李立明八年级上册语文期末考试试卷分析

2020年12月27日发(作者：习从真)
八年级上册语文期末考试试卷分析

一、总体分析


这 一份期末考卷，总体来说是比较成功的。重点检查了学生一个
学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重 视语文基础知识的考查，
突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度
适 中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大
块：
第一部分积累与运 用（30分），第二部分现代文阅读（25分），
第三部分古诗文阅读（20分），第四部分语文综合实 践活动（5分）
第五部分写作（40分），试卷满分120分，120分钟完成。
二、具体分析
第一部分：语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写，音、形、 义,病句，关联词使用，标点
符号，仿写句子，文学常识及古诗文填空等几个方面，很有针对性地
考查学生对语文基础知识的掌握。
第二部分：现代文阅读:
采用课外阅读的形式 。说明文阅读，题目的设计难度把握较好，
考察了说明方法，说明内容和说明文语言特点，都是说明文必 须要知
道的知识点;记叙文阅读《改变命运的一分》，题目很典型，材料也
很富有教育意义，有 利于提升学生的人文素养。
第三部分：文言文阅读
文言文阅读是课内的名篇《黄生 借书说》和课外的诗歌赏析《从
军行》，文言文出自课本第四单元，没有给学生设置理解的障碍，侧重于对文言基础知识的考查，诗歌赏析对学生来说有点难度，这对初
二的教学很有指导性。
第四部分：语文综合实践活动。
试卷设计了一个“书香满校园”活动，题目要求设计活动标题 和
对此项活动提三条建议。这是侧重于学生对所学知识的灵活运用，这
也是我们平时教学时较少 涉及到的，对我们的教学也具有很强的指导
性。
第五部分：作文
作文是材料作文，基本没有审题障碍，而且体裁范围开放。有利
于学生更充分的发挥自己的写作特长。
三、定性分析（答题情况分析）
（一）语文知识积累与运用
这一大题 主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，
主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“含义” 、“语言运用”和
“综合练习”。从学生的答题情况看，总体来说比较理想，得分率比
较高，主 要原因是我们平时对课内字词的书写以及字词的含义比较重
视，也说明牢抓学生语文基础知识是很正确的 作法。而综合练习题得
分率只有30%，说明学生综合练习的能力还很差，有待训练提高。
（二）阅读理解
第10、11、12、13、14、题，做得不是很好，得分率达78%。主要因是学生的理解能力不好。
第17、18题，考查的是对说明文语言特点的认识和课文内容 的
掌握与理解，得分率不高，主要原因是审题不清，不细心。
记叙文阅读：
学生答题情况一般，主要是学生平时阅读量太少，理解感悟能力
不够，当然也存在审题不认真的问题。
说明文阅读：
总体来说，学生答题情况不是很好，得分率较低。主要原因是期
末 复习重点放在了说明内容的理解，说明方法及作用，语言特点等题
型上，许多同学不会在语段里找中心句 ，所以得分率不是很高。而且
在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
文言文阅读：
本题组最大的问题是学生对古诗文赏析与理解能力不足。而文言
文得分比较 高，说明平时学习中学生还是知道文言文的重要性。
（三）作文
这里只是谈谈学生 在作文中出现的典型问题。对于这个作文，学
生有话可说，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不 知道怎么
表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很
新颖，有不少同学 的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。
不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
三、对今后教学与命题的建议
（一）学科教学方面
1、语文基础知识
语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认
真钻研语文课程标准，在教 学中要将基础知识与阅读教师有机地融合
在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严 格训
练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很
大的帮助。对于古诗文 的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上
进行背诵，切忌机械的记忆。
2、现代文阅读
在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章
的主旨。 指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤
立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文 本提炼信息的能力，培
养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读
题的 时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结
合题目有针对性地讲解一些写作手法，如 表达方式、表现手法，学会
恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生
答题规范和语言表达的指导。
3、古诗文阅读
加强文言文的课堂教学，在文言文的 课堂教学中，一定要认真落
实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的
翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加
强学生对文言语感的培养，要求学生 多背诵一些经典的文言文，可适
当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外
文言文，考题在课外，知识在课 内。当然，还要指导学生掌握一些解
答课外文言文的技巧。
4、作文
平时 加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用
心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅 读的指导。语文老师要
义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会
影响 考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，
推动学生的课外阅读。.只有阅读面广了 ，学生的知识面宽了，文化
底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。