鱼群算法小学教研活动记录20篇全面版

2020年12月27日发(作者：盛彤笙)

《小学教研活动记录》

小学教研活动记录（一）：

某某小学教研活动记录

20092010学年第二学期

时间：2010年4月6日

地点：大办公室

出席：全体教师

主题：精神传达

记录人：某某某

一、外出学习、培训教师作精神传达

钟述善老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。

首先比较简要的概括了所 听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己
听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想 新方法，最后又与自己的
教学实际相比较，提出了努力的方向。

这样的活动， 一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样
领略教学新动态，理解新思想，尝试新方法 。

二、组内研讨课的评课活动

每位老师有准备、有重点的进 行评课活动。以体验式教学中如何落实三维目
标，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既 提出了值得学习的地
方，也指出了商榷的问题。

本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。

小学教研活动记录（二）：

某某小学教研活动记录

20092010学年第二学期

时间：2010年3月29日



地点：大办公室

出席：全体教师

主题：小学语文作业设计

记录人：某某某

1、说明本次活动的背景

2、发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？

课前的预习作业要有针对性和目的性。

课后的拓展作业要有创新性和趣味性。

3、交流：结合自己平时的教学实践说说你是如 何设计预习作业和拓展作业
的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？

郑凤英老 师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，
归纳为四点：读、查、思、记。

张建福老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行：

1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。

2）概 括课文主要资料。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要
写了什么，是怎样写的，为什么要 写这样几个问题。

3）质疑。

蔺洪金老师发言：

1读课文能够读给家长，请家长签字，以便落实。

2.课文中所有出现的多音字能够让学生用〔〕标识出来。{怎样解决？}

3.段落多的课文必须要让学生标出自然段；

4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据 农村学生实际状况，只需在课文的相
关词句旁边打问号就能够了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生 的学习负担。

小学教研活动记录（三）：



小学语文教研活动记录

活动时间

2009.11.4

活动地点

多媒体教室

参加人员

全体语文教师

主持

江明优

记录

竺叶儿

资料摘要

活动过程：

一、胡波老师教学《花钟》

1、猜谜揭题

喜欢谜语吗？老师给大家带来一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕 累，
马蹄哒哒提醒你，时间必须要珍惜。谜底是什么？

板书：钟揭题

2、初读课文，认识花钟

3、细读课文第一段，感知写法的精妙

（1）识花名

读读第一段，找找写了哪些不同的花？边读边把花名用波浪线划下来。



显示花名

这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一齐来欣赏一下吧！轻轻读一读描
述花儿的句子。

出示各种花的图片

（2）赏花开

它们是怎样开放的呢？请你默读这一段话，边读边把各种花怎样开放的语句
用横线划出来。

反馈：出示第一段，随机划线

读读划横线的部分，发现了什么？

这些花开花的样貌各不相同，作者在描述他们的时候，写法也不一样。你最
喜欢 哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。

（3）品花时

这些时间词也写得个性好。看看，你有什么发现吗？

反馈

（4）词语盘点

这段话中，花儿开放写得很美，各有特色，开放的时间也写得很准确。 其实
有好多词语用得很好。合上书，回忆回忆，哪个词给你留下了印象？

争奇斗艳芬芳迷人艳丽

欣然怒放含笑一现绽开苏醒

4、拓展写话

请你们选取喜欢的一种花来写写，像作者一样，什么时候什么花怎样的开 放？
写的时候，用上了我们盘点的词语的，了不起。用自己的话也能够。

二、上课老师说课

三、老师讨论、评课

1、竺叶儿：



体现语文的工具性：同样都是写花开了，课文中的用词是十分的丰 富多彩、
生动形象。教师在赏花开这一环节能够单独把写各种花开的句子拎出来，透过加
动作读 一读等多种朗读形式品味语言文字。同样，文章对于花开的时间的表达也
是各种各样的，有的时间写在句 子的前面，有的写在句子的中间，那么如果把写
时间的词都放在句子的前面呢？就这样，透过比较，引导 学生感受运用多种句式
表达相同资料的写作方法。

我们说，阅读对于学语言的 好处不仅仅在于读懂了你正在读的东西，而在于
从阅读中学习别人的修辞造句，学习别人的表达方式和表 达技巧，学习课文是如
何借助语言文字对花进行丰富精妙的描述，体会语言文字的内涵，从而更加体现< br>课程标准中所指出的语文课要体现出它的工具性，体现语文学科的特点，使学生
的语文基本功更加 扎实。

2、蒋旦：

学生能够读一读讲一讲说一说，能够根据 兴趣爱好自由选取喜欢哪句就说哪
句；能够在想象的召唤下，转换主角变成小喇叭；能够身临其境徜徉在 百花园中
观看花儿绽放的美姿；还能够透过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中
是引导 者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，
实现了教材的开放，课堂的开 放，获得了自由的学习空间。最后值得商榷的是胡
老师的节奏太快，没有让学生思考的时间。

3、秦庆华：

这节课，也存在着许多的遗憾。总感觉教师处于主导地位， 在强制的牵着学
生跟着自己的想法走，其实课堂中就应以学生为主体，教师只是一个引导者，放
手让学生说。在引导孩子们欣赏花开的的美，体会语言的生动、多样时，由于教
师的评价，或单一，或滞 后，或缺乏针对性，以至于降低了教学的有效性，让原
本是亮点的部分，失色不少。

4、毛岳梅：

在整堂课中，胡老师的节奏较快，没有给学生充分的时间进 行问题的思考，
如句子出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人之前是先出示一副各种花儿开放图，
问学生：这么多的花儿一齐开放，你能有什么词语来形容还没等学生思考，就直
接出示了句子.

