静水压植树节简笔画图片

2020年12月28日发(作者：李丽珍)
植树节简笔画图片
【篇一：少年与大树】



少年与大树

在一个偏远的小村子里，有一颗巨大的树挡住了通向远方唯一的道
路。 村里的人谁也不愿去除掉这颗树。因为，这颗树太大了，即使
再高大的人，抬头都望不到这树的树冠。< br>
于是，一百多年过去了，村里的人都始终蜷缩在这个小村子里，与
世隔绝。而那颗大 树呢，不但没有经受伤害，反而还在不断生长。

这使村里的人更加望而生畏了。

终于，村里出现了一个下定决心要砍掉那颗大树的人。

那是一个十六岁的少年。 他自幼起，就一心向往外面的世界，一心
想走出这个小村子。他不愿做一只井底之蛙，他更不愿自己和村 里
的人就只因一颗树而浪费一生。他有他自己远大的理想。

于是，他不顾村里人的反对，毅然提起斧子，来到树下。

那颗大树开始有些惊讶；但后来大 树便想：这有什么好怕的，一百
多年来无人能战胜他，我也不可能惧怕一个十六岁的少年呀！我这
么粗壮，任他白费力好了。于是，大树根本不把少年放在心上。

但那少年呢，就这样砍啊 砍啊，他坚信终有一天能砍倒大树。他就
这样以他的毅力，坚持不懈地履行他要砍倒大树的誓言，每天都 毫
不松懈。

就在大树感到日渐虚弱的时候，大树终于倒下了。时光已过了六年，< br>昔日的少年也变成了健壮的小伙子了。

皇天不负有心人，少年就这样以他的坚毅，实 现了他的誓言。他高
兴地对自己说，我终于战胜了阻挡在路上的大树，我终于走出了那
狭窄的井 底，终于走向了那广阔的天地。

【篇二：植 树 问 题】


植 树 问 题

教学内容：四年级下册数学广角－－植树问题

教学目标：

1、通过探究发现一条线段上两端都植树和两端都不栽树问题的规律。

2、使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来
解决实际

生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重、难点：

在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并能够用发现的规律来解
决生活中

的一些简单实际问题。通过教学让学生理解“两端都种”情况下棵数
和间隔数之

间的规律，并利用规律来解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

同学们，在我们的身边到处都有数学信息。就拿我们的手来说吧，
老师就发现自

己的手上有一个5和一个4，你伸出手找找看， 分别是什么呢？
（板书：间隔）5

个手指之间有4个间隔，那4个手指之间有几个间隔？3个手指之
间呢？ 2个手指之

间呢？

老师请最前排三位同学站起来，他们排成了一排，你发现间隔了吗？
谁来指一指

？老师也加入其中，现在呢？如果有8人，有几个间隔？有12个间
隔，又有几人？

其实这里的人数就是这里的（手指数）。

师小结：在我们的生活中其实有很多跟间隔有关的事物，你能举出
一些例子来吗

？（植树、插旗、排队、楼梯、课桌、装灯、斑马线等）今天我们
就来学习与间

隔有关的“植树问题”。（板书：植树问题）

二、引导探究，发现两端都栽的规律。

1、出示题目：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽
一棵树（两端要栽

）。一共需要多少棵树苗？

2、抽学生读题，理解题意，重点搞清楚“小路一边”、“两端都栽”的
意思。 教师在黑板上画图帮学生理解。

3、你能试着把这个问题解决出来吗？请在草稿本上列出你的算式。

4、收集学生的多种答案，引发矛盾。

看来同学们对这道题有很多想法，哪种是正确的呢？有什么办法检
验呢？（

到实际生活中去真的种一种行吗？我们可以在黑板上用画线段图的
方法仿照实际

种一种，到时数一数就知道种了几棵树。）

教师在黑板上画图，边画边和学生交流：老师画一条线段来表示这
条路，按

题目要求，要么种这边，要么种这边。先在一端种一棵，然后隔5
