爱无止境如何抓住关键词句

2020年12月27日发(作者：米盛山)
一、如何抓住关键词句？
（一）抓住概括文章内容的关键词句
我们引导学生细读文 本的目的之一，就是为了让学生体会文
章的内容和主题，所以自然不能放过那些直接点明主题的关键词< br>句。在很多课文的标题或开头、结尾部分常常会出现直接点明文
章主题的词句，这些词句就是我们 细读文本的最好切入点。所以
我们要抓住那些凝练地概括全文或文章部分内容的词句作为关
键， 进行文本细读，透过文字表面，层层剖析，实现学生认识由
浅入深地转化。教学中我们要熟悉文章结构， 紧抓这一类关键词
句进行细读文本，引导学生快速解读课文，直奔主题。当然，许
多优美的散文 也需要我们抓住这些中心句。例如史梁珍老师上
《我不是个好儿子》时，就是抓住“母亲不是大人物却并 不失却
她的伟大，她的老实、本分、善良、勤劳在家乡有口皆碑”这个
能概括全文母亲形象的句 子，特别是“老实、本分、善良、勤劳”
这四个关键词细读文章，寻找主要的事例，加深学生对文章的理
解和母亲普通这一形象的认识。又抓住“伟大”这个凸显母亲另
一形象的关键词研读文章，使学 生理解母亲在儿子心目中的地
位，加深对于作者对母亲感情的理解及写作技巧的学习。
（二）抓住在文中反复出现的关键词句
在文中反复出现的词，往往是作者特意强调的词，必包 含作
者的深意，所以我们要抓住这类关键词进行文本细读，探寻作者
的写作意图，揭开文章主题 。《济南的冬天》开头说“济南的冬
天是响晴的”，结尾说“这就是冬天的济南”。应抓住开头带领学< br>生细读文章，享受济南老城的阳光、济南山上的小雪、济南水的
绿，欣赏济南冬天如诗如画美景， 体会济南冬天的响晴，学习细
致写景的方法；抓住结尾一句细致体会作者的对济南赞美、喜爱
之 情，作者喜欢济南，把它放在“冬天”这个特定时令里描述总
的观感，这温暖如春、秀丽如画、天明水净 的蓝水晶的世界，就
是冬天的济南啊。这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”
相呼应，又 点了题，抒发了作者的赞美之情。
（三）抓住印象深刻的关键词句
一篇文章也许留给人们的 最后记忆只是几个句子，但正是这
些令人印象深刻的句子赋予了文本魅力。品味句子含义、剖析句
式特点也是细读文本的一个重要方面。例如《社戏》一文最后的
一句话：“真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆，
———也不再看到那夜似的好戏了。 ”这句话抒发了作者对童
年美 好生活的回忆，对理想境界的渴望和追求，从中也看到人到
中年的鲁迅对什么是幸福的理解。在经历种种 之后，才蓦然发现
幸福竟然是如此之简单，而又是如何之难求。
（四）抓住起线索作用的关键词
教学中，遇到篇幅较长的课文，该怎么长文短教，有效地解< br>读文本呢？我们可以抓住起线索作用的关键词进行文本细读，顺
藤摸瓜，进而抓住课文的行文脉络 和情感变化，有效提高课堂教
学效率。例如《范进中举》，老师抓住了范进中举后所说的两个
词 “好了”和“好”。范进中举后发疯是全文的高潮，但是范进
大笑着道了两句话：“噫！好了！我中了！ ”“噫！好！我中了！ ”
其中的“好了！ ”和“好！ ”有什么区别？ （生答：“好了！ ”
表示事情结束了，“好！ ”就是赞叹的意思。 ）对范进来说，
当他中举后，有什么事“好 了”，又带来了哪些“好”呢？学生
认真研读课文后就能理解：（1）穷困潦倒的生活———好了。之< br>前范进考试连路费都没有，考试回家，到出榜那日，家里没有早
饭米。母亲吩咐范进道：“我有一 只生蛋的母鸡，你快拿集上去
卖了，买几升米来煮餐粥吃。我已是饿得两眼都看不见了。 ”
范进慌忙抱了鸡走出门去。 （2）低人一等的地位———好了。
范进考中秀才后，因没有盘 费，走去同丈人商议，被胡屠户一口
啐在脸上，骂了一个狗血喷头，摸门不着。 （3）受人尊敬——< br>—好。胡屠户对“贤婿老爷”的态度大变，与之前成对比鲜明。
还有原先对范进不屑一顾的张乡绅 主动还攀关系，自称与范进
“亲骨肉一般”，并送上房产、银子等东西。以往对范进的困境
都没 有施以援手的众乡亲们，在得知范进中举后变得非常热心，
主动帮着找范进，主动帮范进老母想办法。 （4）生活富足——
—好。张乡绅主动为他送来三进三间的空房一所，还有五十两的
银子。可想 而知，接下来还会有很多人给范进送上各种各样的东
西。《范进中举》是一篇长课文。范进中举后发疯是 全文的高潮，
据此可以将教材划分为两个部分：中举前和中举后。 “好了”
意谓结束，中举就 意味着范进中举之前种种生活和精神上的困苦
结束了，所以“好了”是贯穿第一部分的关键词。 “好” 表达
赞叹，中举给范进的生活和精神带来了种种好处，所以“好”字
贯穿了文章的下半部分。抓 住这两个起线索作用的关键词细读文
