封刀学会控制自己作文

2020年12月28日发(作者：仲芳型)
学会控制自己作文


【篇一：让学生学会修改自己的作文】

让学生学会修改自己的作文

青州市优秀教育教学论文（教学设计、导学案）评选登记表

让学生学会修改自己的作文

好文章是改出来的。

反复修改自 己的文章是一种良好的写作习惯。“一气呵成与反复修改
是两种不同的写作习惯。他们是互相依赖，相辅 相成的，在造就娴
熟的写作功力方面，又各有其特定的作用而不可互相取代，都是应
该精心培养 的良

好写作习惯。”古今中外，试问有哪一篇名作不是经过反复修改出来
的呢？唐宋 八大家之一的王安石，对“春风又绿江南岸”的“绿”字，
几经斟酌、修改才定下来；鲁迅对散文《藤野 先生》的修改，达到
160多处；俄国的托尔斯泰写的《战争与和平》前后修改过七遍。种
种事 实证明：“文章不厌百回改。”现实中很多学生都没有修改文章
的习惯，他们对修改文章的重要意义认识 不足，作文时总是一次就
完成，不经过修改就以为是好文章了。

新的语文课程标准 也提出：“养成修改自己的作文的习惯，修改是能
借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交 流写作心得，
互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”、“重视引导学生在自我
修改和相互修 改的过程中提高写作能力。”

指导学生自己修改作文，养成良好的修改习惯，就是让学生能 够独
立作文。许多语文教师长期以来勤勤恳恳为学生评改作文，但大家
都有一个共同的感受，就 是付出精力大而收效小，常常作文本发到
学生手里，学生不一定看教师如何评改，有的只是看看分数，翻 翻
总评，就往书包里塞。作文里面的毛病，教师刚刚改过，可是在下
次作文又往往重复出现，学 生的作文水平也不见提高。因此，新课
标对中学生修改提出的要求是切合有效的。教师在作文教学中必须
注意培养学生，使他们形成良好的修改习惯。

叶圣陶先生说过：“养成了自己的能 力，这是终身受用的，在生活和
工作中，谁都经常有作文的需要。作文难得一次成功，往往要改几
次才算数。作了又能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地
位，岂不是好！” 修改与写作关系 密切，改的优先权理应属于作文的
本人，培养学生自己改的能力，是学生变被动为主动，成为作文教学整个过程的主人。这不仅调动

了学生作文的积极性，而且还体现了以学生为主体的教育观点。

在作文一气呵成之 后，教师要指导学生学会修改、润色自己的文章，
让学生进行反复的修改，要从文章的内容和形式两个方 面进行

：从内容方面来说，要从中心思想、材料选择、切合命题等方面修
改；从形式 方面来说，从结构、语言、文本格式、标点符号等方面
修改。我国语言艺术大师老舍，曾一再告诉作者： “不要溺爱自己的
文字！须狠心的删，不厌烦的改！改了再改，毫不留情！对自己宽
大便是对读 者不负责。字要改，句要改，连标点都要改。”因此，教
师要鼓励学生修改自己的文章，要树立对文章修 改的正确认识，摒
弃错误的观念，让学生认识到修改也是作文的重要部分。

指导学 生自己修改作文，就是让学生能够独立作文。能自我修改文
章是作文教学的目的，要达到这一目的，教师 要教给学生具体的形
之有效的策略。如：

1、让学生作文后将作文搁置起来，等到第二天或几天后再拿出来反
复研读，找出不足。

2、在课堂批阅部分范文，让学生找出自己作文的不足之处，进行修
改。

3、在教学中让学生相互间批改别人的作文，从而取长补短。

“改”是“写”的 进一步深 化，修改习惯的养成并非一朝一夕的事，需
要教师的长期引导和鼓励。反复修改能力是学生作文必须具备 的一
种能力，有了这种能力，学生就能在写作后通过自行修改体会写作
的乐趣，就能体会到“学 而时习之，不亦乐乎”了。新课程标准中明
确指出：“在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯 。”“应
抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写
作。”经过以上多个 环节的修改后，

最后还得需要学生自己消化吸收，对自己的文章进行斟酌，修改成
一篇优秀的文章。

总之，“好文章是改出来的”。我们作为语文老师，应该要深刻地认
识到这一点。正确地引导 学生修改自己的文章，培养学生修改作文
的良好习惯，全面提高学生作文水平，是我们刻不容缓的职责。

