胆小海阔凭鱼跃天高任鸟飞-模板

2020年12月27日发(作者：阮璞)
海阔凭鱼跃天高任鸟飞



海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 ——浅谈小学语文实践活动的空间拓展 江苏省宝
应县叶挺桥小学 衡清婷 提要：为有效提高小学 语文实践活动的实效性，本
人结合自己的实践体会，就空间拓展问题谈几点粗浅的做法，即通过拓展活动 的
知识空间、思维空间和评价空间，来调动主体参与热情，增强活动绩效。 关键
词：语文实践 皮亚杰认为：人的认识来源于动作，动作既是感知的源泉，又是
思维的基础，动作是联结主客体的桥梁和 中介①。只有儿童自己具体地、自觉地
参与各种活动，才能获得真实的知识。小学生学习语文，感知事物 ，也是一个需
要不断参与实践的过程，参与了，亲身去看了、做了、想了、听了，眼中接纳的
事 物，脑中思考的知识才会慢慢地具体丰满起来，鲜活生动起来，正所谓“实践
出真知”。为了提高语文实 践活动的有效性，笔者进行了大量的实验，下面想就
拓展空间，提高活动绩效这一问题，谈谈自己几点粗 浅的做法： 一、
拓展活动的知识空间，增强活动效果。 新课程昭示我们，生活即语 文，
语文即生活。教语文必须有大视野，学语文必须有大空间。语文实践活动尤其需
要广阔、自 由的活动空间，让孩子们能像蜜蜂一样博采众“花”，像鸟儿一样穿
越时空。 我们做教师的， 头脑中想的、手里边做的，都应为我们的服
务对象——学生着想，随着学科间壁垒的消除，学科间知识的 融合，我们有责任
创设大学科学习的平台，引导和帮助学生学好语文，增强语文素养。 教学《秋天》（苏教版第一册）一课时，为帮助小朋友感受“碧蓝碧蓝的天空”、
“金黄金黄的田野” 、“火红火红的枫叶”。课前，我就带着孩子们走进了多姿
多彩的大自然，让他们跟我一起来到田野边， 看一望无际、金黄一片的稻谷，看
裂开嘴露出雪白牙齿的棉花，再仰起头观赏一碧如洗的天空，摸摸火红 火红的枫
叶和像红灯笼一样悬挂在枝头上的苹果、石榴。接着，回到课堂，将课桌围成圆
桌型， 开展一次沙龙座谈会，让小朋友们谈谈自己看到的秋天。然后，学习课文，
并用手中的画笔画画蓝蓝的天 空、金黄的稻谷和火红的枫叶等。不经意间，学生
已将感性的认识与抽象的文字符号在了一起，将具体形 象的事物与生动丰富的语
言融为了一体。 再如教学《司马迁发愤写〈史记〉》一课，由于学生 历
史知识的贫乏，对司马迁所处的时代，司马迁辛酸坎坷的一生以及《史记》内容
都知之甚少。 因此，教学前，我采用了冷处理的方法，把全班学生带进了图书室、
阅览室、电脑房，让他们选用自己喜 欢的方式去查阅各种相关资料，做做知识卡
片，下载文字图片。接着，引导学生学课文。其间，穿插举办 知识交流会，启发
他们将自己看到的、听来的、想到的有所选择地倾吐出来。同时，适时播放电视
剧《司马迁》中司马迁残遭酷刑，忍辱发愤等一组组催人泪下的感人镜头，让孩
子们穿越时空的隧道， 走进汉代忠奸不分的朝廷，走进司马迁雄心不已，屈辱难
诉的复杂内心世界。最后让学生评评司马迁其人 。这一实践活动，整合了历史与
语文，拓宽了学生学习文章的视野，更主要的是，帮助他们建立了明是非 ，辨美
丑，战胜一切困难实现人生价值的责任感，学会以人格魅力吸引人，以学识魅力
感动人。 除此语文实践活动的空间还应该放在广阔的社会大舞台之上，
