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治世小学诗歌朗诵技巧教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-27 14:51
tags:诗歌朗诵技巧

色谱试剂-马洛斯

2020年12月27日发(作者:惠能)
.
小学诗歌朗诵技巧教案
引导语:小学诗歌朗诵技巧教案如何设计?下面由小编
告诉你们吧,欢迎阅读!
1、学习诗歌的朗诵技巧,体会诗歌朗诵的魅力。
在理解诗歌容和作者思想感情的基础上,有感情地朗诵
诗歌。 课时:1课时
诗歌名句接龙。
学习诗歌,朗诵是必不可少的环节,要朗诵好一首诗,
就必须掌握朗诵技巧。
例1《春晓》
这是一首格律诗,朗诵这首诗时,应该注意每个字都要
吐音清晰,淌出诗的 节奏。每行诗句都可处理为三处停顿:
春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,
花落/知/多少。 念到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,
略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。
前两句是写诗人早上醒来后看到的景物,朗诵时要用柔
和、舒缓的语调,音量不要过大。“ 鸟”字的尾音可稍向上扬,
表现出诗人见到的是春光明媚,鸟语花香的明朗景象。后两
句写诗人 想起昨天夜里又刮风又下雨,不知园子里的花被打
落了多少。在读“花落知多少”时,要想象出落花满园 的景象。
可重读“落”字,再逐渐减轻“知多少”三个字的音量,表现出诗
Word 资料
人对落花的惋惜心情。
把握作品的容
准确地把握作品容,透彻地理 解其在含义,是作品朗诵
重要的前提和基础。固然,朗诵中各种艺术手段的运用十分
重要,但是 ,如果离开了准确透彻地把握
容这个前提,那么,艺术技巧成了无源之水,也就无法
做到传情,无法让听众动情了。
要准确透彻地把握作品容,应注意以下几点:
1. 正确、深入的理解
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来,需要透过
字里行间,理解作品的在含义.
首先要清除障碍,搞清楚文中生字、生词、成语典故、
语句等的含义。 其次,要把握作品创作的背景、作品的主
题和情感的基调,这样才会准确地理解作品。
n 狂风吼叫??雷声轰响??
n 一堆堆乌云,象青色的火焰,在无底的大海上燃烧。
大海 抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪
电的影子,活象一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动, 一晃就消
失了。
n ——暴风雨!暴风雨就要来啦!
n 这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高
傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
n ——让暴风雨来得更猛烈些吧!
2.丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时 ,往往伴随着丰富的想象,这样
才能使作品的容在自己的心中、眼前活动起来,就好象亲眼
看到 、亲身经历一样。以《囚歌》为例,在对作品进行综合
分析的同时,可以设想自己就是叶挺,当时正处在 这样的情境
中:皖南事变,被国民党逮捕,在狱中饱受折磨,但信仰毫
不动摇,满怀对敌人的愤 恨和藐视,满怀革命必胜的坚定信
念,自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《囚歌》。这样通过深入的
理解、真挚的感受和丰富的想象,使己动情,从而也使人动
性。
例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》,要有想象,并注意语调
的处理:
为人进出的门紧锁着,
为狗爬出的洞敞开着,
一个声音高叫着:
——爬出来吧,给你自由!
我渴望自由,
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
我希望有一天,
地下的烈火,
将我连这活棺材一齐烧掉,
我应该在烈火与热血中得到永生!
想一想:
朗诵诗歌时,想象和语调有关吗?
朗诵的基本表达手段
u 语调
语调是指一个句子声音高低升降的变化 。不同的句调,
表达不同的思想感情,反映说话人对事物的不同态度。句子
尾音的抑扬是句调的 主要标志,按照句子末尾非轻声音节的
抑扬变化,句调可以分为四种类型。
平调——全句 没有明显的高低升降变化,调子始终保持
同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。
升调——调子由平升高,句末明显上扬。常用来表示反
问、疑问、惊异、号召等语气。
降调——调子先平后降,句末明显下抑。常用来表示肯
定、感叹或请求等语气。
曲调——调子升高再降,或降低再升,常用来表示含蓄、
讽刺或意在言外等语气。
例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》,注意语调的处理:
为人进出的门紧锁着,
为狗爬出的洞敞开着
一个声音高叫着:
——爬出来吧,给你自由!曲调
我渴望自由,
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出! 我希望有一天
地下的烈火,
将我连这活棺材一齐烧掉
我应该在烈火与热血中得到永生!
