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第几个100天人教版五年级道德与法治6《我们神圣的国土》教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-27 08:25
tags:神圣的

中国好声音李琦-高高

2020年12月27日发(作者:邵诲芳)


教材分析
6 我们神圣的国土
第三单元的单元标题为《我们的国土 我们的家园》,而第6
课的标题则为《我们神圣的国土》 ,由此可以看出,本课和本单元
的教学重点在于对学生进行爱国主义教育。课文牵涉到许多关于
祖国方方面面的介绍,其本质目的在于唤起学生对于祖国大好河
山和同胞的热爱,培养爱国主义精神。
在本课乃至本单元的教学过程中,具体的知识点是介质与手
段,在其他学科中也多有涉及,要把 重点放在加深学生对祖国的
认识、陶冶学生的爱国情怀上面。
教学目标
1.情感态度与价值观目标:培育爱国主义精神。
2.知识目标:加深对祖国国土、山水的了 解,并认识到其对
人们生产和生活方式的影响;懂得祖国的每一寸土地都神圣不可
侵犯。 3.能力目标:以自己力所能及的方式尊重自然、爱护生态和
保护环境;不断增加对祖国各地风土人 情的了解,相互尊重彼此
的生活习俗。
1


教学重点
1.培育爱国主义精神。
2.加深对祖国国土、山水的了解,并认识到其对人们生产和
生活方式的影响;懂得祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。
教学难点
以自己力所能及的方 式尊重自然、爱护生态和保护环境;不
断增加对祖国各地风土人情的了解,相互尊重彼此的生活习俗。
课时安排
2课时。
第一课时
教学准备
教师准备:1.柳树发芽、鲜花盛开、雪花飞舞的图片。
2.台湾的风景图片和高山族同胞风俗的图片。
教学过程
一、导入新课
教师出示 柳树发芽、鲜花盛开、雪花飞舞的图片,并向同学
们介绍:这几张图片看起来完全不属于同一个时节,但 它们确实
是同时存在的,同学们觉得神奇吗?
板书小诗:



海南岛上,鲜花已经盛开。
长江两岸,柳树刚刚发芽。
大兴安岭,雪花还在飞舞。
我们的祖国多么广大!
教师借此引导学生注意到我们祖国辽阔的疆域,从而导入新
课。
二、辽阔的国土
1.本课思维导图:
陆地面积960多万平方千米,世界上面积第三大陆
首都:北京
辽阔的国土 23个省、5个自治区、4个直辖市,
——海陆兼备 2个特别行政区



海 自北向南:渤海、黄海、东海、南海
岛屿众多,第一大岛台湾岛


①穿插P44《中国在世界的位置》图。
②a.穿插P46《中国的省级行政区域》图;
b.指导学生自主阅读下文的“阅读角”,学生有不懂之处
可举手提问,教师作讲解;
3


c.同桌讨论交流“阅读角”下面的问题。
③a.穿插P45《中国的疆域》图;
b.同桌讨论交流《中国的疆域》图下面的问题。 < br>2.特别讲解香港特别行政区与澳门特别行政区的历史、现状
与“一国两制”,引导学生认识到祖 国国土完整的重要性,领土
主权不容侵犯。
3.a.出示台湾的图片,引领学生认识到台湾的美丽和高山族
同胞的热情友好。
b.借助课本P47的地图及图文,引导学生进一步了解台湾。
c.特别讲解台湾的历史与现状,以及与大陆间的紧密联
系。
4.特别强调:幅员辽阔的国土 为中华民族的生存和发展提供
了巨大的空间,我们世世代代在这片土地上生息、繁衍。祖国的
每 一寸土地都神圣不可侵犯。
三、课后作业
1.我国的陆地面积与欧洲差不多。在生活中,我 们也可以感
受到我国面积之大。用一种你喜欢的方式,说一说祖国疆域的辽
阔吧!(写一首小诗 、用数据说明、描述一次旅游经历……)(课
本P44活动园)



2.通过查阅资料进一步了解台湾省的美丽风光和民风民情,
以及民族英雄郑成功收复台湾的故 事等,与组内同学分享。(课本
P47问题)

