心肝脾肺肾(word完整版)八年级语文试卷分析报告

2020年12月27日发(作者：纪希晨)

八年级语文试卷分析报告
八年级语文组

一、试卷总评：
本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前< br>提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，
着重加强了对能力 的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构
较为合理、难度适中的试卷。
二、试题特点：
1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，< br>从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、理解简答题、
语言表达题等的 形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。考查内容涉及字
形、字音、成语运用、修改语句、文学常识 、古诗词填空 语言的运用，文言文
对比阅读（五单元《爱莲说》、六单元的《答谢中书书》）、课内现 代文阅读（《背
影》第6段）、课外说明文阅读、课外散文阅读。知识点覆盖率比较高。同时，
考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考能力，切
合教材内容和八年级学生 的认知水平。
2、加强了对学生阅读能力的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与课
文的相关联，紧扣习 题要点，考察目的相同，但形式灵活。能力考查分识记、理
解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次， 同时也提醒学生，注重课本学习和
迁移。
3、注重语文与生活的联系。这次写作题目 是“以关爱为话题”，给学生创设
了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥 ，体现了
新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表
达，使 学生有话可说，有内容可写，有利于让学生用心感受生活、关注身边的人。”
三、出错的原因
根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面：
（一）基础知识掌握不扎实
字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，不是写错 字就是对
错句。文学常识作家与作品对不起来。这些错误主要在第一大题出现。
（二）课文内容掌握不熟，有夹生饭
文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下注释都有 ，也要求学生背过，
但能够全做对的却寥寥无几。这说明学生对这些内容掌握不好，存在侥幸心理。
（三）阅读理解能力较低，有待提高
课内阅读题，不会用所学知识解答问题。 例如9小题、10小题、11小题，
这些问题上课时都讲过，只不过问法不一样，学生就不知道怎么回答 了，这说明
学生的理解能力较差，不会活学活用。
课外阅读出错很严重，如第15小 题、19小题、21小题，这几个小题考查学
生的阅读理解能力，但学生没有理解好，因而出错多。这说 明学生的阅读理解能
力有待提高。
（四）表达能力差
学生表达能力差，作文尤其明显，主要表现在①缺少典型事例，内容空洞②

细节描写表现力较差。
（五）书写潦草
有许多学生书写不认真，卷面不整洁。
四、努力方向
1、注 重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可
在实施教学的过程中，安排具体课时 监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习
复习。
2、继续语言运用和修改病句题型的强化训练。渗透在平常的语文教学及训
练中。
3 、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课
外阅读，仅靠语文课本是无法提 高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师
的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开 展课外阅读的困难而不
去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有< br>考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，
读原著，不能只 读一点简介，只记几个人物和故事情节。
4、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上， 要在立意、基本的谋篇
布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题< br>方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中，
重点还是写好规范 的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。
5、多关注学生，优生不放松，中等生常抓不 懈，多做学生的思想工作，和
学生多谈心，提高学生自信心。
总之，这份试题，给我 们今后教学明确了导向。通过分析，要强化基础知识，
突出能力培养，力争使学生的学科素质在新学期有 一个较大的提高。























八年级语文期末质量分析
边院初级中学 武厚英
一、成绩情况
我教的两个班的语文成绩与兄弟班级相比差距很大。
就平均分来说，我教的两个班平均分 91.70与丽媛老师的96.77差5分，
与郑凤霞老师的91.72差0.02分。
就及 格率来说，我教的两个班只有92.39%与丽媛老师的98.91%差6.6%，与
周海霞的92.6 3%差0.36%。
就优秀率来说，我教的两个班只有43.48%与丽媛老师的60.04%差20 %，与
周海霞的92.63%差0.36%。
从双过线来看，一班的A张鹏、袁慧、任先成、 程业、聂迪，B杜鹏云、
陈霞、郑琦、C翟众望、王建浩、张培民不过线。二班A武卫奇、王国强、唐< br>鲁梅、王京童、董浩、B张龙辉、毛宁、宋启鹏、C王宏奇、李磊不过线。
由此看来，很多的优 生身上存在偏科现象比较严重，下一步的主要工作是纠
正语文上的偏科现象，壮大优生队伍，提高学生的 优秀率。
二、壮大优生队伍的措施
1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学 生学习语文的兴趣，要在钻研课
堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己 的语文
课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。
2、严格要 求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，
切实抓紧抓好，要有打“持久战”的准备 ，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满
的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。
3、既抓知识，又抓能力。优生对语文基础知识的掌握一般都比较好。因此，
我认为教师应着重培养学生 的语文实践能力，提高他们的语文素养。只要语文素
养提高了，即使碰到灵活的题目、难理解的阅读，他 们也能凭着自己的语文能力
来解决。只有这样，他们的语文成绩才会真的有所提高。说得形象些，对优生 ，
我们既要“输血”，又要提高他们的“造血功能”。
3、切实提高优生 的写作能力。我们都知道要取得优异的语文成绩，作文分
一定要高。除了在作文课上有针对性地对学生进 行辅导外，对于优生，我们应该
鼓励他们写随笔，随时记下观察中的发现，思维中的火花，读书中的感受 ，生活
中的体验。为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文，而且对学好其它课程，乃
至终生学 习、一生发展有不可估量的作用。另外还要鼓励学生把自己的优秀作品

向报刊报社投稿，积极参加各级组织的作文竞赛活动。
4、由于师生在课内 接触时间比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工
作，应以课内为主，课外为辅。应注意因材施教， 区别对待，不搞“一刀切”。如
课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；课堂中要适 时地出
一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，
培养发 散思维及创新能力。
5、家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的 协助配合，
改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。
6、教育学生要有互相竞争的意识，形成“你追我赶”的局面，开展同学之间
的互相帮助，共同讨论交流 。另外，班级中，学校中还应定期举行“语文知识竞
赛”“阅读竞赛”等，鼓励这些优生踊跃参加。 < br>经过以上措施，经过老师和学生的努力，我相信一定让以上偏科同学的语文成绩
赶上来，壮大优生 的队伍，提高学生的优秀率，进而提高学生的总体素质。