水浒传武松2019-2020年四年级语文试卷分析

2020年12月28日发(作者：嵇文甫)
2018—2019学年上学期四年级语文期末测试试卷
及考试情况分析
一．本次考试整体情况

本学期的期末测试工作已经结 束，从学生的基本情况(合格率、
优秀率等)可以得知：学生基础知识还算扎实，但在积累的量上不足，
阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。实
测范围是苏教版四年级教材 七个单元内容。考试时间是90分钟，从
本班试卷总体情况来看。参加考试人数20个人，平均分为72 。优秀
率为47% 。及格率为66%。从学生答卷看，大部分学生较规范。
二．试卷分析
1．分析试卷出题方向及类型:
本次考试试卷较注重基础知识的掌握，考查学生分析我问题解 决
问题的能力和阅读能力及积累名言名句的能力，题型源于课本。第一
道大题就字词句练习，包 括四道小题。第二道大题就是根据课文内容
填空。第三大题是阅读理解。一篇课内阅读《一路花香》片段 ；一篇
课文课外阅读《我在等你说谢谢》。第四大题就是写作。“ ____,我
感谢你”。
第一大题的第一小题正确工整的抄写句子都能抄写对。第二小题
是根据拼音填写词语，有田字格 ，写的基本规范。第三小题是给带点
点字选择正确的读音。亲密无间的“间”我在课堂上没有着重强调过 ，
全班人没有选对，这点觉得很对不起学生，第四小题是填成语、歇后
语、诗句或对联。但出现 的错别字也很多、第二大题是按照课文内容
填空，有第1课，第21课，第5课，第9课，第10课和第 23课。
第三大题是阅读理解题，短文一是十五课《一路花香》。短文二是课
外阅读。《我在等 你说谢谢》。做的情况不好。没有掌握方法。最后一
题是作文。都是记叙文，不难写。
三．分析学生做题情况
1．第一大题是字词句练习。第一小题是抄写句子，比较简单。全部满分。第二小题是看拼音填词语。8个人满分。12个人错在 “销
烟”“开天辟地”、“修订” 、“历史”这三个词语上。出现错误的原因
是拼音掌握的不熟练，拼不正确。或者是写错别字。下学期应 该让学
生在写生字和词语的时候，把生字分解开，牢记，不要写错，特别是
“修订”这个词语， 。以后依然要加强拼音练习等基础知识的学习。
第三小题是选择正确读音。有一定难度。“嫉妒”的读音 ji是第四声，
不是第四声，“亲密无间”的“间”是第四声而不是一声，我在讲的
时候没有强 调，好多学生选第一声。“湖光秋月两相和”的“和”是
“和谐”的意思。第四小题的（1）9个全对， 其他错的原因在于错
别字太多，见利忘义的“义”字写错，“恩将仇报”的“仇”字写错。
不理 解这三个词语的意思，次序颠倒。第（2）小题根据句意填写歇
后语，12个学生全对，8个错的原因在 于读不懂句意，胡写乱写。第
（3）小题写读书名言。11个全对，课外积累的名言还太少，平时多注意积累名言，达到会背写。第（4）小题13个全对，按照课文内容
填空，写“春联”，“梅开春 烂漫,竹报岁平安”、“千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符”。
第二大题是按照课文内容填空 。包括四道大题。第（1）小题是
第1课《老师，您好》，一半全对。添字、漏字和错别字有点多。四< br>个学生的错别字有点多，第21课《珍珠鸟》12个全对。其他学生错
在“扭动”，不是“扭动着 ”。添字漏字现象。第6课《天安门广场》
13个全对。其他学生错在背课文背的不熟。错别字现象普遍 。第10
课《九寨沟》出题很灵活。第9课是《泉城》。第23课是《雪凇》
“忽如一夜春风来 ，千树万树梨花开”……9个全对。背的挺熟练。
但是个别学生背的不熟练。整体做题情况不错。
2019-2020年四年级语文试卷分析

