中国国宝(完整版)人教版九年级语文试卷分析

2020年12月27日发(作者：阮咸)
人教版九年级（上）语文期中试卷分析
一、试题特点
本次考试试题内容详尽，选材 科学，结构合理，难易适中，注意
题型的多样性，力求对考生的素质进行全面评价。
一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；
二是努力引导教学进行文学鉴赏分析。试题分为三 大板块：第一
部分是积累。内容涉及书写、拼音、字形、修改病句、成语运用、诗
文默写填空、 名著知识等方面；第二部分是阅读理解。涉及古诗词赏
析、文言文阅读、现代文阅读。其中文言文阅读涉 及的是课外文言文，
并且是选自语文主题学习丛书的篇目。第三部分是写作，要求以“推
开虚掩 的门”为题写一篇文章。突出对考生语言表达能力、叙事能力
的考查，注重培养学生的表述力。本次试题 依标靠本，接近考生的生
活实际，让考生始终处于一种较为平和、熟悉的语言环境中，没有偏
题 怪题，这样有利于检测考生的语文素质。如积累运用中对字音、字
词的考查、默写等题型都是考生耳熟能 详的，同时又注重了名著的考
查，在考查名著的时候，改变了以往直接考查内容的做法。文言文阅
读，重点考查了学生对课文的理解能力以及对学生课外知识的掌握情
况。而现代文阅读取材于课外篇目 ，对学生富有教育意义，生活气息
比较浓厚。写作在很大程度上能接近考生生活实际，有利于检测考生< br>写作能力。
二、考生答题情况
（一）积累
1、考查汉语拼音及拼写，主要 是课内涉及到的词语，大部分同学能
够正确选择出答案，只有部分同学对课文知识掌握不够，造成失分。
2、考查学生对于古诗文的记忆与积累情况，个别同学不注意积累，
或者不注意字词的写法，造 成失误，个别同学没有注意审题，没有真
正理解所考查的课文中的语句真正含义。
3、课外古 诗，体现了重点突出，发掘学生的课外阅读理解能力，让
学生课外阅读能力得到极大拓展。
（二）阅读理解
文言文：
1、考查对课文中字词的解释，
2、考查对语句的翻译能力和一些关键字词的翻译能力。
3、考查学生对于课文的整体理解能力。
4、考查了学生对于课文总体把握。
现代 文：现代文阅读中文段的题目设置，突出对学生语言表达能
力、分析概括能力的考查，注重培养考生想像 与联想、实践与创新的
思维。重点考查了学生对文段内容的概括能力和理解能力、学生赏析
语言 的能力、学生的发散思维、创新思维。
（三）要求学生以“推开虚掩的门”为题写一篇600字以上的 文章。
综合考查考生的写作能力与写作技巧，从考生的答题来看，大部分考
生能准确把握题意， 紧扣中心来选材，叙事完整，详略得当，能结合
现实生活，能写出写真情实感。但部分考生也存在不少问 题：
（1）审题不清，从而写出的文章让人读了兴致不高，无法产生共
鸣；
（2）选材较单一；
（3）“记流水帐”式文章居多，主次不分，重点不突出，叙事泛泛
而谈， 不详细，不具体；
（4）结构上缺乏悬念和波澜，过渡不够自然，结构不够严谨；
（5）语言不够形象、生动，不够简明流畅，很难说上文从字顺。
（7）少部分学生书写很不规范、更谈不上认真了。
（8）少部分学生文体特征不明确，作文更象四不象。
三、以后教学反思
1、下大气力夯实、夯牢字词、古诗词背诵等基础知识。
2、凡是课本上推荐的名著必须变着花样让学生乐读、读透、读精。
3、运用课本上所精选课文这一优秀资源为例题，学会举一反三，学
以致用。
4、教学生多阅读、多积累精词妙句、美文、写作技巧等知识为写作
服务。
5、注重学生书写、运用多种手段强化学生书写，力争培养学生写出
一手规范钢笔字。