雁栖湖国际会议中心尊重老师论文

2020年12月28日发(作者：夏爵一)

尊重老师论文
1.思考原因
师生关系是教育过程中人与人之间最基本的，最重要 的关系。
当代社会，和谐的师生关系应当是尊师爱生、教学相长，应当是一
种相对民主、平等、 互尊、互爱的关系，它是师生通过相互作用与
影响，通过协调内部关系而形成的，是师生关系发展的成熟 、完美
阶段。然而，近年来我国高校大学生不尊重教师的现象时常发生，
很大程度上破坏了师生 之间的和谐关系。究其原因，一方面，大学
时期正值青年思维、身体与智能发育的关键时期，是其从学生 向社
会人的转变阶段。与之前相比，大学生显现出其特有的心理特征：
主体意识、批批判意识增 强，情感日益丰富，具有多元化的人生观，
喜欢用自己的方式来思考与设计人生。在这种自身角色的转换 中，
大学生面临许多新的问题。不仅从行为上无法较快适应，心理上也
长期存在排斥与不和谐的 现象，这一点尤其体现在处理与老师、同
学的关系上。另一方面，现在的大学生多是独生子女，他们成长 在
一种特殊的时代背景下，具有强烈的个人意识。第三，家长与社会
对教师的成见也对学生不尊 重教师起了推波助澜的作用。因此，“尊
重”作为搭建大学生与教师之间良好关系平台的第一步理应成为 校
园文化建设的关键词。大学生运用“尊重”与教师建立良好的互动
关系，是实现情感信任、沟 通顺畅、教育可行的重要基础。但大学
生要如何做，才能适当地体现出对老师的尊重，从而被对方认可与

接受将是本文着重探讨的内容。
2.研究意义
2.1 中国作为一个文明古国，其儒家文化非常重视尊师重教
从教育方面讲，儒家非常注重尊师重教，尊师 重教是具有长
远意义的事，不能只看到眼前利益。民族的前景与国家的前途正是
依靠素质良好的 劳动者。教师作为教育传播的纽带，肩负”传道授
业解惑”的责任。一个社会是不是尊师重教，反映出这 个社会的文
明程度，也反映了一个社会有没有可持续发展的潜力。
2.2 尊重是构建学生与教师良好关系的第一步，是实现后续
步骤的可行性条件
大学生想要迅速适 应由学生向社会人角色的转变，首要任务
就是尽快与老师建立良好的关系。只有在大学生尊重、信任教师 ，
愿意与教师真诚交流，教师了解学生的基础上，才有可能达到沟通
的顺畅。
2.3 大学生作为高等教育的对象
通过由被动接受向主动走进的角色转变，不断摸索与人交往的艺术，从而为将来走入社会，整合知识，与工作领域的上级交往
积累经验。
2.4 尊重教师作为一种大学生礼仪教育
有助于引导学生讲礼貌，塑造良好形象，提高综合素质，在
尊重他人的基础上，赢得他人的尊重。同时有助于维护学校正常的

教学秩序，提高学生自我约束与自我管理的能力。不仅有利于促进
良好风气的形成，且对于青年 学生优良品德的培养有着深远的意
义。加强学生文明教育，引导学生注重礼仪是素质教育不可缺少的课程之一。
3.解决方案
尊重，意味着将教师作为有思想、内心体验、生活追求和 独
特性与自主性的人去对待。大学生与教师良好互动关系的建立基础
在于双方的尊重。虽然它受 到学生与教师双重因素的共同影响，大
学生更应该有主动的意识，要积极、科学地与教师建立关系。综合
各方面的经验总结，笔者认为大学生在运用“尊重”与教师构建关
系的过程中，应该做到以下几 点：
3.1 完整接纳
在中国的近代，教师之所以成为一个楷模，与当时的人际关系较为简单有关。农业社会中，没有现代如此开放的条件，接触面
很小，一个学生接触的就是同一个 老师，言传而身教。而现代社会
则有很大的不同，学科的细分，信息来源的多样化，这种情况下，
将优点固定到一个人身上，作为学生唯一的崇拜对象也是不现实
的。大学生应该将教师还原为一个本质 的“人”来看。既接纳他们
的优点，也接纳他们的不足，不能只拿自己的价值标准去衡量他们。
观念上的相对开放是大学生尊重教师应有的态度。
3.2 以礼待人

