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功夫熊猫盖世传奇初中语文试卷分析

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-27 07:50
tags:初中语文试卷分析

雅加达时差-伴玩

2020年12月27日发(作者:慕湘)
2015~2016学年第二学期期末考试试卷分析


肥乡三中 孙亚敏
为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,提高教学质量,
现对期末考试初中语文 试卷作如下分析:
一、试题分析
此次命题坚持有利于激发学生学习积极性,有利于 促进教师教学
观念和学生学习方式的转变,有利于全面提高学生的语文素养,有利
于进一步推进 新课程改革的原则。注重面向全体学生,尽量让所有学
生都能体验到自己语文学习的成就和进步,激励所 有学生在答题过程
中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性。
命题以《全日制义务 教育语文课程标准》及现行初中语文教材为
依据,本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则,从知识和 能力、
过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。
不仅考查学生对语文 基础知识和基本技能的掌握情况,更注重考查学
生语言文字的综合运用能力;关注学生在语文学习过程中 的感悟、体
验和审美活动;体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学
生身心实际出发 ,注重联系社会实际和学生生活实际,注重新旧知识
融会贯通。摒弃了死记硬背的考题,多设置了综合运 用题及开放性试
题,以培养学生语文实践能力和创新能力。命题反映了新课程理念和
要求,对今 后我校语文教学起到正确的导向作用。


试卷满分为120分,共分两大部 分。第一部分为客观选择部分(50
分),第二部分为主观表达部分(70分),试题稳中求变,变中求
新,主要体现出以下特点:
1.重视语言积累与运用,注重沟通课堂内外。
“积累与运用”考查内容紧扣教材,主要考查语文基础知识和基
本素养及在具体的语言环境中学生实际运 用语言的能力。重视古诗文
积累与运用,加大了背诵默写的分值(6—7分),内容取自课内篇
目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查,摒弃了
过去支离破碎地纯粹考查知识术语的 题目,淡化了对知识的识记要
求,重在考查基础知识的灵活运用。语言运用试题材料的选择与学生
现实生活密切相连,这些题结合生活考查学生的综合素养和能力,把
语文课程资源与生活对接,有利于 引导学生在生活中学语文,在生活
中用语文。 “积累与运用”单独设题,强调了基础知识的重要,提< br>醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础,而是不要死记硬背知识,
要重视知识的积累和综合运用 。
2.文言文阅读重课内阅读考查
在《语文课程标准》“阅读浅易文言文,能 借助注释和工具书理
解基本内容”的指导思想下,课内外文言文阅读在积累、识记、理解
的感性 层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含
义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识 、能力的常规考查外,还
加强了对整篇文章(或语段)的理解性考查。
3.现代文阅读材料一律从课外选取,试题注重对学生运用能力
的考查。
选文是完整文章 ,注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。
现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究— —整体感
悟”的阅读规律,有利于教给学生掌握良好的阅读方法,引导语文阅
读教学向良性发展 。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容,归
纳概括内容要点,理清作者写作思路,理解作者思想感 情,品味具体
语境中词句意义和作用,根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特
见解等内容, 主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、
思辩、评价等能力
二、学生答题情况分析
从卷面成绩看,作文成绩最好,现代文阅读得分率次之,客观性
试题得分不一。
综观答题情况,学生暴露出如下的问题:
1.基础知识不扎实,语言运用能力不强。
一些学生背诵效果不好,默写不准确。语言综合运用能力不强,
仿写、说明一些基本知识还不会在语境中 实际运用,没有转化为能力,
缺乏语感。
2.文言文词语积累不牢固,对篇章内容理解肤浅。
对文言词语的含义把握不准确,如解释“走” 的意思,很多人答
错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强,
只会死记 硬背,遇到活题不会变通。
3.现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。
三、教学现状分析
学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问
题。通过 以上试卷分析,结合平时听课调研所知,语文教学主要还存
在以下不容忽视的问题:
1.阅读教学,方法不当。
语文阅读课时最多,但实际上一些学生阅读理解能力并不强,考
试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当
成唯一的教学资源,而不是将教材 当成学材,当成很好的例子,真正
用好教材,实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会< br>阅读方法,当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死
扣教材,就课论课,不能激活 文章中蕴涵的人文性,不能联系实际调
动学生的生活体验,不能旁征博引将新旧知识融会贯通,造成课堂 死
气沉沉,学生学习语文感到索然无味。
2积累运用,抓得不实。
四、改进建议
期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向,对今后的教学有
鲜明的指导 意义,而学生在答题中所暴露的一些问题,也说明了语文
教学还存在许多不足。因此,我们要认真学习研 究《语文课程标准》,
领会其精神实质,按其要求钻研教材,精心设计课堂教学,提高教学
效率 。

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