点决定了我们不仅要做好知识的传播者，更要做好人类文明的传承者。教
师要时时处处严格要求自己 ，不仅要教好书，还要育好人，做到言传身教，以自己骄人的业
绩和高尚品德赢得学生的信任，得到家长 的好评，博得社会的喝彩。

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