巧合欢欢喜喜过春节教学设计

2020年12月28日发(作者：蔡云程)
篇一：欢欢喜喜过春节教学设计
欢欢喜喜过春节（第一课时）教学设计
教学目标：
1. 情感与态度：体会春节期间的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈追求。
2. 行为与习惯：从与家人准备年夜饭的活动中，学会分担家务劳动；从与家人共进年夜饭
的活动中，感受亲情的温馨与美好。
3. 知识与技能：知道春节是我国的传统节日，了解一些有关春节的习俗。懂得文明、安全、
快乐过节的技巧。
4. 过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行春节的探究活
动。 教学重点：
感受春节的喜庆欢乐，了解一些有关春节的习俗，学习礼貌待人、文明进餐。
教学难点：
在教学活动中了解春节是中华民族的传统节日，感知春节与元旦的不同，并初步树立餐桌文
明礼仪。
教学课时安排
2课时
教学具体过程或步骤：
第一课时
活动一春节序曲。
1． 谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了元旦是全世界人民共同庆祝的节日，
我们中国还有自己传统的，最隆重、最盛大的一个节日，我们先来看一段童谣，边看边思考：
（1） 童谣中都说了那哪些活动，为什么要进行这些活动呢？
（2） 播放视频：春节童谣
2. 小结：我们过春节了。春节是我国一个古老的节日，也是一年之中最重要的一个节日。
春节即农历 新年，俗称过年，一般指除夕和正月初一。但在民间，传统意义上的春节是指从
腊月初八的腊祭或腊月二 十三、二十四的祭灶开始，一直到正月十五，其中以除夕和正月初
一为高潮。
活动二 日历上找春节。
1．提问：那么2013年的春节已经过去了，我们即将迎来2014年的春节，2 014年春节是哪
一天呢，你们有什么好办法找一找吗？
（1）查查日历，找找2014年的春节是从哪一天开始的。（教师出示日历的图片。）
（2）找不同：元旦和春节在日历中的位置有什么不同？
2.小结：元旦是公历新年的第一天，是世 界各国人民共同的新年；春节是我国农历新年的第
一天，是中华民族的最隆重、最盛大的传统节日。（板 书：春节——传统节日）
3．过渡：今天，就让我们一起迎接春节的到来！
活动三 喜气洋洋过春节
1．提问：你们喜欢过春节吗？为什么？
全班交流。( 让学生畅所欲言，与同学一起分享自己最高兴、最难忘的过春节经历。)
2．提问：过春节了，家家 户户张灯结彩，喜气洋洋。你们家是怎样过春节的？周围的邻居
们呢？（引导学生在交流中了解本地的过 春节风俗。）
（1）追问：春节时，你们家里会预备什么好吃的东西？
（2）问：除了吃一些有特色的食品，你家里还做什么？怎样布置呢？
（3）一起布置我们的家（学生到黑板挂灯笼、贴春联）
活动四 年的传说
1. 提问：喜庆、热闹的春节，是蕴含美好祝福的春节，它是全世界中华儿女共同的节日，
过春节时，人们为什么要在过春节的时候放鞭炮、贴对联呢？
2. 学生讲故事，关于年的传说
3. 播放视频：创意节目，年的传说
4. 总结：最终我们人类用自己的智慧战胜了怪兽，怪兽就像我们在生活中遇到各种困难，
今后我们要学会用智慧和创意战胜困难，好不好？
活动五 年夜饭礼仪大比拼
1. 提问：大年三十的晚上，全家人还会聚集在一起，进行一项重要的春节活动，知道是
什么吗？
2. 年夜饭是合家团圆的一顿饭，吃饭的时候文明礼仪也是很重要的，今天我们就进行一
次年夜饭文明礼仪的大比拼。（板书：年夜饭——文明礼仪）
3. 宣布比拼规则：
（ 1）必答题：每组一题，作答的同学由鞭炮传花来确定，回答不完整的由组内同学举手经
老师指名补充。
（2）情景表演题：每个小组选择一个礼仪方面的问题，经过讨论后进行情景表演。
（3）做必答题时每组依次进行，其他同学认真倾听，如果不遵守规则，将取消参赛资格。
（4）做表演题时可以小组充分讨论。
（5）老师按照各组的回答情况和表现进行小组奖励并发放奖品。
4. 必答题（鞭炮传花决定谁来回答）
（1）吃饭前爸爸妈妈都在厨房忙碌着，自己应该干什么？
（2）自己夹菜时都要注意什么？
（3）自己第一个吃完饭后怎么办？
5. 情景表演题（学生戴头饰进行表演）
小明家的年夜饭就要开始了，他和爸爸妈妈，爷爷奶奶一起吃饭时遇到了下面的情况该怎么
办呢？
（1）小明家的年夜饭应该怎么安排座位，什么时候可以开饭呢？
（2）小明吃饭时已经吃了很多，还想吃怎么办？
（3）小明座位上摆的菜不爱吃，想吃爷爷身边的菜怎么办？
全课总结：
中华民族素有 “礼仪之邦”的美称，良好的礼仪不仅是我们必备的素质，更能让我们的家庭
充满关爱、和睦和幸福。
今天 ，我们不仅一起感受到了春节的快乐，年夜饭的温馨，还懂得了在家要爱劳动，吃饭
要 讲文明，聚餐要有礼貌，老师祝愿同学们每一个家庭都度过一个愉快、幸福的春节！ 板书
设计：
欢欢喜喜过春节
春节——传统节日
年夜饭——文明礼仪
教学辅助手段：