米再种一棵，再

隔5米再种一棵，再隔5米再种一棵，?? 黑板上画不下了！你有什
么想法? （太累了，太麻烦了，太浪费时间了）

是啊，一棵一棵地种到100米确实太麻烦了。看来这个问题比较复
杂。（板书

：复杂）

遇到一个比较复杂的问题，我们可以先从简单的问题开始研究。
（板书：简单）

那我们也可以把这个问题转化成简单的情况再研究。

在画图的过程中我们感觉这路长了点，如果100米短一些就好画了，
是吧？那我们

把100米改成20米，还是每隔5米种一棵。题目就变成这样了：
同学们在全长20米

的小路一边植树，每隔5米栽一棵树（两端要栽）。一共需要多少
棵树苗？现在我

们一起来画一画。先画一条线段表示20米长的路，每隔5米种一棵，
教师应该把这

度，简称：路长（板书路长到表格中），每隔5米栽一棵树，这
是――间隔的长度

（板书间隔的长度到表格中），这就是看20米里有几个5米，所以
应该用20除以5

，得到的4是4个间隔。每一个间隔的这头（指右边）都要栽一棵
（用简笔画在黑

板上画），4个间隔就需要栽4棵树，这样可以了吗？因为两端要
栽，所以线段的

左边这一端也要栽一棵，所以一共需要栽4＋1＝5（棵）。

在20的路上每隔5米栽一棵树，大家都会栽了，现在你还想在多长
的路上每隔几米

栽一棵树，请在心里设计好，然后用算式来表达好不好？如果有困
难，可以请线

段图帮忙。

收集学生的算式，板书（填入表格）：

路长（米）

间隔的长度（米）

间隔数

棵数（棵）

20

4

5

师：请同学们仔细观察这几组数据，看看有什么发现？

生：1、棵数=间隔数+1（板书）

3、棵数－1＝间隔数

4、棵数－1的差乘以间距＝路的全长

5、路长除以棵数－1的差＝间隔的长度。

师：在说这些发现的时候，有一个什么前提？

生：必须是两端都种。(板书：两端都种。)

师：同学们，要记住棵数=间隔数+1这个规律，除了用画线段图之
外，能和我们的

手联系起来吗？

5=20，100是什么？5呢？求出的20是什么?为什么还要+1?

刚才，我们遇到一个比较复杂的问题，通过从简单的问题开始研究，
我们发现了

“两端要栽”的解题规律，然后顺利解决了这个比较复杂的问题。这
种把复杂问

题简单化的方法，是数学上非常重要的一种方法，同学们以后也可
以使用。

三、巩固新知，应用深化

今天学习的两端要栽的规律你们掌握好了吗？能够独立解决植树问
题了吗? 请看

练习题：要在2000米的街道一旁安装路灯，每隔50米安一盏（两
端要安），一共

要安装多少盏路灯？

师：刚才是在街道的一旁安装路灯，如果老师把“一旁”的“一”改成
“两”呢

？

回到我们的例题，如果老师把“两端要栽”改成“两端不栽”，你觉得
又该栽多

少棵树呢？你觉得两端不栽的规律又是怎样的？（板书：两端不栽
棵数＝间隔

数－1）

请看：大象馆和猩猩馆之间有60米，在路的一边每隔3米栽一棵树，
一共要栽多少

棵？

你能说说为什么要减1吗？它属于今天学习的哪种情况？

四、总结全课：

学到这里，能谈谈你都有哪些收获? （留给学生一道思考题：大楼
上的钟5时敲5

下，用了8秒钟，12时要敲12下，需要多长时间？）

通过今天的学习，我们发现了植树问题中两端要栽和两端不栽的规
律，而且还学

习了一种研究问题的方法，那就是遇到复杂问题先想简单的。植树
中的学问还有

很多，除了两端都栽和两端不栽的情况，还有其他情况吗？就让我
们后面继续研

究！

后记：这是本期作为骨干教师示范活动的设计。因为教研室规定不
能用现代多媒

体技术，也因为面对的学生是乡下的，所以教案设计追求朴实而简
炼。本课有一

个重要目的，便是学习“复杂问题简单化”，通过教学，发现学生也
只是有一个

粗略的印象，跟设想的还有差别。继续努力吧！

【篇三：社会：树】


大班社会环保课 植树造林

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是大班的社会环保活动“植树造林”。下面我就说
说本次活动的设计方案： 一、说教材