5、陈丽娟：

这篇课文是人教版三上第三四单元的第一篇课文 ，这一单元的训练重点是初
步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯，课后作业有要求学生去观 察
周围的花和其他事物，还推荐写观察日记，口语交际让学生说说最近观察了什么，
有哪些新的 发现，习作则让学生写一则观察日记，宽带网则引导学生去搜集和阅


读更多的观察 与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流，从
中能够看出各种资料之间是相互联系， 密切配合的。因此在教学这篇课文时，要
有整合的意识，要抓住时机反复将主题呈现给学生，如在学生说 到表示时间的词
语用得十分准确时，教师能够强调：是啊，作者真是细心观察、仔细发现。

6、孙颐芬：

胡老师的设计确实做到了让学生充分地读，并且读的形式也 是丰富多样的，
有自由练读，指名读，齐读，做动作读等等，但效果不是个性明显。在对学生朗
读的评价方面，教师没有针对性、激励性的评价语。其实，在必要的时候，教师
能够进行范读。范读不仅 仅能够让学生学习朗读，更能使学生真切感受语言的音
乐美、情感美，也是对学生进行听的训练的重要方 法。好的范读不仅仅以真挚的
情感、优美的语言、动人的形象感染了学生，还潜移默化地进行了朗读方法 的指
导。三年级的学生虽然已有了自己的朗读感悟，但程度还不是很深，如果加上教
师的示范和 指导，将是对学生程度的一个很大提高。

四、活动小结

本次 活动是分高低段两组分别进行，虽然参与讨论的人数少了，但研讨的氛
围却浓了，每一位老师都用心参与 了交流，并对上课老师提出了中肯的意见和推
荐。

小学教研活动记录（四）：

活动时间：2009.10.10日

活动地点：多媒体教室

参加人员：13年级语文教师

主持：

记录：写自己姓名

活动过程：

一、课堂教学

1、第一节课：教师执教《aieiui》，低年级语文教师和校长都进行了了解性
听课。

二、说课、反思、评课

第二节课，全体语文老师汇聚多媒体教室，进行了探讨评课和反思总结。



（一）韩校长作指示。语文学科的重要性，教研务实与创新。

（二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行了简单地反思。

教学过程最重要 的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选取恰当的教
学策略。对于语文教学而言，学生生理、心理 以及语言潜力的发展都具有阶段性
特征，不同资料的教学也有各自的规律。在教学《aieiui》第一 课时时，根据一
年级学生的心理发展特点和不同的教学资料，采取了不同的教学策略。

一、游戏引领全课

在复习导入环节，我以猜口形的小游戏激发学生学习汉 语拼音的兴趣，使学
生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课读准复韵母的音做了很好的辅垫。

在教学带声调读复韵母时，我又以小游戏的形式激发学 生参与的热情。我先
让四名学生任意抽āi、i、i、i四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每
人读一个，下面的学生当小老师，给予对错决定；用同样的方法读完ei和ui；
最后，打乱a i、ei、ui带调复韵母的顺序，任意抽取一张来读。这个游戏不在让
学生干巴巴地读韵母的四声，使 枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。

二、不同教学方法贯穿其中

在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准复韵母ai、ei、ui的
音。针对 此目标，我选取了不同的教学方法。学习ai的时候，用两个小朋友挨在
一齐的图来引出ai的读音，再 让学生反复朗读，体会ai是怎样发音的。于是，
学生自然而然的说出先读a，再读i，a读得要长一点 ，i读得要短一点，由a滑
向i，一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，自己试读eiui，学 生都能
把音读准确。这样教学，学生不仅仅会读aieiui的读音，而且还掌握了方法，如
果 忘记或者与iu等韵母混淆，也能够利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后
的学习打下了坚实的基础 。

三、拼音教学与识字教学有机结合

学习完本课的三个复韵 母，我立刻利用所学复韵母来拼读音节，学习了儿歌
中白、在两个汉字，使拼音教学与识字教学有机的结 合起来，使学生觉得学习拼
音有用，拼音和汉字之间是有联系的。

在本节课的教学中还存在着些许的不足，有待改善：

1、在复习导入环节，能够打乱单 韵母的顺序猜口形。说到标调儿歌时，能够
让一名学生说完后，全班学生一齐动手比划比划，动口说一说 。



2、在做带调读复韵母小游戏时，教师要把要求提清楚，要求要提在学生游戏
之前。

3、本节课应注意把aieiui的书写落在笔上，让学生掌握得更牢固。

（三）、：就如何使拼音课更加有效？每一环节的落实，怎样一步一步实施才
更加合理等问题，对田普杰 的拼音课进行了肯定，同时也提出了中肯的意见。使
在座的各位老师收获颇丰。