第二课时
教学准备
教师准备:1.南宋赵黻《江山万里图》的图片。
2.中国的世界自然遗产的资料,尤其是2016年7
月以后新增的世界自然遗产。
教学过程
一、导入新课
教师出示《江山万里图》的图片,并介绍图中所绘之景,然
后进行引导 :仅仅长江的景色,就带给我们这么大的震撼;在我
们祖国的辽阔土地上,还有连绵巍峨的高山、气势磅 礴的高原、
群山环抱的盆地、一望无际的平原、高低起伏的丘陵以及纵横交
错的江河湖泊。祖国 的大好河山就像一幅绝美的山水画卷,永远
值得我们细细品味。
二、好山好水好风光
1.学生观察《中国地形》图,同桌讨论交流图下方的问题。
5

2.教师:我们祖国的山水有个特色,它们不仅仅是单纯的自
然景色,而且大都蕴含着中华民族丰富 的文化韵味。(引导学生自
主阅读课本P49的四幅图文。)
3.教师随机提问图下方的两个问题。
4.教师借课文引导过渡:祖国处处是美景,其中有些 美景很
独特,有些美景十分罕见,还有些美景在研究自然环境演化时具
有重要意义,成为人类重 要的世界自然遗产。
a.学生观察P50《中国的世界自然遗产分布》图。
b.教师简要介绍具有代表性的世界自然遗产的概况,切忌过
繁。
c.小组讨论图下 方问题:图中这么多景区,它们为什么能入
选为世界自然遗产呢?(结合教师的介绍。)各小组派代表发 言,
教师小结。(如有去过其中某个地方的同学,可向大家作简要介
绍。)
5.教师 简要介绍除图中之外近年新增的世界自然遗产的情
况,并作过渡:除了世界自然遗产,还有世界文化遗产 。那么,
什么是世界文化遗产?我国有哪些世界文化遗产呢?
6.学生自主阅读P51“阅读角”的资料。
7.教师总结:根据联合国教科文组织《保护世界文化和自然



遗产公约》的规定,整个国际社会都有责任通过合作保护世界自
然遗产。同样,世界文化遗产与 世界文化与自然双重遗产也受到
保护。当然,我们身边的一山一水、一草一木同样是需要我们去
细心呵护的。尊重自然、爱护生态和保护环境,需要人类的共同
努力,是我们的共同责任。我们每个人都 要从自身做起,从身边
小事做起。
三、一方水土,一方生活
1.教师:通过前面的 学习,我们知道了我们的祖国幅员辽阔,
气候必然多种多样。有的地方长夏无冬,有的地方冬季漫长,有
的地方四季分明。降水也不同,有的地方降水稀少,气候干旱;
有的地方则雨量充沛,气候湿润 。再加上地形复杂,导致各地自
然环境差别很大。在不同的自然环境下,我国从南到北、从东到
西,人们的生产和生活方式也各具特色。
2.学生观察P52的四幅图,加深对教师讲解的认识,并在 P48
《中国地形》图上找一找这四个地方的位置;同时也找一找我国
其他的平原、高原、丘陵 和盆地,同桌间互相指认位置。
3.教师简介所在地区的地形以及气候特点,小组讨论:我们
所在地区的生产受到哪些自然环境的影响。小组汇报,教师纠正
总结。
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4.看到了自然环境对人们生产的影响,下面我们来看一看,
自然环境对我们的生活 有什么影响。(学生自主阅读P53“活动
园”的三幅图和三段资料。)
5.教师随机提问:为什么会有这样的差别?并针对学生的回
答作指导。
6.同桌之间讨论:自己家乡的衣、食、住、行与当地的自然
环境有什么关系?教师巡视指导。
7.教师强调:“一方水土养一方人”,不同地区人们的生产
生活有着很大的差异。随着时代的 发展,不同地区之间的交往越
来越多,这需要人们不断增加了解,相互尊重彼此的生活习俗。
四、课后作业
1.二选一:
(1)用自己喜欢的方式,记录和描述一处自己喜爱的 自然风
光,要描述出其独特之处,感受其中蕴含的文化韵味,欣赏和感
受祖国山水之美。 (2)选择一处自己感兴趣的世界自然遗产,查阅资料后整理
一个简要介绍,与同学交流并进一步修 正。
2.以小组为单位讨论,如何用自己的行动爱护自然,爱护文
化遗产,爱护祖国的一草一 木,然后设计一份《旅游文明公约》。




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