全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每
个人 义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意
识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木 等行为，这些看似毫不
在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生
重重的 忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关
心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有 初步的的环保意识。
所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

二、说学情

树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，
很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林
对提高人们生活质量的益处。 因此，对“树”的深层次的探究已是一
个迫不及待的工作了。因此，我为大班幼儿设计了一堂社会环保活
动“植树造林”。

三、说目标

基于这样一种教育思想，接下 来我来说说为本次活动制订的目标。
幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教< br>育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几
个目标，分别对幼儿知识、情感 、能力方面进行积极的引导。

1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环
保意识。

2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。

我把活动目标“知道树木是 人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，
初步产生环保意识。”做为本次活动的重点和难点。

四、说准备

物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼< br>儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、
多种方式提供条件，我为活动作 了以下准备。

1、物质准备：各种树的照片、实物投影仪，多媒体课件和cd（山
洪爆发、沙尘暴来

袭、小动物搬家）树工具、小树苗若干

2、幼儿的经验准备：和家长一起寻找关于“植树造林”的资料

五、说教法、学法

1、说教法

无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教< br>无定法，但是教必有法，本次活动中我运用的教法简单的归纳下主
要有讲解法、情景体验法、谈话 法等。其中：

讲解法：活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面
前 阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。
实物投影仪的运用也更能形象直观的帮 助幼儿理解同伴的讲解内容，
能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。

2、说学法

幼儿是学习的主人，应以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活
动， 不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。因此，本活动采用的
学法主要是视听讲结合法、观察法、交流讨 论法等。其中：

观察法：我让幼儿通过视、听觉器官积极参与活动，幼儿通过观看
多媒体等直接获得印象。

六、说流程

本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一
起的，层层深入、环环相扣。

（一）、活动开始部分

1、活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个 博览会，一
开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：你认识哪些树？
是怎么样的？它们 长在哪里？目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存
大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自 己的发展
水平上、在不同层次上思考，同时幼儿在相互讨论、相互交流中积
累知识经验，体现了 幼儿学习的主动性、积极性。

2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片 拿过来
放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享经验，发
展了幼儿的表阐述能力 ，提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在
通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的知识碰撞 的

同时积累经验。

（二）、第二部分，观看cd和多媒体课件

多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说
清、无法直接感知的、抽象 难懂的知识，跨越时间、空间的界限生
动的告诉幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰
倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。

1、播放沙尘暴侵袭的片 段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行
走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞

2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。

3、小动物搬家

通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加
有助于幼儿的知识经验的汇总。“为什么小动物会搬家？”“为什么会
山洪爆发？”这些问题的巧妙安排 都使幼儿想到因为没有树才会发生
这样的情况。

（三）、讨论

抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性
思维，迁移幼儿新获得的知识经验。一 个很关键的问题抛向幼儿：
“你认为植树造林有什么用呢？”通过集体商讨、小组讨论、个别提
问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，
也是对本次活动的检查，在讨论的同时 发展了幼儿的交往能力和间
接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的
想 法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境，
保持生态平衡等。最后让幼儿判断一组 图片：乱砍伐树木、攀登树
木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土，
为 小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展幼
儿判断是非的能力。

（四）活动延伸

根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸
时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日
是植树节。让幼儿在轻松、愉快的氛 围中结束本次活动，此时，也
真正的体现了教育的延续性、实效性，形成良好的社会主人翁意识，
为幼儿的一生发展作好了准备。

以上是我对这次教学活动的；理解、分析和做法，由于目 前我还没
有工作经验，所以在说课过程中，存在着疏漏和不足，恳请评委老
师批评和指正。谢谢 大家！