（四）、：首先肯定了田老师的自身素质十分优秀，教态自然从容，拼音课的
教学设计也花了很多心思。 还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评
价语的使用，提出了几点推荐。激起大家的共鸣。

（五）、：一年级:练习题的设计就应具有针对性和趣味性，比如我们一年级的
拼音教学完成以后，能够布置这样的家庭作业，让孩子们用拼音写一句话。在识
字教学中，让学生自己做 卡片，上面写上自己的姓名，和同学交流，既认识了超
多的字，又记住了同学的名字，一举两得。

（六）、：4、在学生学习习惯培养方面，就应更加重视学生起立站好，大声回
答问题的习惯养成。



三、活动反思

研究解决课堂教学中 的现实问题，应是教育永恒的主题，新课程改革的目标
就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学，是 针对在新课改实践过程中出现
的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去 的教
学要有新的认识，以利于真正实现有效的课堂教学。

本次语文教研活动， 一切进行顺利，只是一节课的时间，进行交流，太过匆
忙，好多老师都还没有发言，时间就到了。所以在 交流环节的安排，还得进行整
改。

小学教研活动记录（五）：

某某小学教研活动记录

20092010学年第二学期

时间：2010年3月15日

地点：大办公室



出席：全体教师

主题：理论学习

记录人：某某某

主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》

基础教育课程改革实验误区：

一、语文课轻了语；

二、由满堂灌走向满堂问；

三、空洞的热闹；

四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究
与学习十分必要。

真正对话：

一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言 ，真正有利于
双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：无规矩，难以成方圆，学
生 需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。

二是少一点预设 ，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成
不变的僵化程序，就应是预设与生成的统一， 在预设中生成，在创造中对话，在
对话中发展。教师务必根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计， 随时能够
接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。

三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。

小学教研活动记录（六）：

小学教研组活动记录

数学组

时间

11月2日

活动主题



如何系统地搞好期中复习

参加人员

全体数学教师

活动资料

1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；

2、有的教师认为能够把知识以填空、选取、计算、应用题的分类进行系统练
习。组内教师一致同意。

3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。

4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握就应少。难度不能
太大。

小学教研活动记录（七）：

时间：2010年3月3日

地点：大办公室

出席：全体教师

主题：新学期工作安排

记录人：某某某

（一）校长讲话：

1、对本组上期各项工作给予充分肯定。

2、给本组教师提出 期望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、
学者型的教师，构成自己的教学风格。要有对 工作的热情。对学生要有爱心、耐
心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要用心勇跃参加各项教育研究活 动。鼓励
老师们再接再厉，再创佳绩。

