子弹速度微课在初中英语教学中的运用

2020年12月28日发(作者：石璞)

微课在xx教学中的运用
一、微课程
微课程就是通过一定的网络平台， 将教学的重点、难点、疑点以及考点等
通过录制视频以视频教程的形式展现出来。微课程的生产和发展是 对现有碎片
化学习和网络平台学习方式的重新规划，同时也是对现有教学及教学理论的挑
战，有 一定的针对性和自由性。微课程最主要的聚焦点在于资源载体、资源容
量及其内容指向上。资源载体倾向 于微型视频资源，但就其本质而言，资源载
体有文本形式的微课、音频形式的微课以及网页制作上的微课 ;资源容量是对资
源内容的衡量标准，有重点突出其微其小的特性;内容指向指微课程发展的内容
知识点有一定的针对性。
微课程有以下五个特点：第一，有一定的知识组织形式，是对传统课程结< br>构化、体系化知识组织形式的改变，其特点注重突出独立性;第二，课程设计方
式主要是主体化和 模块化;第三，知识内容主要集结于一个点，具有针对性;第
四，借助情境、图形及图像开发可视化教学 课程;第五，传播广泛，能实现跨学
科实践教学。
二、提高xx微课教学有效性的策略 将“微课程”应用于初中英语教学中，既能为课堂教学提供丰富的教学资
源，也能有效活跃课堂氛围 ，对调动学生的学习积极性有重要作用。想要提高
教学有效性，必须加强对英语微课程的设计。英语微课 程的设计是一项较为复
杂的系统工程，设计过程要保证质量，要进行严格的选题设计、课例拍摄、后期加工、在线发布实施以及评价反馈。英语微课程教学设计往往包括选题设
计、时间设计、教学过程 结构设计、资源设计四个环节，每个环节的设计都非
常严谨。
1.选题设计
选题设 计就是要对英语微课程开发的题目进行有针对性的讲解，是英语微
课程开发设计最重要的环节。英语微课 程的选题要尽可能简练，有清晰的教学
内容和教学概念，对知识讲解、教材解读、题型精讲及考点归纳要 有一定分
类。例如，八年级下册Unit2“Travelling”主要讲旅游的内容，教师可在课前 选择
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一些景点的视频资料播放给学生，在播放完成后向学生 提问，要求学生用英语
介绍自己去过的景点。通过这种方式能培养学生的英语口语能力，对提高英语教学质量有重要作用。
2.时间设计
英语微课程设计最重要的一个特点就是“微”，微 就是小。微课程主要以一
定的组织关系和呈现方式创造出一个主题式、半结构化的资源单元需要的“小环
境”。一般的英语课堂教学时间为45分钟，用于英语微课程的时间一般为5到8
分钟，往往不 超过10分钟。教师要有针对性地调整课程内容，在短时间内突出
重点内容。
3.教学过程设计
该环节较为复杂。英语微课程的教学过程不仅要简练，同时还要完整，一< br>个完整的教学过程就是提出教学问题、安排教学活动以及学生探究问题的过
程。完整的教学过程设 计要求：第一，教师要快速引入课题，用独特的视角吸
引学生，激发学生的学习兴趣;第二，教师要有清 晰的内容讲授线索，有针对性
地对重难点进行解剖和分析;第三，教师要善于总结并快速收尾，帮助学生 强化
应掌握的知识点。例如，初中英语Unit 4“Wide animals”一课，内容主要讲自 然
动物，教师可通过制作PPT课件，让学生初步了解斑马为zebra，大熊猫为giant
panda，狗为dog，熊为bear。通过设计这样的教学过程充分调动学生的学习兴
趣，从而进 入高效课堂教学。
4.教学资源设计
要想成功设计英语微课程，提高课堂教学的有效性，须 加强英语微课程的
资源设计，使英语微课程的设计具有明确的主题和完整的教学结构，通过直观
视频教学对教学内容及教学过程有针对性地分析，进而构建主题鲜明、结构紧
凑及类型多样的主题单元资 源包，营造真实的微教学资源环境。例如，在教学
“Travelling”一课时，从题目得知本单元 的主题是“旅游”，教学目标是让学生通过
学习课文了解各国的著名景点，并掌握重点词汇和句型。在课 堂教学中，教师
可充分运用微课程的优点，从网络中收集一些视频资料，然后制作成“微视频”
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在课堂上播放。结束观看后，教师引导学生讨论自己向往的旅游景点，并用英
语介绍。
通过这种方式，不仅能让学生在活跃的课堂氛围中掌握知识，对培养学生
的口语表达能力也有重要作用 。
英语微课程作为一种全新的视频教学，能有针对性地讲解教学内容，对学
习英语有积极影响 。当前初中英语微课程教学还处于发展阶段，需要广大教师
深入研究，充分应用微课程的优势，结合初中 英语学科特点和学生特点，不断
创新课程教学方法和教学手段，从而实现提高课堂教学有效性的目的。
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