巽他海峡打开心结 海阔天空

2020年12月27日发(作者：陆江)
打开心结 海阔天空

都说老师要公平公正地对待学生，说起来容易，真正做起来很 难。有些学生
能按老师的要求做，家长也非常配合老师的工作，老师就会很喜欢这个孩子，上
课 只要举手，就很珍视他的积极性，叫他回答问题，偶尔有小毛病，也能宽容他。

有些学生 和家长却相反，我们班上的小蒋就是这种情况。她不愿意按老师的
要求做，有自己的主意，经常在做人做 事、学习上出现一些问题。不愿意写作业，
说老师没留；拿别人东西，却跟家长说，之所以拿笔是想还给 丢笔的同学，家长
信以为真，给孩子辩护；值日她偷懒，别人忙着捡树叶，她就站着看风景。

这种情况，作为班主任，我自然关注她就多一些。为她花了很多心思，讲道
理，鼓励 ，讲改进的方法，罚课文，让同学帮带，天天盯着作业要，给家长写条
寻求帮助，让家长在没写完的作业 上签字督促她，什么招都用。在这些方面，家
长给我的印象是这不是什么大事，整天打电话发短信太麻烦 人，小题大作。家长
根本不重视，致使孩子的毛病几年改不了。现在四年级了，仍然我行我素，一切如故。

她也有优点，很爱举手，很会说，有自己的主张。声音很脆很甜，但在我心< br>里，她的声音尖得有些刺耳，她的滔滔不绝的发言就像是连篇的谎言，总觉得她
极小的眼睛里隐藏 着不可捉摸的东西。

她以前的毛病依旧重复地犯着，她想干的事很积极，不想做但该做的 事说什
么也不做，家长劝我别着急，让我给她时间。眼看着整四年了，时间还短吗？我
心中有隐 隐的不平，付出没有回报。我想要什么回报呢，当然是学生的进步和家
长的认可。这样的学生我不愿意跟 她多说话，失望至极。

对于这种学生，老师就会对她形成不好的印象，产生一些看法，她 想做的事
可能不让她做，该提问她的时候可能忽略她。久而久之，她本人可能感觉到老师
的冷淡 ，可能就会向家长倾诉，家长可能认为老师对自己的孩子不够重视。我感
到了一些不安，就这样下去吗， 以后该怎么对她呢？我有些走投无路的感觉。

不妨从中国传统文化中找点启发吧。

《大学》中讲，“欲齐家者，先修其身，欲修其身者，先正其心，欲正其心者，
先诚 其意，欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”管班如治家，或许有帮助，
关键是把事情想清楚。

做老师的都有理想主义色彩，希望付出有所回报，所教的学生个个好，家长
个个配合 ，其实是不可能的。太过理想化的思想是没有看清事情的本质，是会受
伤害的。

人是有差异的，不可能都好，就像世界上有阴就有阳，有好就有坏，这才是
一个完整的世界。学生不可能 相同，家长的素质也不可能相同。学生是成长中的
人，犯点错很正常，人不都是在磕磕绊绊中长大的吗？ 只不过有的顺点，有的坎
坷多点。我的困惑在于没有认清人是有差异的，我高估了自己的能力，觉得只要
自己努力了，没有什么学生是搞不定的。

《论语》中有一则记载，子贡问曰：“ 有一言可以终身行之者乎？”子曰：“其
恕乎！已所不欲，勿施于人。”

她举手 ，我不叫她，她心里舒服吗，她家长知道后，高兴吗，我总想治她，
给她教训，让她为自己的错吃点苦头 ，有报复的心理，别人这样对待我，我是高
兴，还是心理更有阴影了？

《易经》 讲“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”用大地
的宽广厚实来比喻人的胸怀气魄。君 子应像大地一样以宽广深厚的好品行来承载
万物，包容万物，滋养万物，造福万物。
作为老师，学生的这点缺点应该能容忍。我的初衷是让她改掉毛病，做个诚
实、阳光的好孩子，但我 总盯着阴暗面看，总紧紧抱着她的错不放，冷漠她，排
斥她，她感到老师的疏远，家长感到老师的漠视， 这样能达到我最初的目的吗？
我的心胸不够宽广呀！是啊，给小禾苗播撒阳光雨露，和下风霜雨雪效果能 一样
吗？

回归原点，回到最开始的地方吧！我想让她好，我就真诚地帮助她，不 管她
能不能改，不管她的家长怎么做，我要关注的是我的想法和做法。就像阳光无私
地普照万物 ，就像大地用宽厚的心胸承载一切。开阔自己的心胸，要让她听到温
暖的话语，接触到关爱的眼神，让她 感到老师内心的期待，并把这一切传递给家
长，这样一切才能和谐顺畅。

心结打开了，一切海阔天空。