（二）教务主任安排布置本期校本研修工作

1、教研文化建设。

2、小黑板工程，教师用书工程。



3、小学生学科学习潜力展示活动安排。

4、本期教研活动安排（见教研计划）

6、本期要准备的资料及工作要求。（个性是教学反思和教学设计的二备、三
备）

（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出推荐和意见

小学教研活动记录（八）：

某某小学教研活动记录

２００８２００９学年第一学期

时间：２００8年12月16日

地点：大办公室

出席：全体教师

主题：

记录人：某某某

主要资料：评课校长《探索与发现（一）》

一、校长自评：

1、课件做得不错

2、对教材有些改善

二、其他老师评课：

优点：

1、由易到难，能根据学生发言进行引导。注意反馈，总结归纳方法很好。

2、练习设计有深度，有拓展性。

3、所安排小组讨论很有必要。



4、改变教材较为恰当。

5、目的明确，思路清晰。练习都有针对性。

不足：

1、学生表达有疏漏。

2、新课太快。练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。

3、练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本。

4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，老师最好能举例说明。

教研组长评价：

1、不同的学生得到不同的发展，不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以
学生为本。

2、搞笑的引入：游戏，能激发兴趣。

较为严密的推理：猜想---验证 ---应用

3、整个设计比较精当。

4、练习形式多样，题型多样化。

5、上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。

小学教研活动记录（九）：

小学教研组活动记录

数学组

时间

9月28日

活动主题

提高学生两位数乘法一位数的计算潜力

参加人员



全体数学教师

活动资料

1、学生的计算水平较低，对于两位数乘一位数乘法的计算问题，讨论如何提
高学生的计算潜力；

2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕提高学生的计算潜力。

A：在训练中注意习题的精而少，尽量针对不同的学生特点利用不同的训练方
法；

B：对于学困生，在开始训练时注意速度要慢，在做练习的过程中让学生体会
算理

小学教研活动记录（十）：

某某小学教研活动记录

２００８２００９学年第一学期

时间：２００8年12月2日

地点：大办公室

出席：全体教师

主题：教研组听课评课

记录人：某某某

一、全体教师赴三年级班听张老师执教《翠鸟》。

二、张老师说这节课的教学设计。

三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现
的并进行交流。

四、学习社会发展对小学数学教学的新要求。

小学教研活动记录（十一）：

时间：２００8年11月18日















































地点：大办公室
出席：全体教师
主题：
记录人：某某某
活动资料及过程：
一、明确中高年级段语文教学的课程标准
从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述
二、中高年级段语文教材解读
明确阅读教材的编排特点是主题单元，放大空间，关注衔接；习作教材重
在活动中习作，重视习作过程，强调亲身感受和情感体验。
启示及主要收获：
1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学重点。
2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。
3、习作教学适宜长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。
4、领会课后作业设计宗旨，重视学生的做题质量。
小学教研活动记录（十二）：
某某小学教研活动记录
20092010学年第二学期
时间：2010年5月17日
地点：大办公室
出席：全体教师
主题：学习新课程标准


记录人：某某某

一、关于学习新课程标准

每个老师都在教学的过程中有必须的经验，但是这样的经验脱离了教学的主
要目的和主要导 向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学
目标，到达理想教学效果，学习新课程目 标是一个学习、实践再学习、在实践的
过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。

二、关于教研组活动案例讨论

1、教研组案例的取点问题

2、反思：我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自己声音。我们在
进 步，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去进步。

小学教研活动记录（十三）：

小学教研组活动记录

数学组

时间

9月15日

活动主题

利用多媒体激发学生兴趣

参加人员

全组数学教师

活动资料

1、经讨论教师们认为：

A：在对于图形的对称轴方面，就应利用好多媒体，较直观，学生容易理解；

B：合理科学使用多媒体提高课堂效率，以位置教学为题教师讨论；

2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕多媒体的直观性，提高学生的学


习兴趣。

小学教研活动记录（十四）：

某某小学教研活动记录

20092010学年第二学期

时间：2010年5月4日

地点：大办公室

出席：全体教师

主题：学习文章

记录人：某某某

新理念下的小学计算教学

一、创设生活情境，赋予现实好处

二、创造活动机会，参与材料带给

三、扩大思维空间，亲历数学过程。

四、带给出错时空，经历思维碰撞

五、提倡多样算法，尊重独立思考。

小学教研活动记录（十五）：

某某小学教研活动记录

20092010学年第二学期

时间：2010年4月21日

地点：大办公室

出席：全体教师

主题：学习教学常规



记录人：某某某

一、教研组长带领全体成员学习《酒泉市小学教学常规》

（一）备课

（二）上课

（三）听课、评课

（四）作业布置与批改。

（五）辅导

二、其他

（一)、完善常规工作，规范群众备课

(二)、规范教研组活动，提高教学实效。

（三）、开展多项活动，提高学生素养。

小学教研活动记录（十六）：

时间:2009年10月23日

地点:学校会议室

参加人:低年级语文组全体教师

活动资料:课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈活动

活动过程:

1.老师谈课堂教学中的问题设置

这天上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。

回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。

是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。

只有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢
的。



我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说
了什 么，后面的人再把他的话重复几遍。



在办公室，常常能听到 类似这样的交流。近几年来，我一向任教于小学低年
级（一、二年级），自己的课堂上也经常出现这种时 而热闹，时而冷清的现象：学
生字时个性热闹，老师，我！我！有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环 节，
就个性激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问
题了似的。 但是在学习课文环节中，遇到怎样样、为什么的问题时，教室里立刻
鸦雀无声，即使我微笑着鼓励那些所 谓的好学生，他们也会为难地皱皱眉，摇摇
头。问题究竟出在哪儿呢？是学生预习没做好吗？是他们上课 时没有用心动脑筋
吗？还是老师的教学设计出现了问题？在校内外听课时，我一向在思考这个问题，我得到了一些启发。我深刻地体会到：课堂教学中的问题设置很重要。就低年级
语文课堂教学中的问 题设置要注意这样几点：

一、问题要具体明确，可操作性强。

形象思维潜力较强，抽象思维潜力较弱，这是小学低年级学生的思维特点。
那么设计的问题就不能太抽象 ，如同样是桃花，为什么山里的桃花开得迟？这样
的问题学生在理解上有难度，操作起来就更难了，尤其 是对于中等偏下的学生，
往往会觉得无从下手，不明白就应如何思考，课堂表现必然不用心，课堂就会显
得冷清。如果把问题具体化，分成一个个能够从文本中找到的小问题，透过小问
题的解决，帮忙 他们更好地理解课文，在理解的基础上思考为什么怎样样，就容
易多了。这也是一个抽象思维潜力培养的 过程。

二、问题设置要循序渐进，层层深入。

根据课文资料 ，设置的问题由简入难，层层推进。问题的难易程度有层次性，
能够兼顾到理解潜力和理解潜力不同的学 生，《44.山里的桃花开得迟》教学中，
从一个迟字的提问到四个具体问题的解答再到为什么山里桃花 开得迟？老师用问
题引导学生逐步深入地走近文本，读懂了课题，由课题质疑，由文字而文本，由
文本而思考，让学生在解决一个个问题的过程中，兴致盎然地紧跟着老师的教学
步骤，这样的课堂还怕 不热闹吗？课文学完后，老师与学生分主角对话：孩子，
你走到山上看到什么啦？山上感觉怎样样？妈妈 给你带的小棉袄用上了吗？这些
看似随机的小问题帮忙学生进一步加深了对课文的理解。

