赵清阁诗歌朗诵朗诵技巧

2020年12月27日发(作者：景柱)
朗诵艺术中的一般语言技巧

一、停连
1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。
● 文法停顿：第一种按照 行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这
种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所 作的停顿。停顿是有思想，有内容的，
并不是空的。
● 语法停顿：由句子的语法结构造 成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词
后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）
●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，
呼应性停 顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）
领词，尾词停顿。
●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜
有声”“ 虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”
例如：美丽的梦 和美丽的诗一样，
都是可遇 而不可求的，
常常在 最没能料到的时刻里 出现
——席慕容《初相遇》
2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示）
朗诵过程 中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，
必须一气呵成，这就需要用语流 连贯的表达技巧。
例如：你的伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我――
——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
二、重音——重音的读法
1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。
2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。
3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。
4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。
三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的
语音形式的循环往复。
基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。
例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型
《春》《天上的街市》 ——轻快型
《沁园春 雪》《济南的冬天》——舒缓型
四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节
奏）等的变化

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1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的 创作之路。
那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。首先，对文章进行感受，确定重点、基调，
把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行认识，然后，确定一个初步的朗诵方案，
待试着朗诵之 后再对其方案作进一步调整；
2，有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。每个人的情感 阈限不同，对同
一文字作品的感受不同，有的强烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于声”，要用
恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。所以，朗诵的形式美更为重要。难以想象
一位诗人 的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望寻找
一位艺术家做自己大作的代 言人的缘故。因为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更
好地为大家所接受所感动，才有了完美的“包 装”。
3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探索，设计出了语句、字词的
表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。这中技巧对于朗诵初学者有帮助，使
之能够快速入门 。但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新，
在前人的基础上如何形成新的东西 等等。文无定法，何况朗诵。因此，朗诵之技巧犹如
青砖，抛砖才能引玉，技能的掌握运用和表现形式的 推陈出新才是我们的真正课课题。
4，朗诵，特别是古诗词的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼 音方案？当然，回答
是肯定的！但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无 法
表达出诗歌特有的韵律美和意境美。比如：寒山：《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落
冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。
如果，在地热个“杳”字和第 二个“啾”字处理上还是遵循“字调到位”的话，根
本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。这就 需要在字尾处变化。
5，再来看看诗歌朗诵当中的“出字”。出字乃字的头领，虽然，艺术院校的教科 书上要
求有“喷口”、“力度”、“弹性”，但还是不够，不全面。上述技巧用在某种诗歌朗诵上还可以，但是，一用在“凝重型”、“激昂型”等诗歌朗诵的时候，其表现力就收到影响。
因此，需要 朗诵者勇于创新。不妨在出字上做做文章，将声母作协夸张处理。这样，表
现力不但增强，而且，更加加 强了感染力。













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现代诗歌朗读技巧

诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代
诗歌要把 握好以下几点：
一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。
如徐志 摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，
而且，这愁，不是哀愁，不 是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉
醉，带有一丝对母校眷恋的深情。
二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：
如果表现的内容是 欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛
的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表 现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、
不紧不慢。” 如我们今天学习的 《我爱这土地》的语速要慢一些。
三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的 “轻、重、缓、急”，
恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌 的韵味
体现出来。
再以《再别康桥》为例：
轻轻地我走了，
正如我轻轻地来；
我轻轻地招手，
作别西天的云彩。
这整节诗比较轻柔 ，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一些；而
下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这 节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，
不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速 放缓慢，声音稍微拉长。这样，
两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出 来了。
四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一
般说 来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句
号、问号、感叹号和省 略号后的停顿更长一些。” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来
断定。
总之，现代诗歌诵读 ，具有很大程度的表演性。需要我们掌握一定的朗读技巧，投
入真情，反复吟咏，方能读出诗歌的感染力 ，用诗歌特有的魅力打动读者。

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