桑德拉布洛克鸟的天堂教学反思

2020年12月28日发(作者：缪龚)
《鸟的天堂》反思稿
《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，文章描写了作者两次经过
鸟的天堂时的所见所闻，表现了大榕树庞大、茂盛，以及鸟儿的欢乐、
热闹的景象，表达了作者对大自然 的热爱和赞美。这篇文章语言质朴、
意境优美，文中描写动静结合，表达的情感细腻，是一篇训练学生朗
读、培养学生语感，同时也是学习写作方法的好范文。
教学时我依据语文学科的特点，围绕本 单元训练重点，认真研读
教参、钻研教材并密切联系学生实际，确定了本课的教学目标，力求
目 标面向全体学生，实现三维目标的有效统一，抓住描写树和鸟的几
个重点段落教学，引导学生在朗读中感 悟理解文章的主要内容，感受
“树”和“鸟”相互依存的融洽关系，感悟大自然的整体、和谐之美。教学时，创造性的使用教材，灵活运用了多媒体课件，力求创设生动
的教学情境，激发学生学语文的 兴趣，真正落实学生的主体地位，体
现以生为本、以学为本，以导助学，导学结合的新课程理念，努力创
建民主、平等、开放而又有活力的语文课堂。
在教学这一课时，自己的收获很多，有成功的喜悦也有几许遗憾。
成功的地方有：
一、 以学生为主体，关注学法指导，学习习惯的养成。
在整个课堂实施过程中，注重以学生 为主体，让学生以一种积极、
高涨的热情主动学习，当然作为教师的我首先要以一种饱满的情绪去
激励学生，“以教师的善教之情激发学生的乐学之趣。”不断用激励性
语言加以引导。在教学中，真正 体现了学生的主体地位及尊重学生的
个性差异，使不同层次的学生经过自己的努力都有所提高。
给学生充分的学习时间，按照导学案的提示去读书，以问题为导
向让学生读、思、画、议，引导学生抓 住文中关键词句理解课文内容，
并能用自己的语言讲述自己的阅读感受，培养学生的口头表达能力，
促使学生掌握阅读方法及养成良好的阅读习惯，我想这些都是我们语
文课堂所不容忽视的。
二、 以导助学，导学结合，加强语言文字、朗读训练，渗透写
法指导
抓住重点词句 理解，体会作者的思想感情，了解静态描写和动态
描写,学习作者观察和描写景物的方法，这是本课的教 学重点，教学
时，我在引导学生感悟课文内容的同时，也注重引导学生领悟语言表
达的方法。例 如感悟大榕树的静态美，我引导学生学习作者的观察顺
序，深入领会由远及近的描写方法，学习作者是怎 样抓住榕树特点写
具体的，在学生有了自己的独立思考、感悟后，这时加上教师引导，
我想学生 的思考就会更有广度和深度，体会出了词句蕴含的深意，领
悟到了作者的表达方法，从而才能在心灵上与 作者产生了共鸣，感受
到了榕树的勃勃生机和旺盛的生命力，同时也促使学生的语感不断地
增强 。
在学生感悟鸟儿的动态美之后，我安排了仿写片段练写，一是让
学生积累文中优美的句段， 另外是为了对学生进行动态描写的指导，
学生对这个练笔特别感兴趣，激发了学生创新思维的火花，学生 或对
操场上、或对天安门广场等处的动态描写都很精彩，创新生成不断，
课堂气氛热烈。引导学 生领悟语言表达的方法、渗透写法指导，为学
生的写作打下基础。
三、突出朗读训练，以读促悟、以读悟情
我的整个教学过程由浅入深，注重学生的朗读感悟： 朗读、品读、
美读贯穿整个教学过程，力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键词
句，把握课文 的主要内容，体会作者的思想感情。通过教师范读，创
设情境读，配乐读等方式，激发学生朗读的兴趣， 让学生在读中理解、
读中感悟、读中掌握技巧，通过朗读、议读、评读，促进学生对课文
内容的 理解，体会作者的思想感情。通过自由读、指名读、轮读、齐
读等多种方式的读，多次让学生与文本对话 ，走进作者内心深处，与
文本产生情感共鸣。扎实落实“读”的训练，做到读前有要求，读中
有 指导，读后有评议，使我们的语文课堂充满朗朗的读书声。
教学中有成功也有不足，不足之处有： < br>领悟鸟儿的欢乐之情，人文性挖掘的不深入。可以让学生说一说
当地的人们是怎样做的，我们为保 护环境又该做些什么，让学生走出
文本，学生畅所欲言的说出自己的感受，使学生深入感悟人、鸟、自< br>然和谐共生，使学生的人文精神再次升华。由于时间紧，造成教学结
尾处显得仓促些。
总之，在这堂课的教学中我努力体现新课程改革的理念，全面提
高学生的语文素养，努力创设民主、和谐 的教学情境，让学生在主动
积极的思维和情感活动中，以最佳的精神状态投入学习中去，使学生
学有所思、学有所感、学有所获，受到情感熏陶，获得思想启迪，享
受审美乐趣，基本上达到了预期的教 学效果，当然在预设与教学实践
的遗憾，在今后的教学中，我将吸取教训，总结经验，逐步改进自己的课堂教学。



