三、提问的语言要清晰、准确。

老师每一个问题的设置都有着明确的意图 ，都是为理解文本服务的，因此问
题本身就应表述清晰、准确。如在教学《19.熊猫妈妈听电话》（一 年级下）一课
时，老师问熊猫妈妈是怎样听电话的？这个问题本身就很模糊，因为文本中没有
诸 如高兴地听电话这样的词句，学生不知老师所云；这个问题也没有准确地表达


老师 的设计意图，即找出文中熊猫妈妈去听电话，熊猫妈妈又去听电话，熊猫妈
妈再一次去听电话这三句话， 并体会去、再去、又一次去这三个词语表达的含义。
因此，学生在回答时多找了熊猫妈妈与三个孩子的对 话部分，而不是老师所预设
的三句话。

四、问题的设置与说话训练巧妙结合。

课堂教学中既然老师的提问，就会有学生的回答。训练学生语言表达的规范
性是 低年级语文教学的一个重要任务。如果能够将问题的设置与说话训练巧妙地
结合起来，岂不是能够一举两 得？最常见的结合如：老师用为什么提问时，给学
生的回答设计好模板因为，所以。或者是之所以，是因 为。赵老师用师生分主角
对话的形式结合，提高了语言表达的灵活性。有时一些抽象的问题也能够透过与
说话训练相结合，降低难度，如《31.掌声》（二年级下）中，残疾女孩范小君经
历了两次掌 声，这两次掌声的含义是什么？怎样让孩子理解两次掌声蕴含的不同
好处呢？这种情感用语言难以名状， 即使找到了鼓励与赞赏这样的词汇，依然难
辨彼此。所以老师在教学中设计了一个想象说话训练：

[教学片段]

当两次掌声响起，师适时引导：

师：那掌声热烈、持久，好像在说：（）。

生1：范小君，你大胆地走上去吧，我们不会嘲笑你的。

生2：小君，你真勇敢，我们支持你！

师引读第四小节。

师：当演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这掌声好像在说：
（）。

生3：小君，你真棒！

生4：小君，你真了不起！没想到你的普通话这么好！

这样，学生在练习想象说话的同时，解决了问题，深化了对课文的理解，真
可谓一箭三雕。

课堂教学中，一个个问题的设置串起来，犹如一条线，它牵引着孩子们容易
分散的注意力， 引导学生一步步走入文本，走进作者。

2、老师谈精选适合低段学生学习的学习方式。



（一）根据无意注意规律，寓教学于游戏中

游戏是低年级学生最感兴趣的活动。十九世纪法国教育家福禄倍尔说过：小
孩子的工作就是游戏。低年级 学生只要听说让他们玩游戏，心理就会立即处于兴
奋状态。心理实验证实：低年级儿童注意的特点是无意 注意占优势，学生年龄越
小，有意注意的时间越短。如一年级6岁孩子，一般有意注意时间只能持续15 分
钟左右，二年级也只能到达20分钟左右。因而在低年级语文教学中，运用无意注
意规律，采 用游戏手段，使学生的注意力集中到所学的资料上，是贴合学生的认
知心理的。

（二）根据儿童记忆特点，加强直观教学

根据识记有无明确目的，可将小学生的识记分 为无意识记和有意识记两种。
小学低年级学生的无意识记占优势，他们以形象记忆为主，对具体形象的材 料更
容易记忆。教学中，为了让学生更好记住抽象的汉语拼音字母，能够把字母形象
化，以利于 激发学生学习兴趣，提高记忆效果。例如：教学声母m时，如果充分
利用书中的插图，再启发学生利用两 扇门的形状记m的形，利用向前摸的动作记
m的音，这样，学生就能根据教师的讲解，发挥自己的想象力 ，很快就记住了。
再如教学单韵母a、o、e、i、u、时，教师可编顺口溜帮忙儿童识记：张大嘴巴< br>aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴空出uuu，撮个小圆。因
此 ，低年级语文教学必须要加强直观教学，充分调动学生学习兴趣，提高学习效
果。

（三）根据儿童思维发展特点，借助感知来理解概念。

学生对教学资料的理解，是建立 在对事物感知的基础上的。心理学研究证明：
小学生思维发展的特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思 维过渡，但这种抽象
思维具有很大成分的具体形象性。根据低年级儿童以具体形象思维为主的特点，教学中，要把课文所叙述、描述的一切作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历进入
到具体的事件、场面 中去，就务必借助感知，利用原有的生活经验来理解课文中
的概念。充分唤起学生的感性经验，透过联想 来理解课文资料，是贴合低年级儿
童认知心理发展特点的，这对于优化低年级语文教学，提高儿童的整体 认知水平，
具有十分重要的好处。