本，中举前后的对比鲜明，学生对文章主题的理解就水到渠成。 < br>除此之外还有“抓最能显现感情的字眼”、“抓议论抒情的语
句”、“抓承上启下的过渡性语句” 。
二、如何理解关键词句
理解词句含义,就是联系文章的中心思想、作者感情以及上
下文意等,准确地把握住词句与文章整体之间的关系,从而准确地
理解词句在具体的语言环境中的具体 含义。理解词句的含义,一
定要结合具体的语言环境,也就是文章的整体,透过语言表象去揣
摩 领悟其中的深意。只有这样,才能准确地把握词句在语境中的
特殊含义、深层含义及言外之意。具体地说 ,我们可以从以下几
个方面来思考:
一、联系文章的中心思想理解词句在文中的含义和作用
典型题例:第⑦段中画横线的句子属于什么描写?有什么作
用?相关语段:
⑦乡村的 夜说来就来,一会儿,四周就拉起了黑色的帷幕。我独立
门前,仰望长空,星星闪烁。可在我看来,那些 星星却像在对我眨着
嘲笑的眼。我低头哀叹道:“唉,人倒霉连星星都生厌啊!”然后咚地
撞上 房门,坐在屋内唉声叹气。
题目解析:这是《母亲的诗》一文的一段。文中母亲在“我”畏
惧 退缩时,从不用斥责的方法,这份宽容与爱护,是令“我”非常感
激的。而除了感激,她在子女遇到困难 时的冷静从容,用讲故事的
方法来鼓励作者的睿智,又使“我”十分敬佩。此题考查相关语
句的 表现手法及作用。常用的表现手法有记叙、描写、议论、说
明等,仔细阅读第⑦段中画横线的句子,可以 发现这个句子采用的
是环境描写。对此句作用的分析,既要考虑上下文的内容,也要联
系全文的 中心思想来分析,其作用是烘托“我”找不到工作时沮
丧、郁闷的心理,也起着引起下文的作用。
二、联系人物形象理解词句在文中的含义
典型题例:结合上下文,品味第⑨段中“大摇大摆”一词,说说
这个词都写出了什么。
相关语段:
⑨那时我是个穷孩子,可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就
能买支转 个不停的小风车。去隆福寺买几个模子,黄土和起泥,就
刻起泥饽饽。春天,大院的天空就成了风筝的世 界。阔孩子放沙
雁,穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起,衬着蓝色的
天空,大摇大 摆。小心坎儿可乐了,好像自己也上了天。
题目解析:这道题目应从分析人物的身份入手。由文章我们 可以
发现,正因为那时作者是一个穷孩子,所以他的自尊心格外强,不
管做什么,他都不让自己 显得比别人差。所以看到不花什么钱的
屁股帘儿也能飞起,衬着蓝色的天空,大摇大摆,一点也不比阔孩
子花钱买的精致的沙雁风筝差,心里自然十分满足,因此答案为:
写出“屁股帘儿”飞起时摇摇 晃晃的样子,表达了“我”兴奋与
满足的心情。
三、结合作者的感情理解词句在文中的含义典 型题例:联系
上下文理解第⑩段中画横线句子的深刻含义。相关语段:
⑩说实话,我当时并不 知道这是诗。但不知为何,母亲随口说
的这些话,竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣。让我心里热< br>乎乎的,我虽然未置一词,但是我却知道了自己应该怎样去做。
题目解析:此题考查的是对关键 语句深刻含义的理解,解题时
既要联系上下文联系具体语言环境进行分析,更要注意结合作者
的 感情理解相关语句在文中的含义。文中的“我”在遇到困难,
想逃避时,母亲不是采用简单粗暴的训斥方 法,而是用故事来教育
和鼓励“我”,她的宽容与鼓励令“我”非常感激,“心里热乎乎
的”。 这句话的深刻含义是:母亲教会我在挫折中学会坚强,在逆境
中寻找希望,使我懂得了如何乐观地面对生 活,母亲的话给我温暖
给我力量。
四、联系上下文(语境)理解词句的含义
典型题例:结合语境,解释第②段中加点词语的含义。
坦坦君子:
戚戚小人:
相关语段:为他人留点空白,遇事能让 出三分,自己就多了一份爱
心;为他人留下三分宽恕,人际关系就不会紧张;凡是能为他人留
下 设想的空白,世界就会多一份美好。不要忘了,你留给他人的空
白,也是留给自己的出路。人生舞台,风 云变幻,何处没有矛盾,何时
没有纷争?世界上,有坦坦君子,也有戚戚小人,若是你没有坚忍的
心智,没有宽容的胸怀,就无法与他人和睦相处:即便你一身清白,
有德有才,也要允许他人的误解, 刁难,甚至伤害……但是,一切都
将过去,惟有真理永存,倘若你能包容理解,为他人留下三分余地,< br>反省自身,解剖自己,矛盾就会迎刃而解,就能化干戈为玉帛,化误
会为理解,化狭窄为广阔。最 终会得到他人的信任和尊重。
题目解析:此题是考查词语在具体语言环境中的含义,这是各类文
体的阅读题中常出现的一个基本考点。对于此类试题,平时要有
一定的知识积累,另外答题时一定要联 系具体的语言环境分析词
语的含义。根据原文内容,“坦坦君子”指的是襟怀坦白、德才
兼备, 能严于律己、宽以待人的人。“戚戚小人”指的是心胸狭窄,
报复心理很强,一切以自我为中心的人。