南北朝地图四年级三班语文一至四单元试卷分析

2020年12月28日发(作者：慎召民)
四年级第一单元语文试卷分析

本次检测题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增加容量、 体现出灵活性、综合性。
考核学生综 合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，这次四年级语文科的试卷基
本反映出当前的教学的现 实状况。大部分学生的基础知识不扎，积累运用的量不足，阅读习
惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作 水平低。下面就学生存在的问题：
一、学生答题情况分析，存在的问题： 第1题 看拼音写词语
此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子 们书
写正确工整，得分率较高。但也出现了一些问题。例如有的不够细心，把“躺”的“身”字
有撇出头了等。还有的对同音字辨认不够牢固，把“屈指”写成“曲指”。
第2题 选择读音
此题给出生字词及拼音，让学生判正误，旨在考查学生对生字及多音字的认读情况。但此题
满分 率不高。一是前后鼻音不分 如“禁、缨” 二是对多音字掌握不牢固，如“埋MAN怨”
写成“埋MAI怨”
第3题 补充填词写句
此题重在考查学生词语积累及用词造句的能力。有的孩子想象力不足，写的内容很少； 有的
孩子没有弄清写作要求（写几句完整的话），失分很严重。
第4题 选择词语解释
此题考查学生对词语搭的理解能力。学生把“井井有条”的条选择解释失分很多，从错误之
处可 以看出孩子在做题时，一是不理解词语的意思，二是没有仔细读词语。
第5题 照样子写词语
重在考查学生对修辞手法的运用情况。从答题情况看，好多学生没有弄明白题目的意思。也
有一 些学生不会表达意思。
第6题 连一连
此题紧密结合课本内容，学生大多不知道传统节日的日期，这题失分相当重。
第7题 按要求填空
重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中优美的句子，只是填 写
中错别字较多，诗人把湖面比作____错的比较多。
第8题 阅读
这一部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行简单问题思考的能力。
二、综合分析意见：
1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。 2．教学中加强
语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。 3．改变重背诵轻默写的，从近几年
的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。 5．加强习作训
练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。 6．要注意培养学生良好的学习习惯
及读题、审题的能力。







四年级语文第二单元单元测试试卷分析
一、 试题分析 试卷共分三个部分：
第一部分：基础知识积累与运用（34分），其中读拼音写汉字（ 5分）、比一比组词（4分）、
写反义词和近义词（4分）、补充词语（6分）、语文阅地（6分）、默 写古诗（9分）。这部
分侧重于语文基础知识和基本能力的考核，知能点有：词语积累、古诗积累、佳句 欣赏、
看拼音写词语等。
第二部分：阅读（36分）。其中包括课内阅读（24分）、课 外阅读（12分）。这部分侧重
考核阅读的理解、感悟、概括，联系上下文对词语和句子的理解能力。
第三部分：习作（30分）。 你留心观察了什么事物？是怎样观察的？有什么新的发现？
请把你最感兴趣的内容写下来，语句要通顺，题目自定。 整个试卷的构成尊重了课程标准
所提出的三 维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。突出了语文学科的实践
性与综合性特点，兼顾了 课内与课外阅读的积累、并在语文“双基”上做到了重点把握

二、试题分析 第一题：积累与运用。 从答题情况看，大多数学生对基础知识与能力把握
得很好。 第二题：阅读 （课内阅读和课外阅读）。从答题情况看，对短文的情感感悟和重
点词语的分析还可以。存在的问题是： 对具体问题的个性理解、分层、指出主次内容。 第
三题：习作。 首先，由于学生没有养 成留心观察周围事物的习惯，因此学生对事物没有新
的发现，不能写出“趣”来。其次，学生写字不够工 整，标点运用不恰当，语句缺乏条理性
和连贯性。 三、存在的主要问题。 通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题
有： 1、学生的知识面不广，偏重了对教材显性知识的把握。 2、对课外阅读重视不
够。语文学习不能死读课本，积累知识也不能局限在
课本上，要注意以 教材为辐射点，向课外拓展，加强语文实践的机会，忽略了语文教学
的综合性和实践性。 3、学生对语文能力的运用，平时训练不到位。学生积累的词语
很琐碎，没有形成知识结构。 4、问题最大的是阅读理解。此次出题意向分为课内阅
读和课外阅读。学生对具体问题的理解含糊不清， 不能多角度的分析问题，知识结构比较单
一。有的根本不知道怎么回答，或者文字很少。 5、习作主 要问题在句子的通顺上。从试
卷看，有相当一部分学生上句不能连贯下句，这样的习作，虽然也能反映出 学生的思想，但
是语句支离破碎，不能给人完美的整体感受。可以说学生知道写，但不会构思，不会使之 符
合语言逻辑，或表达习惯。 四、改进措施和日后的工作方向 1、注重对基础 知
识的把握，加强能力的训练。强调学生自主积累，但也不能失去教师的引导与提示的作用。
在 语文教学还应该做到一个个训练点的突破，无数的训练点连接了语文学习的整体。 2、
挖掘教材的价 值，发挥教材的辐射作用，正确处理好课内与课外的关系。教材满足不了学生
需要，那么就要恰当好处的 补充课程资源。对于课外资源的开发，首先要立足课本，打好课
内的基础，然后考虑教材与课外的联系， 这个“联系”不能是漫无边际的，要找好切入点。
长期有了这样的训练意识，那么学生对课外的积累会越 来越多.