让每一位学生扮演角色，了解其中丰富的内 涵。比如，教学《访问环保专家方博
士》一文后，就可以开展一次综合实践活动，先让学生自己组成小组 ，调查本地
区的环境状况后，写成小型的调查报告。然后，采访环保局的有关专业人士，或
邀请 他们到学校来接受全体学生的知识咨询，再通过办手抄报或以“保护环境，
人人有责”为主题开展一次中 队活动课，宣传和发动全校、全社会人保护自然生
态环境。这样的活动形式既打破了以课堂为中心的空间 约束，又拉近了语文学科
与社会学科的距离，创造了许多让学生锻炼交际能力、语言表达能力的机会，培
养了学生适应社会的综合素质。 二、拓宽思维空间，增强活动的情趣
性。 儿童的思维就像美丽的花儿一样多姿多彩，它们需要阳光、空气
和雨露的滋润。语文实践活动中，创设优 美怡人的思维情境，会像生命的泉水一
样催开含苞的花朵，开启儿童的心智。为此，在语文实践活动中， 我多次尝试帮
助学生营造宽松和谐的精神空间，并借助现代媒体、自然资源、人才资源等开拓
孩 子们的思维空间，让他们爱学、乐学、会学。 1、创设和谐安全的思维情境，
让他们敢于参与。孩子们 的胆子很小，怕老师的责备、抱怨，怕同学的歧视、嘲
笑。因此，我们首先应该创设宽松的思维氛围，让 他们心理安全自由，放飞心灵。
比如，教学《家》一课时，我就是通过开展语文实践活动的方式来完成本 课学习
任务的。首先，我把孩子们带到了绿草如茵的草地上，学生们到了这样怡人的环
境中，一 下子欢呼雀跃起来，有的唱、有的跳，快乐得手舞足蹈。此时，他们的
精神和思维完全处于兴奋放松状态 ，没有丝毫的拘束感。于是，我让小朋友跟我
看看蓝天白云、摸摸大树，听听鸟鸣，观察水中鱼儿嬉戏， 大伙儿高兴极了。课
堂上他们不仅亲身感受了“蓝天是白云的家∕小河是鱼儿的家∕树林是小鸟的
家，更感受到了自己生活在祖国母亲怀抱中的幸福。课后，有的小朋友根据文章
内容画了漂亮的卡通画 ，有的还歪歪扭扭地写了一首小诗，有的则借助自己的歌
喉唱了一首又一首动听的歌儿。这就是宽松愉悦 的思维空间带给他们的幸福，不
是吗？这就是在享受学习。 2、创设丰富多彩的思维情境，让他们会学 、乐学。
语文学科的知识外延是广泛的，思维的空间是广阔的。语文实践活动中，我们可
以通过 创设各种思维情境，开发学生的思维，帮助他们化难为易、化繁为简。比
如教学《马踏飞燕》一文时，学 生对第三、四自然段的理解有点困难(里面涉及
到美术工艺的构思和物理平衡学的有关知识)，怎么办呢 ？于是，我便采用了“迂
回”战术，将这两个自然段暂搁一边，先用多媒体展示国内外各种精品建筑物和
精美的工艺品，让他们先饱眼福，初步感受它们的轮廓造型之美。然后，我凸显
两个特征显著的 工艺品，让他们小组讨论，谈谈这两个工艺品的美体现在哪些地
方？从而帮助他们学会鉴赏工艺品的设计 之精巧，技艺之精湛。此时，回到课文，
学习第三自然段是水到渠成的事了。紧接着，我借助讨论研究的 学习方式，让学
生自由组成学习小组，共同分析“平衡”原理，让学生之间产生思维碰撞，让他
们之间产生思维互补。果然，交流时好几位学生上台展示了自己的草图，阐述了
平衡原理。你看，初中物 理中的知识在语文课上也这么快快乐乐地解决了，这就
是因为借助了学生丰富的内在资源，借助了他们广 阔的思维空间，借助了集体智
慧的力量。可见，思维空间的拓宽与开发，能有效地帮助孩子们插上自由思 考的