【篇二：学会换位思考作文范文】


换位思考

一位著名的歌手，当她才出道的时候，上台的第一句等方面是：
“大家好，我来了”，而现 在她上台的第一句却变成了“谢谢大家，你
们来了”，这看似简简单单地几个字的变化，却反映了她思想 观念的
重大转变，正因为她的换位思考，正因为她换从以自身的角度转至
从观众的角度考虑，才 得以有今天的辉煌成就。由此看来，换位思
考是走向成功的重要路标。 换位思考，让人生走向辉煌。药 家鑫事
件，众所周知，一位相貌英俊、才华出从、众师器重，曾获奖十余
项，得奖学金多次的途 无量的国家栋梁人才，却杀人了：事情就发
生在去年的10月22日夜，他驾驶着自己的轿车途经西北大 学附近
时，将一位年轻的女子撞倒在地，可这位才子却使用了“非同凡响”
的处理方法，因为他 看似这位年轻女子是农村人，怕难缠，所以没
有她上医院，而是当场将这位与他素不相识的年轻女子送离 了人世??
如果他当时别这样做，换过来想想，当场把伤者送去医院，如果他
站在别人的角度想 想，那么，事情结果将会截然不同，那么，他仍
会是国家的“栋梁”之才，前途仍会一片光明，那么，他 的人生将会
一片辉煌。

换位思考，让家庭迈向幸福。妻子正在厨房炒菜，丈夫一直 在她耳
帝唠叨不停：“慢些，小心，火太大了，赶快吧鱼翻过来，油放太多
了！”妻子脱口而出 ：“我懂着怎么炒菜，不用你指示。”丈夫在一旁
平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在 旁边喋喋不休，
我的感觉如何??”如果她当时别这样做，换过来想想，学会站在他人
立场思考 、体谅他人，认真地站在他人角度和立场看问题，那么，
所有的家庭都会和谐、美满、幸福，那么世界将 会是一美好的人间。

换位思考，让国家奔向富裕与繁荣。赵国时期，有两位大将，廉颇与蔺相如，由于蔺相如“位在廉颇之右”，廉颇不甘心，扬言：“我见
相如，必辱之”，面对廉颇的 挑战，蔺相如却一再退让，丝毫不计人
个之利，为了维护国家的利益，为了国家的前途和命运，一再避让 ，
正是因为他懂得去换位思考，正是因为他不将个人私怨置于国家利
益之上，赵国才得以日益强 大，日益富强。

当你学会换位思考的时候，就会在遇到问题的时候多站在别人的角
度看问题，设身处地为别人着想。然而只有我们做到这些的时候，
我们才能够更多地理解别人，那么，一 切都将变得美好起来。换位
思考，世事无绝对，当我们遇到与他人意见各异时，不妨也换位思
考 一番，从对方的角度去考虑某些问题，设身处地从对方的角度去
思考以及所处的环境来处理问题，有可能 在我们“山重水复疑无路”
时，因为我们的换位思考而进入了“柳暗花明又一村”的境界。

为了让我们的人生走向辉煌，家庭迈向幸福，国家奔向富裕与繁荣，
请学会换位思考吧！

换个角度，也是风景

在我们的生活中，每个生命体都以不一样的脉搏在跳动。我 们无法
希望别人总与我们合拍，所以，当我们与他人无法避免地相互对立
时，何不换个角度，玩 味一种风景呢？帕瓦罗蒂深知再苦恼也驱散
不了哭声，于是他换了个角度，获得了惊世的歌喉；林肯总统 知道
无法消灭政治仇敌，于是他换了个角度，与他们成了朋友，便也消
灭了敌人；庄子与惠子一 个出世一个入世，却在惠子临终前不再针
锋相对，成就了一段君子和而不同的佳话。换个角度，我们将看 到
是非之下的真善美。

郭沫若是神女峰上一朵洒脱行吟的流云，当他完成《女神》 的创作
后，当时的人们并没有发现他惊世的才情，而他，却也如流云般笑
看人们评议，转身政坛 ，为新中国立下汗

马功劳。几十年后，人们重读郭沫若，发现了他完美的人格，那就
是换个角度看待世界了。当文学的窗子暂时关闭时，仕途大门外的
风景会向你敞开，换个角度，到处是万 木逢春。相反，有些人面对
事情不能换个角度思考，往往陷入思维的桎梏之中。嵇康素衣白带，
衣袂翻飞之时，可曾想过会被斩杀呢？同为竹林七贤，山涛面对政
权易主看到黎民百姓，于是入世做官， 却被嵇康笑作审时度势！殊
不知，一位怀念旧主的嵇康才是在尽愚忠啊！换个角度看待尽忠，
应 是给国家、给百姓尽忠而不是给帝王！可悲嵇康，总是三千太学
生求情释放你，而你最终也只会在现实的 墙壁上碰得头破血流。而
山涛，却换了个角度，得人民爱戴。高中作文