四年级第三单元试卷分析：
一、 试卷情况分析：
试卷突出第二单元的重点， 设计词语，句子检测。注重作者写作方法及顺序的测验。阅
读具有代表性，不仅关注了写作方法而且提升 了深度。
二、 学生答卷情况分析
第一题至第三题：易出错的字是“廷”学生账务不扎实，易和“延”混淆，绵和锦出错
较多。
第四五题：词语检测反义词学生掌握不好，拥挤、高耸的反义词大多数学生不会填。
第六至八题：学生把比喻句、拟人句判断不准确。 阅读：作者的游览顺序个别学生梳
理不完整。
习作：学生审题不仔细，没有抓住“从校园选 一处景物”来写。详略不突出，个别学生
标点使用不准确，需加强训练。 三、对教学的改进措施： 1.严格规范学生书写
2.坚持每天听写，课课有练习，巩固生字、新词
3.阅读教学中，注重作者写作顺序，修辞方法的指导。
4.加强日记训练，将好的作品进行全班交流，调动学生习作的积极性，培养孩子的写作
兴趣。
四、对试卷建议和意见 无意见。



























四年级上册第四单元试卷分析
本次测试的试题是2014--- 2015学年度人教版四年级语文上册第四单元试题，满分100
分，
测试时间为90分钟。试题共有十一个大题。
。第一题为看拼音写词语，8分。第二题为多音 字选择正确的读音，6分。第三题为补
充词语，4分。第四题为给下列的词语按一定的顺序排列，3分。 第五题为照样子填写合适
的象声词，7分。第六题为按要求改写句子，8分。第七题为选择
破 折号的正确意思，3分。第八题为按照课文内容填空，10分。第九题为口语表达，7
分。第十题阅读， 14分。第十一题为写作，30分。总体来讲，本单元考试题基础性特别强，
对字的音、形的考查非常细 致，并且侧重于象声词和课文内容的考查，题型灵活多样，发挥
性的题目较少，难度较小。
存在的问题
1、 绝大部分学生的基础较好，但是不细心。 1）特别是重点词语的字形把握不够好。。
健康 沉寂 烧毁 凯旋 牺牲 2）多音字的音区分不开。
拧脸（níng nǐng） 拧螺丝（níng nǐng）
3、对于课文中的内容不够熟悉，导致第三、五、八题的问题较多。 4、没有给予学习
园地中的口语交际足够的重视，导致第九题失分较多。 5、阅读中由于不认真阅读短文，导
致阅读失分很大。
改进措施
1、夯实基础，特 别是字词的音、形、义，特别是重点的文章的解读和理解，学生一定
要做到心中有数。
2、 对于课文中的重点词语、句子要知其然，更要知其所以然。重点词语更要烂熟于胸，
任何时候都能读准字 音，写对字形，并且不与其他形近字混淆。
3、对于词语搭配，应给予足够的重视。像什么 样的什么东西，怎么样地干什么这样
的题目孩子们没有办法。原因在于平时积累的词语较少。
4、阅读理解中，首先要在心里藐视阅读理解，接着要有信心去读懂短文，最后根据自
己的理解完成阅 读理解后面的问题。一遍读不懂，可以读两遍，两遍读不懂，就要读三遍。
直到读懂为止。做题时更需要 耐心和细心，完全读懂题目要求在做题。坚决避免漏做现象。
5、象声词也要多多积累，以增加文章的可读性。