在多年的语文教学中，我深深地体会到：只 有懂得小学生学习活动的心理特
征，掌握儿童心理发展的规律，在愉悦的情境中激发儿童学习的兴趣，培 养良好
的学习习惯，我们的语文教学工作才能顺利而有效地进行，学生的全面素质才能
得到发展 。

3老师谈教师专业发展

认真钻研业务，努力提高教学质量 。反思如同前行路上的驿站，休整再出发
才能精神百倍，方向正确。用心撰写反思型教学案例，不断地记 录和积累教学工
作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的


理论水平和教学潜力。每教完一节课后，我都记下本课的创新亮点；找不足之处，
写 出改善之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。

4.校长讲话

作为教师要提高教学质量，就务必要提高自己的业务水平。我们要用心参加
校本 培训，理论和业务。在业务上，主要学习中小学语文的有关知识和美术方面
的有关知识，

学习别人的教学方法，多听课，做好笔记。多总结，写好教后记。认真备课
上课，辅导学生 学习。关心学生，尊重学生，严格要求学生。教育中充分发挥学
生的用心性、主动性、内驱力，坚持激励 和正面教育，努力构建平等、民主、和
谐、合作的师生关系，努力培养学生的素质。

小学教研活动记录（十七）：

活动时间：

地点:会议室

主题:解读《小学数学课程标准》

人员:全体数学教师

活动资料：

一、学习《小学数学课程标准》

1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础

数学素养是人们透过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基
础知 识，基本技能，数学思想和观念，以及由此构成的数学思维品质和解决问题
潜力的总合。

2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践

应与时俱进地 重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的
需要，以及构建简明数学知识结构的要求， 确定数学课程的资料，应抓住数学知
识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础 性。

3、关注不同学生的数学需要，带给选取和发展的空间

学生群体中存在个性差异，不同的学生能够有不同的数学发展，。应带给具有
差别性和多样性的数学课程 设计，增加课程的可选取性，使数学课程适应与全体


学生。

4、充分关注学习过程，引导学生探索求知

要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学 资料，要展现知识的发生、发展、
构成和应用的过程，加强数学学习的活动，带给学生亲身感受，体验的 机会。

5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取

数学学 习评价是对学生透过数学学习所取得的成果和到达的水平作出评判，
同时对学生改善学习和完善自我进行 导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的
重要环节。

6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合

数学课程务必大力加强现 代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程
改革的用心作用，使现代信息技术成为学生的有效手段 和工具，成为获得信息资
源和开展学习交流的广阔平台。

二、对各年级教学中的问题进行了讨论。

1、三年级学生数学学习潜力诊断中关于根据 问题把所需的条件用直线连起来
中的每本相册能够放几长照片就应连几项。

结果：学生如果能列出相对应的算式，就就应算他的是正确的。

2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于
一种方法。

结果：这属于一种方法，那里只能比较路程作为第二种方法。

3、五年级数学教学中，解方程的错误率十分的高，务必借助于验算才能提高
正确率。

新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基
础，学生很难正 确解比较复杂的方程。能够用移负不移正，移小不移大的方法，
补充解题方法。

小学教研活动记录（十八）：

活动时间：

地点:会议室



主题:研讨《如何提高后进生的成绩》

人员:全体数学教师

会议资料:

吴启平：如何提高学习困难 学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个
焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培 养每一个学生的角度出
发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，
不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，
整个年级乃至 整个学校的学习成绩。我们都明白：授人鱼不如授人以渔。教给他
们做一百个题目还不如教给他们正确有 效的学习方法。

周静：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思 维造
成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复
习、预习的 资料或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，
这样扫除了学习新知识的障碍。

文香：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，
并透 过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。
用心为学困生创造思维的条件 。

阳校：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不
同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利
于他们听取优生的看法， 提高自己的思维潜力，开拓思维视野。

汤柳红：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优 生的拔尖，又兼顾了学困生
完成基本的学习任务。透过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数 学
学习的兴趣。

周静：经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取 他们在学习中
的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有
的 放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。

肖继明：数学教学中多举 实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽
象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导， 使学生正确把握概念的内
涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。

阳校：对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐
步使他们学会分 析题意，应用已知条件做出正确的推理、决定、综合性地找出解
决问题的正确途径，逐步过度到独立完成 思维的全过程，从而使思维水平有新的
提高。

刘海鸥：其实，培养学困生纵向、横向比较潜力也是十分重要的，比较法是


一种十 分有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结资料。
并把这一部分资料与前一部分 资料、整章资料进行比较，找出他们之间的联系与
区别。

彭爱云：对于他们在 演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自
己组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数 学观点。

汤柳红：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅仅使学困< br>生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维潜力，培养他们的兴
趣，到达提高学习 成绩的目的