历史之河汩 汩流淌的永远是先哲留给我们的经验教训，现实中，面
对纷繁芜杂的社会关系。我们不应换个角度，品味 到人生命里的美
好么？人们不喜欢夏蝉的聒噪不堪，但捕蝉却又给了孩子们无穷的
乐趣；人们讨 厌农民工的衣冠不整、灰头土脸，可他们却成就了一
座座城市的高楼大厦，一个城市的梦想；你或许正苦 恼紫罗兰的花
瓣粘在脚上拽不下，可他却将芬芳氤氲在你的脚掌。换个角度，所
有的问题都将变 得和谐，所有的问号都将变成感叹号，所有的不快
乐我们都能从中获益匪浅。高考满分作文网

朋友，面对处处与别人交汇矛盾的人生之路，换个角度，你自会活
得快乐而达观，自会欣赏别 人的美丽，自会翱翔于属于我们的一片
天空。

绵羊下海经商。开理发店，把刺猬 的刺烫卷了，刺猬大哭;开洗染店，
又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气;开饮食店，竟给狐狸送上
炒青菜，狐狸砸了它的店牌。

心灵换位——请多站在别人的立场想想

绵羊下海经商，开理发店却把刺猬的刺烫卷了，开洗染店又把乌鸦
的黑色羽毛染成白色，开饮 食店竟给狐狸送上炒青菜。这自然闹出
了不少的摩擦与笑话。追根到底，造成这种结局的原因是绵羊没有
站在别人的立场上为别人着想。作为万物之灵长的人类，更应该适
当的进行心灵换位，多站在别 人的立场想想。

心灵的换位，能化解不必要的矛盾，团结众人之力。大家对“负荆请
罪”这个故事也许都耳熟能详了吧。老将廉颇自恃武艺高强，且屡建
战功，于是不把别人放在眼里。但 靠着能言善辩多次帮国家化险为
夷的蔺相如却悄无声息的超过了他的头衔。廉颇当然无法忍受，竟
扬言要羞辱蔺相如一番。话传到蔺相如耳中，他不仅不气愤，反而
处处忍让，回避廉颇。最终他为国家 着想的初衷也被廉颇所理解，
两人从而团结一致，使赵国日趋强盛。试想，若不是蔺相如站在廉
颇的立场上，了解廉颇争强好胜的个性，也了解他建功立业的壮志，
那造成的结果不仅是两人关系的决裂 ，更严重的是国家前途的断丧。

心灵换位，多站在别人的立场想想，能使我们的社会更和谐 发展。
美国的对伊战争，造成的是千万无辜伊拉克人民的生灵涂炭。倘若
美国人能够站在伊拉克 人民的立场上为他国想想，那也许悲剧就不
会发生。相反的，当印尼饱受海啸的侵袭时，国际友人站在印 尼人
民的生活安危上为他国着想，于是千千万万国际友人慷慨解囊援助，
给印尼人民帮助，给印 尼人民希望，这对于促进社会的和谐发展是
多么重要。

但是要做到心灵换位，为别人着想确实不容易。

首先，我们必须摆脱以我为中心的观念。从 小的方面讲，以我为中
心造成的是个人的孤立与对他人的侵害;从大的方面讲，以我中心造
成的 会是两个国家之间的战火纷飞，造成的是社会的动荡不安。

其次，我们少把利益渗进人际交 往中去。现实中许多人无法站在别
人的立场上为之着想，很大程度上是因为自己对利益的迫切追求。我们不应把利益看得如此重要，人与人之间的和

谐才是最重要的。

总而言之，无论做任何事，我们都应该适当进行心灵换位，多站在
别人的立场想想，这样才能化解不必要 的矛盾，才能构建美好和谐
的社会。

己所欲者，勿施于人

古人云：“己所不欲，勿施于人。”同理，“己所欲者，亦勿施于人”。

绵羊下海经商失败 源于此。它忽略了别人的感受，将自己的想法强
加给别人，把己所欲者，施于人。

首先，“己所欲者”不一定符合别人的需要。绵羊将乌鸦的毛染成白
色，给狐狸上了炒青菜，这些做法并 不是消费者所需要的，这注定
了绵羊的失败。

人与人的需要是不同的，每个人的感 受也是不同的。如果己所欲，
也人所欲，那么，人就没有了你、我他之分，每个人的想法都一样，
这显然是不可能的。既然如此，己所欲，非人所欲，怎能施于人呢?