大学生在与教师的日常交往中，除了应对其使用礼貌用语外，
还应注意到不私下传播未经证实 ，有损教师名誉与形象的言论。在
课堂上应遵守课堂纪律，尊重教师的劳动成果。尊敬诚恳的态度、文明礼貌的用语，配合微笑、点头。敬礼、握手等正面的肢体语言，
能给教师形成一种较为良好的专 业印象。比如当老师因长时间用
嗓，声音沙哑与疲惫，学生应为其端上一杯热茶或是送上一包润喉
糖；当老师遇到突发情况无法按时道课，学生应该用”换位思考”
的方法，设身处地地为其考虑并适当 地表达自己的理解；当教师情
绪低落时，哪怕是一条短信的问候也是传递关怀，表达尊重、友好
的方式。纵然有时教师会因为“恨铁不成钢”或是受个人情绪影响，
做出一些不当的言谈举止，已经成年 的大学生们也应该尽量理解与
宽容他们。教师不是圣人，本质上就是普通人，难免会犯错。大学
生要坚持以礼相待、以理服人，用适当的方式向教师提出意见或是
建议。
3.3 信任对方
信任是尊重的基础，只有相互信任，沟通才有实效。而当代
大学生与教师之间的关系尚未完全 构建起来或彼此间关系还缺乏
稳定的时候，教师难免多多少少会有自己的顾虑。因而双方的交流
就很可能出现一些犹豫与掩饰。教师往往有意识地在学生面前树立
良好积极的形象，培养在学生中的威信 。若大学生在与教师交流的
过程中，因为理解偏差或个人片面的认识就对教师做出有失公正的

评价并进行传播，势必损害教师的名誉形象，从而增加教师在与学
生沟通中的顾虑，心理上对大 学生产生抗拒与排斥，甚至有意识地
避免过多与学生接触。因此，大学生在与教师交流的过程中应坚持< br>公正与真诚的原则，从而取得教师的信任。纵然他们有暂时的难言
之隐，只要懂得尊重与信任，老 师们总会愿意敞开心扉，与他的学
生分享学习生活中的成长与感悟。
3.4 保护隐私
当大学生与教师之间的关系得到进一步发展，一些教师会将
大学生像朋友或是孩子一样对待， 甚至向其倾诉自己私人生活的心
事。这时，大学生不仅应该感谢教师对他们对自己的信任，更应该
明白自己肩负的保护他们隐私的责任，不要随便外传，避免对他们
造成不必要的伤害。真挚且认真倾听 的同时，只要不是违法乱纪威
胁他人安全的事，就应为之保密。要尊重教师的意愿，不要过分好
奇地追问或是私下打听教师的私事。更不应该在学生中传播任何未
经教师本人同意的隐私。喜欢在背后随 便议论教师，甚至对其私生
活指指点点的学生尤其不受欢迎，教师们也大多对其敬而远之。
3.5 真诚表达
真理面前，师生是平等的。这一点，不需要盲从。对教师的
尊重并非即对 其的观点看法表示百分百赞同。在大是大非面前，大
学生作为心智趋于成熟的成年人，应该坚持自己正确 的原则与价值
观，向教师真诚地表达出自己的态度与观点，努力创造与教师沟通

的良好平台。这与尊重教师并不冲突与矛盾，反而也是一种尊重与
“教学相长”的体现。大学生 要敢于说“不”，表达真实的自己。
这并不代表否定对方，只是在某个问题或事件上个人观点的表达而< br>已。这也是学生与教师坦诚相待的体现，而且能更加凸显出两者之
间关系的平等状态。当对方对同 一事件持有不同看法与意见时，大
学生向教师提出自己的观点其实是从另一个视角为教师提供参考，给他们多一种新的思路。没有这种思想上的“碰撞”，哪儿能擦出
灿烂的智慧之花呢？另一方面，大 部分教师其实也很欣赏有自己独
特见解的学生，而教出超越他们水平的学生更是成为不少教师在教
育生涯中追求的最高目标。
参考文献
［1］ 《社会观察》专访复旦大学图书馆馆长葛剑雄教授、特级
教师于漪
［2］ 江艺敏.吉林广播电视大学学报,2010.12.20
［3］ 范俊彦.论构建和谐的辅导员与大学生关系［j］山西大学
2009.11
［4］ 杨子仪 马琼.谈辅导员如何用“尊重”与大学生构建关系
的思考.西南交通大学