小学教研活动记录（十九）：

时间：2011年10月8日

地点：101小学教师办公室

活动主题：教材交流，了解小学各学段的资料要求

主讲：陈小艺

会议记录：周瑞

参加人员:小学数学教研组全体成员

活动过程：

一．进行每月例行备改检查。

各成员都比较用心 自主地做好备改工作，能够做到提前一周备好教案，作业
批改认真，听课及教研活动记录按时按量完成； 不足的是：部分教师没有写教学
反思，及作业安排次数整体偏少。

二．教材交流，了解小学各学段的资料要求

各年级教师对所教年级本学期的资料进行分类（数与代数、空间与图形、统
计与概率、综合应用）

互相交流各年级的教学资料，了解资料间的联系

举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的衔接

三．活动后的任务要求



对下册的资料进行分类（数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用），
并上传到群邮箱。

将各年级本学期的教学目录上传到群邮箱。方便组长掌握各年级的教学进度。

本次活动的目的是：透过本次的教材交流，使本组各成员（都是年青教师，
对教材了解不透 ）进一步了解小学数学各学段不同的资料要求，进而抓好各个资
料的教学目标等。

小学教研活动记录（二十）：

小学数学教研组活动记录

时间：2010年4月7号

地点：多媒体教室

活动主题：简约化数学课堂教学

参加人员:校长及全体数学教师

活动过程：

一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理
性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。

二、中心发言：（六年级组）

周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排
的 一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。
在这样的状况下，如何实现 低投入，高产出，建立出有效、高质的数学课堂？这
天我们就来讨论这个问题。

三、交流分析：

环节简化自然（一、二年级组）

吴少华：我 们组经过讨论认为，简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清
晰的，扣紧主线展开，层层向前推进，清 新，自然，有娓娓道来的感觉。

就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课 竞赛的课题《两位数
加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较适宜。

1.复习铺垫（复习口算及说算法，引入加减法）



2.探索两位数加一位数（研究算法、算理）

3.自学两位数加整十数（迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数
加整十数）

4.巩固练习（注重趣味，综合应用，适度开放、拔高）

5.反思小结（关注体验，反思学法）

设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学
任务精当明晰。

目标简洁明了（三年级组）

李淑荣：以前我总是认为备课时写上教学目标 仅仅是个形式，因而拟定的目
标往往不切实际、空话连篇。透过此次学习我明白了，教学目标既是教师规 划课
堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定就应简洁明了、
实实在在、 易于达成、便于反馈。

教学年、月、日时，我们拟定了如下的教学目标：

1.以了解每个月的天数为载体，透过手势演示等方式，到达识记每月天数的
目标。

2.以计算全年的天数为载体，透过自主尝试、全班交流的方式，到达算法多
样 化基础上的合理优化的目标。

3.以大月、小月、平月的区分为载体，透过观察、比较、分析的方式，到达
渗透分类思想的目标。

4.以理解二月份的特殊性为载体，透过自然常识、历史资料介绍的方式，到
达传播数学文化的目标。

这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，我们尝试用以（）为载
体， 透过（）方式，到达（）目标的形式来撰写教学目标，使每一条目标都实在、
具体、明晰，利教、利学、 利评。以上就是我们组的学习心得。

指导简要到位（四年级组）

刘小凤：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的
过程中离不开教师的指导：当 学生出现偏差、走入误区时，要引导；当学生思路
不清、认识肤浅时，要开导；当学生遇到困难、思路卡 壳时，要辅导。我们认为，
老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学 ，


指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。

这是学 生学习中最常见的错误，原因是生活中人们讲楼房有多高身高是多少
的高往往都是以地平线为参照，垂直 于地面。而数学上所讲的三角形的高，是垂
直于指定的边的（也就是底），是以底边为参照的（如图2） 。数学里的高并不等
同于生活中的高！当我给孩子们对这两种好处的高进行辨析后，他们画三角形高的时候就很少出错了，这样的指导才点在问题的要害处。

媒体简单实用（六年级组）

光兴琼：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠 正孩子们作出的
错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多
媒体的介入，但使用任何媒体都就应从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰
恰是电脑所无法代替的。

有一次我去外面观摩一次教学比赛，一位老师执教圆锥的体积时，为了形象
表达 圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系，上课教师精心制作了动画演
示的课件，模拟了体积转换的 实验过程。

评课时，不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆
锥的实物，透过倒水或倒沙子亲历探究的过程，比看动画演示更有价值，因为动
手实践是一个探 索的过程，而课件的演示只能是一种告诉而已。

语言简练深刻（五年级组）

肖嫦娥：话不在多，到位就行！我们透过学习明白了，数学老师的教学语言
就应简练深刻： 问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦
诚说白了，字字句句都要给学生以明亮清 澈的感觉。

教学可能性时，我们通常有这样的感觉，如果你问抛3次硬币，有1次正面
朝上，有2次反面朝上，那么抛第4次硬币结果是什么？不少同学都会选取正面
朝上。，理由是 ：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共抛了4次，不
就就应是正面和反面各2次吗？所以， 第4次就应是正面朝上。

我在教学中，先让学生充分讨论，然后借用一句硬币是没有记 忆的的数学名
言对此作了点评，简明、形象、深刻地指出：每一次活动都是一个独立的随机事
件 ，每一次抛硬币的结果都无法确定。