很多时候，人们的需 要是不同的，所“施”的也不尽相同。同样一场
雨对卖雨伞的人来说是“欲”，对于卖太阳镜的人来说是 “不欲”，他
们的需求不同，他们所想要的“施”也一定不同，卖雨伞的人希望下
雨，卖太阳镜 的人希望晴空万里。怎能把卖雨伞的人的想法当做卖
太阳镜的人的想法!由此说，己所欲者，亦勿施于人 。

其次，“己所欲者”也许会侵犯别人的利益。绵羊把刺猬的刺烫成卷
的，这就破 坏了刺猬保护自身的需要，不符合刺猬的利益。美国把
己所欲，施于伊拉克等国家，这也侵犯了伊拉克等 国家的利益。使
得伊拉克这个原本富庶之国变成了废墟。正是美国的这种己所欲，
施于人的霸权 主义损害了很多国家的利益，也为美国树立了很多敌
人。正所谓，己所欲，勿施于人。

有些人经常抱怨，觉得自己对别人已经做得很好了，但是没有得到
相应的回馈，其实，这个时 候我们也应该在自己身上找原因，我们
是否有站在别人的角度上看待问题，我们所给予的他人是否想要接
受。

【篇三：学会在作文中发表自己的看法】


学会在作文中发表自己的看法

作者：王泽才

小学生写议论文，这也太 难了吧！一听说要写议论文，同学们都感
到很困惑。其实，写议论文并不是件难事。我们先来看两篇叫“ 堵车”
的同题作文片段吧。

例文一：

早晨，我跳上爸爸的车 去上学。车刚开出地下车库，我们就发现前
方情况不妙，马路上已经排起了一字长龙，每辆车都瞪着“红 眼”，
发出一声声不满的“尖叫”，隐约还能听到争吵声。“糟了，又堵车
了！”我顿时像泄气 的皮球一样窝在了座位上。“千万别迟到哇！”我
不停地祈祷着。时间一点点过去，车子还是纹丝不动， 车头挨着车
尾，连点透气的地方都没有。我和爸爸的耐心变成了烦心。不少司
机像热锅上的蚂蚁 一样冲下车子，在车前车后跑来跑去，前面的争
吵声也渐渐大了起来。我和爸爸也忍不住了，冲下车子跑 到前面去
看。原来是一位阿姨的车停在路边时，不知被谁的车刮蹭了一下，
阿姨一气之下竟然把 车子横在马路中间不开动。（王雯璟）

例文二：

今天，我刚走到小区 门口，便被眼前的景象惊呆了：各式汽车像泄
气的皮球一样瘫在马路上，此起彼伏的喇叭声充斥耳畔。司 机们有
的从车窗里探出头来，看到这汽车长龙后，又无可奈何地将头缩了
回去；有的“急性子” 则从汽车上跳下来，一边不停地嘟囔着，一边
不时地用手敲击车顶，一脸懊恼和无奈。

原来是两辆车轻轻地“亲”了一下，可两位车主谁也不肯认错，气势
汹汹地叉着腰等着交警来 裁决，从而导致了这场交通堵塞。

唉，如果这两位“高素质”的司机中有一位能稍微退让一 点，如果我
们“负责”的交警叔叔能早点来到现场指挥交通，如果围观的人们不
是那样事不关己 高高挂起，能心平气和地劝劝两位司机，那眼前的
马路不早就畅通无阻了吗？我真希望以后这些不和谐的 音符再也不
要奏响了。（刘又嘉）

我们比较一下就不难发现，例文一是记叙文，例 文二就是议论文。
记叙文是写事情的经过，议论文则是对事情、对问题发表自己的看
法。换句话 说，如果说记叙文是写“是什么样”的话，那么议论文就
是写“应当是什么样”。

小 学生作文中议论的句子常出现在作文的开头，如“帮助是一种关爱，
是一种美德，我们都应该互相帮助。 但帮助究竟是什么呢？不久前
发生的一件事，让我终于明白了什么是帮助”；出现在过渡段，如
“好个精彩的开场白，我们的冯老师就是这样机智、幽默。不仅课堂
上如此，课下冯老师还是我们的好伙 伴呢”；出现在文章的结尾，如
“这次比赛让我感到十分幸福。我总结出：幸福不但需要人们去挖掘、< br>发现，还需要通过一定的努力才能获取，幸福从不会光顾不努力的
人”。对于小学生而言，读后感 实际上就是一种集中写议论句子和段
落的文体，是从记叙过渡到议论的最佳训练形式。

那么，写议论文应当注意什么呢？我们就以例文二为例来讲一讲。

一要观点鲜明 。反对什么、赞扬什么，让人一看就很清楚。例文二
的观点就是“我真希望以后这些不和谐的音符再也不 要奏响了”。

二要摆事实讲道理。就是用真实客观的事例来证明你的观点是对的，
让大家感同身受，或者用大家都明白的道理来说明自己的观点正确。
例文二就是用讲道理的方法来论证的 。