王美人国语学习实施方案

2020年12月28日发(作者：庾承宣)

国语学习实施方案

阿克陶镇学校教职工学习《国语》方案
提高少数民族学生的国语水平与教师、学生、教学方法及教学环境四个
方面有关。其中教 师的指导是关键的， 提高少数民族老师以及学生的
国语水平是摆在我们广大教育工作者面前的一向迫而艰 巨的任务。教
师；学生；环境 ；教师是教学的核心，教师综合素质的高低与教学质
量的高低密切相关．因此，提高教师的 综合素质是提高教学质量的关
键。
教师的素质与学生的关系 教师的素质直接关系到民族学生的国语水平
的提高， 所以国语教师要具有精深的专业知识。 丰富的教学经验和科
学的教育方法，并善于在教学实践中不断地有所发现，有所创新．
1、教师的国语水平分析： 教师语言表达的能力，直接影响到学生语言
和思维的发展。教师恰当得体的教育和清晰的 表达能促进学生对知识
的理解．因此，教育应当有正确的发音，要有讲普通话的能力，要善于
对 句子结构进行综合，选择恰当的词句用以表述自己的思想。目前，
我校的有些民汉教师在教学中 存在着两大难题。 板书很吃力。不少国
语教师不能工整，正确地书写汉字。常常是教师拿着教案或书往黑板 上
抄，速度很慢，而且常有错别字，需要学生纠正。口头表达吃力。这些
教师不但不能说比较标 准的普通话，而且词不达意，心里所想的与语
言表达不相一致，语言不是揭示思想，而是窒息了 思想。
结合我校培训教师的具体情况以及心理活动，提高他们的国语

水平以及教学能力，我 校重点攻破的问题就是汉语语言的积累和
表达，通过国语学习；多方面、多形式提高学员国语水平；关心
学员，换位思考；加强知识的巩固；注意保持连续性和经常性，
达到学习国语教师的课堂语言表 达的提高。
关键词：教师培训 国语 教学水平
在国语教师学习时，时常伴随着诸多问 题，这些问题导致培
训的成绩大大降低。对于我校国语培训的慢班来说，如若掌握和
运用一定的 教学艺术，可以使我们的工作取得一定的效果。以下
就是我对此问题的一些实施方案。
一、我校国语教师学习想法
（一）学习目的不明确。参训学员并不明确为什么而学
（二 ）语言基础。语言基础差很难进行正常的学习。由于基础差，
用汉语上课知识不能深入，作业也不能独立 完成，接受新知识极
慢
（三）学习方法不当。很多学员也很勤奋，有上进心，可成绩就是提不高，一个重要的原因就是学习方法不科学、不适当，不知
道怎样去学
（四）家庭 和社会不利因素的影响。在民族男女地位有偏差的情
况下，女同志的精力更为分散，还有很多人更是因为 工作而工作，
认为“劳无所得”，无学习积极性
二、解决我校目前现状的方案


二、深入调查，全面了解
效果差强人意，有主观上的原因，也有客观上的原因 。要使学员
的学习效果有所提高，首先应全面了解他们各自的具体情况，这
样才能“因材施教” ，培训效果就会好的多。
（一）领导带头学，做好示范带动。学校制定了领导干部“双语”
学 习，从而促使领导干部自我加压，提高学习“双语”的紧迫感和自
觉性。
（二）多方面、多形式提高学员国语水平
因为参加长期培训的学员整体汉语水平不高，有相当一部分 汉
语表达能力、汉语听力方面极差，在学习时往往被当做牙牙学语的“幼
儿”，因此，要帮助他 们逐渐积累语言。首先，安排加强语言训练的
课程，“MHK”、“会话”、“阅读”这些针对语言强化 的课程。各个课程
相互配合、相互影响、加大对学员的听、说、读、理解的能力提高。
第二， 注重课堂教学，积极发挥课堂40分钟效率。1.在课堂上
我们强调教师最大限度用汉语教学，要求语速 和表达强以学员听懂为
标准，锻炼学员听的能力。2.以增强学生的口语表达为目的，在课堂
上 注重让学员多说。3.通过课堂学员表现、课后作业及时反馈学员学
习情况，调整教学方法。第三，我校 除了正常教学外，在课余时间计
划开展多形式这有助于提高学员汉语水平的活动 。如“学习国语的重要性比赛”、“演讲比赛”、骨干教师“示范课”，有效的增强了学员
学习汉语的信心和兴趣。