骆校长小结：听了大家的讨论，我感受到这是一次 比较成功的教研活动。简
约化数学课堂教学所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真，这种简约是对冗繁
的数学课堂的一种清洗，是对数学学习本质的一种回归。删繁就简三秋树，标新
立异二月花。归 根到底，简约化的教学所追寻的就是还原数学本色、复归学科本
位，就是倡简、务本、求实、有度，着力 追寻一种大道至简的教学境界。总之，
期望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学 生服务。





只要我们坚持了，就没有克服不 了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高 ，对任何机会都不曾错
过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神 。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自
己其中那小小的 浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一 直向前走，向前看，向前进。所有的未
来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力 ，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来
的 ”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅 属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆
听，它绝不是仅限于、执着于“我”，而是观察一种 生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！ 又或
者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不 足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清
清楚楚的知道自己需要的是什么，隐 隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝 剑锋从磨砺出，梅花
香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿 ，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生
有多少属于我们的 时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾 经的天真，只能在梦里回味，每回梦
醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了 人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生
老病 死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和 冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够
的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的 胸襟！ 一生有多少属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你
为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了对未来美好生活的憧憬 。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生
太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过 后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞 ；有的激扬，
有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人 心里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠
结。其实幸福和欢乐大多时 候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想 到我们终有一天会灰飞烟灭，
一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？ 未曾生我谁是我？生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时
光，何必要 和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时光不会 因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以 改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，
头上就是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来 ，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭
心的，无论是伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失 意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂 得：
谁会在乎你？你又何必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到 的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不
到失去什么，因此，对自己经历的幸 与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福 ，这和命运没什么
关系；有一颗平常心，面对台下的鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。 花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的
乐曲，总有曲终人散的 时刻。春去秋来，我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我 们的父母。纵使我们有千般不是，
纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！为你愁，为你笑，为你 牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多
海誓山 盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂 时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁
会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要 有离开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，< br>这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得 爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿
一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使 不能同日月争辉，也有自己无可取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上 绝没有两片
完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起的时候，要 多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直
报怨，我们就会内心多一份宁 静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水 岭，回望过去生活的点滴，
路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事 情：斜阳芳草里，故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着
罗大佑的《童 年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没有死去活来，青春就在浑 浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝
去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。 从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动，日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉
世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主 和青蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光
怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存 ，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生 的人说
的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过 了谁，谁会是你真心的良朋益友，谁会和你牵手相伴一生，都是最初估
计不到的；没有跨不过去的坎，只 有走不出的心。人生天地间，渺小的如蝼蚁、草芥，即便是叱咤风云的伟人，安息之处亦不过是黄土一抔。纠结不 清的是情感，放不下
手的是名利，撒手西归，一切皆是过眼云烟。为情苦，为名困，为物役，多少参不透 生活的人为此劳碌一生，辛苦一世。走过了无数个平凡的日子，见惯了生离死别的怅
惘，知道了“生亦何 欢，死亦何惧”其实就是活着的一种最佳姿态。你无所畏惧了，命运就该向你低头了，活着，就好好活。忧郁恼的 时候听听歌，天空不会总布满阴霾，


风雨之后的彩虹更美丽；心情不错的日子走一 走，看看每一天的日升日落，那是自然给生命的美好馈赠。花谢了，有再开的时候；草枯了，还有再荣的时候。青 春呢？生
命呢？是不是还可以再重新拥有一回？感谢爹娘，给了我生命，虽然历经了风雨，却依然能感觉 到生命的厚重和珍贵；感谢生活，尝尽了酸甜苦辣咸，仍然还会充满感动
和感恩；感谢岁月，让我在红尘 里褪尽铅华，返璞归真。爱惜自己，珍爱生活。对别人多一份理解和博爱，活着，就好好活。一生能有多少属于我 们的时光？在平凡的日
子里，在安静的生活中，且行且珍惜吧。一个人的幸福感，不是来自丰衣足食，而 是来自内心丰盈。丰衣足食，获得的是人生的踏实感；内心丰盈，获得的是灵魂的归属
感。前者让人从容 赶路，后者给人在路的前方点灯。人的痛苦，有时候不是看不到，而是看到的太多了。每天挣100块钱的，其实 并不羡慕挣120的。问题是，当突然看
到有人可以每天挣到上千块，便开始方寸大乱。不平衡，才是一 个人内心宕动和迷乱的根本。无法安放的，永远不是身体，而是一颗野了的心大学谈恋爱，对未来的设想，
不过是有一间屋子，只要能盛得下两个人的欢愉就行。后来发现，我们需要的不只是一间屋子，而是好多房产。 当我们把这些归结为生活所需的时候，其实已陷在世俗沉
重的背影里了。然后，在虚荣的路上越走越远， 被虚荣长距离放逐，再被虚荣一步一个脚印地打这个世界，快乐最多的地方，不在富商大贾那里，也不在权倾一方 的人那
里。恰恰是这些人，阴沉着脸，个个蹙眉紧锁。他们的幸福。