《鸟的天堂》课前反思稿
尊敬的各位领导老师大家好，在上课之前我先把这节课的课前准备做
一下简单地介绍。
设计这节课，我依据语文学科的特点，围绕本单元训练重点，认真研读教参、
钻研教材，并密切联系学 生实际，确定了本课的教学目标，力求目标面向全体学
生，实现三维目标的有效统一，创造性地使用教材 ，抓住描写树和鸟的几个重点
段落教学，引导学生在朗读中感悟 “树”和“鸟”相互依存的融洽关系，感悟
大自然的整体、和谐之美。

在教学实施 中，通过多媒体课件，力求创设生动的教学情境，激发学生学语
文的兴趣，真正落实学生的主体地位，体 现以生为本、以学为本，以导助学，导
学结合的新课程理念，努力创建民主、平等、开放而又有活力的语 文课堂。
在具体的学习过程中，给学生充分的学习时间，按照导学案的提示去读书，
以问题为 导向让学生亲历读、思、画、议学习过程，通过自学、群学，讨论交流、
汇报展示等学习活动落实学生的 主体地位。
下面我就把这节课展示给各位领导和老师。













《鸟的天堂》课后反思稿
这节课讲完了，我觉得自己的收获很多—有成功的喜悦也有几许遗憾。成功
的地方有以下三点。
一、 以学生为主体，关注学法指导，学习习惯的养成。
在整个课堂实施过程中，注重以学生 为主体，让学生以一种积极、高涨的热
情主动学习，当然作为教师的我，首先要以一种饱满的情绪去激励 学生，“以教
师的善教之情激发学生的乐学之趣。”不断用激励性语言加以引导。在教学中，
真 正体现了学生的主体地位及尊重学生的个性差异，促使学生掌握阅读方法及养
成良好的阅读习惯，我想这 些都是我们的语文课堂所不容忽视的。
二、 以导助学，导学结合，加强语言文字训练，渗透写法指导
教学时，我在引导学生感悟课文内容的同时，也注重引导学生领悟语言表达
的方法。例如感悟大 榕树的静态美，我引导学生学习作者的观察顺序，深入领会
由远及近的描写方法，学习作者是怎样抓住榕 树特点写具体的，另外，在学生感
悟鸟儿的动态美之后，我安排了仿写片段练写，一是让学生积累文中优 美的句段，
另外是为了对学生进行动态描写的指导，可见学生对这个练笔特别感兴趣，学生
对操 场上、菜市场等处的动态描写都很精彩，创新生成不断，课堂气氛热烈。而
且还达到了渗透写法指导，为 学生的写作打下基础。
三、突出朗读训练，以读促悟、以读悟情
我的整个教学过程由浅入深 ，注重学生的朗读感悟：朗读、品读、美读贯穿
整个教学过程，力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键 词句，把握课文的主要
内容，体会作者的思想感情。通过教师范读，创设情境读，配乐读等方式，激发< br>学生朗读的兴趣，让学生在读中理解、读中感悟、读中掌握技巧，使我们的语文
课堂充满朗朗的读 书声。
同时，在集体备课中，各位领导和老师给予的意见，对我的教学帮助很大，
例如：在进 行片段仿写练习之后，提出再回到课文中并练习有感情的朗读这段话，
从而顺势提出：为什么这里会有这 么多的鸟这个讨论问题。这样设计，学生的思
维不会被打断，使课堂教学更加连贯。
教学中有成功也有不足，不足之处有：
1.领悟鸟儿的欢乐之情，人文性挖掘的不深入。可以 让学生说一说当地的人
们是怎样做的，我们为保护环境又该做些什么，让学生走出文本，学生畅所欲言< br>的说出自己的感受，使学生深入感悟人、鸟、自然和谐共生，使学生的人文精神
再次升华。由于时 间紧，造成教学结尾处显得仓促些。
2.学生再以小组为单位到前面展示时，教师与学生的互动不够， 对学生理解
不深入的地方，教师未能及时进行指导。
总之，这堂课的教学基本上达到了预期的 教学效果，当然在预设与教学实践
的遗憾，在今后的教学中，我将吸取教训，总结经验，逐步改进自己的 课堂教学。
谢谢大家。