翅膀，解决一个个问题。 三、开放评价空间，激发活动主体的参与热情。 新课
程启示我 们，新型的评价体系应该有利于学生的发展，有利于教师的发展，有利
于学校的发展。语文实践活动作为 一种学习形式，它的评价应紧跟时代潮流，应
成为激励学生发展的一种重要手段和途径。因此，在此次实 验中，我通过多次的
揣摩与革新，建立了一套多元的立体的评价体系络，大大调动了活动主体的学习热情，起到了事半功倍的效果。主要方法就是通过开放评价空间来达到活动目标
的。 1、评价主体 的开放。传统的评价往往是教师一锤定音，为学生定个优劣、
分个好差，带有明显的“独揽大权”的主观 主义色彩，而这往往带来很多消极影
响。比如，教师对某些学生的印象往往影响着评价的公正性，教师观 察学生的局
限性也会影响着评价的全面性和客观性等等。因此，语文实践活动的评价中，人
人都 是参与者，人人又是评价者，教师的评价是一方面，自我评价、学生评价、
家庭评价、社会评价是不可缺 少的重要组成部分。比如，学生学习《访问环保专
家方博士》一课后举办的那次实践活动，评价时，我们 就应该先听听学生自己的
内心感受，听听他们的自我反思性评价（往往他们的自我评价是最真切的），再
听听活动小组中其他同学的评价，听听被采访人的评价，看他们局外人的眼中，
这位学生的综合 素质如何，参与的热情度如何。然后，将所有人的意见综合起来，
进行全程动态的定量评价和定性评价， 让被评的人确切认识到自己的不足，同时
也看到自己身上闪光的优点，使他们能有信心、有决心参与各类 活动，做好各类
事情。 2、评价标准的开放。新的课程标准明确指出，评价学生，绝不仅仅以掌
握的知识和具备的技能为标准，而应该更多关注的是在活动过程中，主体的情感
态度和价值观。也就是 说，我们不能仅仅以结果来衡量学生的活动能力和水平，
还应该注重检测学生在活动中表现出来的热情、 态度、情感和合作意识等。比如，
教完《云雀的心愿》一课后，我带领学生开展了“保护森林”的宣传活 动。活动
结束后，我设计了这样一组问题，让大家自评和互评： 1、能否根据
观察或生活经验发现问题？ 2、能否利用身边的现有资源设计活动方案？ 3、能
否按照计划准备活动材料，有步骤地开展活动？ 4、能否按照活动操作的规范要
求完成活动？ 5、能否灵活机智地处理活动中的偶发事件？ 6、能否分析活动效
果，写出或说出两点真切感受？ 7、能否在宣传活动中与他人合作和交流？ 通< br>过这样的评价既检测出了学生在活动中表现出来的各种实际能力，又给予了公正
客观的情感、态度 方面的评价。这种评价标准的开放，缩短了师生、生生间的心
理距离，人人都拥有自豪的被尊重感、被器 重感，参与的热情高，活动效果好。
以上是我在小学语文实践活动研究中，仅拓展空间方面所做的一点 尝试，显得还
很稚嫩。不过我坚信，只要我们给孩子创造一个自由的天地，这些含有朝气，富
有 灵气的小天使定会像小鹰一样展翅翱翔的。我也坚信，在与新课程的亲密接触
中，我们语文实践活动的天 地会越来越广阔的，孩子们的天性和个性会有空间张
扬的，一句话，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的日子 正向我们走来！ 参考文献：
全日制义务教育语文课程标准（实验稿）北京师范大学出版社 引文注释： 袁中
学《最新小学数学实践活动教学概论》，32页，白山出版社，20XX年12月。