第四题是作文。在你成长的过程中，许多 人爱护着你。帮助过你。
现在你想感谢谁？以___,我感谢你。第四大题是作文 满分30分，
25-30分5个学生。20-25分4个。15-20分7个学生。15分以下4个
学生。个别学生 不理解作文要求，作文字数不够。作文应该用格子的
格，要不学生写不公整。有两个学生作文题目写的有 问题。自相矛盾，
没抓住作文题目的的意图，以后多加练习作文，多练笔。加强学生的
课外阅读 练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的
习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导 学生“写得出”，而且要注
意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日
记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要
运用激励措施，让学生愿意动笔写， 找到写作的兴趣。写作与生活紧
密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
四．反思教师自身教学：
教师要有严谨治学的精神，遇到自己认不准的拼音，一定要查字典。对学生负责。加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要
让学生把字写正确、工整和规范 。继续加强基础知识、基本技能训练，
为了学生的今后发展，必须夯实基础 。重视语言积累，重视过程 评
价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉
语言精华的积累，并激 励学生在广泛的课外阅读中积累
作文教学是
今后长期努力抓的工作。
平时加大写作能力 及写作兴趣的培养。
教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表
达方式 单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实
感。平时还要多练习审题。作文书写要规范 、整齐。注重语言积累的
灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严
重 ，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，
逐渐加强意义识记，这既是基本的认 识规律，也尊重了学生的心理特
点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致
在语言中提高语言鉴赏能力、写 作水平。错别字的出现、标点运用的
不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法
的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文
性，而对工具性有所削减，因 此语文课堂仍须加强学生理解与运用语
言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课 堂上
就多写多练。 这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、
词的区分、认识。重 视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和
小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作 训练，不仅
要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训
练，逐渐让 学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，
只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中 也要运用激励措施，让学
生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生
活 中选材，还要对写法及时指导。希望四年级下次考试会取得更大的
进步。
第十小学四年级语文老师：高金辉
XX.1.7


















。 《少年王冕》片段。第一小题填入标点符号。一个满分。其
他学生错在标点符号掌握的不好 ，课文掌握的不熟练，平时也没重视
标点符号。第二小题两个满分。其他学生们的理解能力不好。平均扣
掉2分。第三小题和第四小题做得很好。平时也训练过。平均每个人
减3-5分。第二篇是课外 阅读。《蓝色的追问》。一个满分。其他学
生错的很多。平均分在7分左右。主观发挥的题做得基本可以 。选择
题7个学生满分。3、4、5主观题得满分的学生2个人。其他学生错
在不理解短文和问 题的意思。以后需要多加训练阅读题和学生的语言
组织能力。不会概括和总结，语言表达僵硬，不灵活。 不知道用自己
的话组织答案。女生字写比较漂亮，男生的字大部分学生写的有点潦
草。此题也考 查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，
学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻， 到位，语文阅读重在
过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在
今后教 学中注意的事项。
第三大题是交际天地。满分5分。一个得满分。其他学生平均得
了2-3分 。学生把压岁算钱用来做有意义的事情才可以。好多压岁
钱写的用途都是自己花了。那样得分自然都少了 。以后要多练习口语
交际题，拓展学生的思维。向积极的方向引导。树立正确的人生观、
价值观 和世界观。
第四大题是作文 满分30分，25-30分8个学生。20-25分6个。
15 -20分6个学生。15分以下2个学生。个别学生不理解作文要求，
作文字数不够。作文应该用格子的 格，要不学生写不公整。有两个学
生作文题目写的有问题。自相矛盾，没抓住作文题目的的意图，以后< br>多加练习作文，多练笔。
四．反思教师自身教学：
1、注意积累，夯实基础 我们 应该清醒地认识到：新课程标准
提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的
要求，把应该掌握的基本知识牢 固掌握，夯实基础。从一笔一画到间
架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子
含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面
来不得半点虚假，在这方面 要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字
词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积 累”。
2、关注思维，培养能力 培养学生的思维能力是小学教育的
重要任务。从 某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要
是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能 力，才能在各项评
价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综
合运用知 识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵
活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力 、理解力、判断力、综
合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形
成的，需通过长期的训练与严格地要求 才能达到，没有量的积累不可
能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高
学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，
教师应拓宽语文教学的视野，注重 课内与课外的联系，多采用一些阅
读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读< br>能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活 动，让学生在活
动中丰富自己的体验，内 化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，
尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古 诗”等等。
再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高
学生的语文综合 素养。
第十小学五年级语文老师:高金辉
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