u 重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语 念得比较重的现
象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调
重音两种。
1.语法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情况下,根据语法结
构的特 点,而把句子的某些部分重读的,叫语法重音。语法
重音的位置比较固定,常见的规律是:
①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前
的状语常重读;
③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重
读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词重读
2.强调重音
例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》,注意语调、重音的处理:
u 节奏
该轻快的要朗诵得轻快些,该沉重的要朗诵得沉稳、稍
慢些。就一首诗来说,朗 诵速度也不是固定不变的,而是要
根据表现作品容的需要来决定,并具有一定的变化。
例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》,注意语调、重音、节奏
的处理:
说一说:朗诵诗歌,需要掌握哪些技巧?
u 把握作品的容:理解、想象。
u 朗诵的基本表达手段:语调、重音、节奏。
歌颂长征的作品有很多,《长征组歌》就是其中的优秀
作品。今天,我们要来处理、朗诵学习《长征组歌》中的一
首——《过雪山草地》。
1、把握作品的容,运用朗诵的基本表达手段来处理《过
雪山草地 》。 红军长征时环境险恶、条件艰 苦,不仅粮食
弹药缺乏,而且处处遭到国民党军队的围追堵截。虽然困难
重重,但是红军都是钢 铁汉,
千锤百炼不怕难,最终取得伟大的胜利。
过雪山草地
---长征组歌
雪皑皑,
野茫茫,
高原寒,
炊断粮。
红军都是钢铁汉,
千锤百炼不怕难。
雪山低头迎远客,
草毯泥毡扎营盘。
风雨侵衣骨更硬,
野菜充饥志越坚。
官兵一致同甘苦,
革命理想高于天。
2、配乐朗诵《过雪山草地》。
亲爱的同学们,朗诵绝不仅是一门技术,更是一门艺术。
希望每一位同学都能感受到朗诵的魅力。
我相信:只要大家努力学习,注意积累,一定能成为一
名出色的朗诵家。学习诗歌,朗诵是 必不可少的环节,要朗
诵好一首诗,就必须掌握朗诵技巧,如单调的高低、音量的
大小、声音的 强弱、速度的快慢、有对比、有起伏、有变化、
使整修朗诵犹如一曲优美的乐章。
朗诵诗 歌时,要注意节奏鲜明,并根据作品的基本节奏
采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些,该沉重的要 朗
诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说,朗诵速度也不是固定不
变的,而是根据表现
作品容的需要来决定,并具有一定的变化。
而从以住的教学实践来看,语文教学很注重朗诵,但是
仅仅停留在纠正字音,熟悉课文容等层面,学生对课文尤其
是诗歌的理解,更多的是理性认识, 而且是
从老师那里接受的知识,学生为课堂主体的特点并没有
得到很好的体现,学生仍然 处于一种被动接受的状态,这样
显然不利于语文教学。
古人云:“熟读唐诗三百首,不会 吟诗也会吟”,又云:“书
读百遍,其义自见”,这都是极有道理的,形象地说明了读的
重要性 。语言这个东西*老师讲和分析是不能学好的。古代私
塾的主要教育方法就是让学生读、背,所以我们才 收获了两
千多年无比灿烂的文学硕果。当然现在不可能这样去做。可
是,我们现在的语文课是不 是太急功近利了,为什么不我给
点时间让学生自己支读,去体味,去揣摩呢?学诗歌尤其要
重视 读,美读法就是一种很好的以读带讲的方法。
“所谓美读,就是指把作者的情感在读的时候传达出 来,??
美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相
感通了,无论兴味方面,或 受用方面都有莫大的收获。”用美
读法来体味诗歌的“三美”、即音乐美、意境美和语言美。音
乐美是诗歌区别于其他文学体裁的特质,在缓歌慢唱、密咏
恬吟中把握诗的用韵,节拍,停顿,把握声调 的轻重缓急,
字音的响沉强弱,语流的疾徐曲折,这就是诗歌的音乐美,
古人“情动于中而形于 言;言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,
故歌咏之”。最早的诗歌不就是在老百姓在劳动中喊出来的吗?我们为什么就做不到或浅吟,或低唱,动情处放声高歌
又何不可呢?在朗朗读书声中,来体味“ 夜半钟声到客船”的
落寞之情,“天地一沙鸥”的凄凉之意,“悠然见南山”的散淡之
心;在琅 琅读书声中,来揣摩苏轼、白的豪放,杜甫、辛弃
疾的雄浑,柳咏、清照的婉约。
因此, 我就将《过雪山草地》一诗的教学设计为美读来
带动讲解。鉴于学生朗读技巧的不足,如果系统讲解朗读 技
巧,必然会造成课堂的支离破碎,因此,我将朗诵技巧合为
6个字“畅”“涩”“重”“长” “短”,具体而形象地将众多朗诵技巧融
会在一起,在课堂上利用教师读,学生体会,学生试读,巩固提高等环节,教会学生怎样美读,并且在读的过程中,充
分调动学生的主观能动性,引导学生分析 品味作者的思想感
情,最后再结合对诗歌主旨的理解,提高朗读效果。

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