（三）针对教师“国语”基础不同，采取“对症下药”方式 一
是让有一定基础的少 数民族教师给对全体教师进行培训学习，采取
“引、促、教”的方式，“引”就是引导其运用正确的发音 ，正确的
语法进行听、说练习；“促”就是督促其每天会话、交流，促其与少
数民族学生沟通、 交流；“教”就是让口语表达强的教师在“双语”
课堂上对全体教师进行强化练习。
二是针对能听懂“国语”但表达困难的教师，鼓励他们多用“国
语”交流，多听、多说、多问。
（三）每周二周三第一第二节课时间开展学习“学习国语”课堂。
“学习国语”课堂时间让一名 发音准确的少数民族老师负责“国语”
会话，每堂课上每名教师必须进行“国语”会话，每周要熟记五个 单
词一句话，每月底进行一次“国语”测试。
再给老师进行有关MHK的教学，教老师们怎样应付考试能让老师
们的及格率达到100%
（四）开展“1＋1” 结对帮扶学，提高学习的实效性。每位教
师找一名汉族老师结对，形成 “双语”学习互助组，汉族教师负责提
高少数民族老师的学习成绩，少数民族老师负责提高汉族教师的维 语
水平，在学习和生活中互相学习语言，在互帮互助中共同取得进步。
（五）利用学校广播对全体师生进行每周一句汉语训练。
（六）我个人做了有关《学习国语的 重要性》课件，在开课之前
召集所有老师给他们上一节课。把《学习国语》也纳入到星期一
得国 旗献词。

三、关心学员，换位思考
教学过程中，主体是学生，教师主要是引 导。态度决定一切。对
这些学员来说，使其具有正确的明确的态度，对学习的提高尤为
重要。正 确的学习态度有利于发展学员的品质。我们在培训中了
解到，大多数学员在心理上都有一定的疲劳感、懒 惰感，在培训
时，不太愿意积极主动的学习，有问题也不愿意问老师，对老师
的评价很无谓。这 就需要老师重建学员培训心理，树立培训学习
的目标及其目的。老师采取座谈的方式，微笑地面对他们， 创造
一种轻松愉快的氛围，了解疲劳感以及懒惰感的缘由，总结以下
几点：（1）语言障碍；（ 2）年龄大；（3）女性教师的家庭生活限
制了精力；（4）责任感淡薄。了解了学员内心的想法，我校 积极
开展学习活动，通过学习国家颁布的各种对我们南疆的优惠政策，
以及现在已经实施的能够 实际看到的国家投入成果，建立学员的
信心的和责任心；积极开展座谈，和学员沟通，将心比心的讨论< br>交流对于家庭、学习和生活中出现的各种问题，站在学员的角度
思考，给学员一个能诉说平台和机 会。对于成年人他需要的更多
的是一个发泄放松的的渠道。通过这些活动逐步建立学员良好的
学 习目的和学习信心，使学员对学习产生兴趣，消除了内心的压
抑疲劳与懒惰，主体的积极性自然就被调动 起来，这就为以后进
一步的学习提供了优良的自身条件，使培训起到事半功倍的效果。
四、加强知识的巩固
有些学员很希望提高自己的学习成绩，但又不知道怎么学。虽然
学习很勤奋，但却不见效，对学习几乎完全丧失兴趣。因为年纪
大，回家精力分散，每天布置的作业 任务大多数学员总是在第二
天早上上课时完成，不担任课老师不满上课达不到效果，对于学
员学 习本身也非常不利，当然，不同的学员，其具体情况不同，
对于基础过差的学员，在练习的难度和数量上 都有所降低，着重
于对课文的读、背以及对课文内容的简单复述，程度较好的学员
除了读、背， 对课文的内容不再是复述，而是简述内容提炼中心
思想，然后尽量说说自己的想法，更好一点的学员在此 基础上增
加写作，将自己的想法用文字写下来。在长期的努力下，现在基
本达到当初预设的目的 ，我校相应水平的学员汉语水平明显提高。

五、加强“国语”学习培训考核制度
为了保障国语学习的顺利开展，我们将对教师的双语水平进行考
核。利用奖惩制度促学，变“要我学”为 “我要学”。把自学与集中
学结合起来；把学习效果与考核、考评结合起来。定期或不定期的组
织教师进行“双语”测试，测试主要以MHK模拟题为重点，对于考核
不合格的，限期进行补考，连续两 次不合格的，给予通报批评。

六、注意保持连续性和经常性
对于这些学员来说 ，要想四五个月就能使成绩有很大的提高是很
难得的，语言的学习是一个长期的、时间性的学习，需要我 们不
断的努力，不断的投入精力。因此教师需要经常关注他们的心理

状态及学习情况，及时了解和分析，及时和学员沟通，做好各种
情况应对，力求成绩稳步提高。

阿克陶镇学校教职工学习《国语》方案

















阿克陶镇学校