课件、视频、绸花、灯笼、窗花、春联、福字和鞭炮
教学反思：
《品德与生活》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课
程 。《欢欢喜喜过春节》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉、
喜庆的节日 ——春节为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。俗话说：
“好的开端是成功的一 半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就利用春节童谣来创
设情境，引出春节话题，将学生带 入“喜气洋洋的氛围之中。在本课中我打破单一、呆板、
严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的 教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，力
求突出我国传统的春节活动的热闹氛围。让学生通过听、说、 演、做等形式发现、体会过春
节的快乐，激发学生对春节到来的期盼心情。从了解春联、 “福”字等春 节特色物品的过程
中，感受到人们对美好生活的向往让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认 识的
主体，学习的主人。
中国是一个民族文化、传统文化非常丰富的国家，又是一个礼仪之邦 。而春节是中国一个
传统的盛大节日，是一个具有浓郁文化气息的节日。对于孩子们来说，春节意味着可
以放烟花，可以穿新衣服，可以拿到压岁钱，但他们却不知道，门框上贴的对联，挂的灯笼，
舞 的狮子有什么意义；年夜饭的餐桌上应该做到哪些礼仪要求。而《欢欢喜喜过春节》的教
学目标是为了让 学生了解春节一些具有民族特色的文化，让学生在过春节的时候受到礼节文
化的熏陶。针对这两个教学内 容，我在教学设计中，通过丰富的课件资源，满足学生的视觉
需求，提高学生了解春节的欲望，激发学生 学习的热情，在了解春节的传统文化中，又利用
课件的优势，在图片中渗透礼节的教育。学生在观图中， 不知不觉容入生活，把自己与图中
的主人公进行对比，反思自己，内心已经经历了一次礼节之泉的洗礼， 加上老师适当的点播
引导，“礼”之种子已经在学生的心中生根了。
在教学中，针对学生的 反映情况，加入了有效的评价因素，“你很善于学习。”这样的语言激
励，激发了他学习的热情。“你奶 奶吃了你夹给她的菜，她心理一定甜孜孜的。”一句简单的
话语点亮了“尊老敬老”的心灵之化。孩子就 犹如一棵正在茁壮成长的树苗，即使偶尔被压
弯了，老师如果能找到恰当的压板，这棵树苗可以亭亭玉立 、正正直直。
篇二：欢欢喜喜过新年教案
欢欢喜喜过新年教案
一、 教学目标
1、通过教学，使学生简要的了解有关春节的历史、文化、习俗，了解我国民族的传统文化 ，
启发学生感受并表现周围生活中的美好事物。
2、引导学生合作，探究，采用多种材料和工具来制作春节的礼物。
二、教学重点和难点
教学重点：尝试用各种制作方法来表现自己对春节美好生活的独特感受。
教学难点：制作的礼物要表现出欢乐、热闹、喜气的感觉。
三、课时安排：
一课时
四、教学过程
1、声音导入：教师播放一段放鞭炮的录音
在除夕夜，爆竹声响是辞旧迎新的标志，表达了人们的喜庆心情。 还有一个多月的时间我
们就要过年啦 ，大家开心吗？那今天我们就提前来过一个春节吧。（揭示课题：过春节）
2、春节的由来
师：春节是我国最隆重、最热闹的一个节日，你们知道春节的由来么？ 生答
（多媒体展示：春节的由来）
思考：
在我们梁才大家是怎么过新年的？在我国还有哪些过年的习俗？ 老师在这里也搜集了一些
各地过新年的习俗，我们一起来欣赏一下。 （多媒体展示：各地祝贺新年的图片）
同学们还知道哪个国家的新年习俗？给大家介绍一下。
请大家看多媒体，展示了某个国家的过年习俗。 师：这春节里的新鲜事可真多。那除了这
些活动，我们周围的环境有什么变化？
师：春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。
4、春节的礼物
（课件展示：各种不同形式的手工作品和绘画作品）
提问：
（1）、他们都做了些什么礼物？
（2）、画中主要化了什么场景？
（3）、主要用了那些颜色？为什么要用这种颜色？（多媒体展示：红色的象征意义）
5、制作小礼物
师：看了这么多作品大家一定等不及了。现在我们分小组，选择你喜欢的方式来制作 表现出
春节喜庆的礼物吧！
要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，创作出你心中最美最喜庆的作品。
学生创作，教师巡回指导。
（播放音乐，让学生在优美的旋律中进行创作。）
6 展示小礼物
（让学生通过自评和互评的方式对新年的小礼物进行评价，表示出对新年的祝福。）
7 赠送小礼物。由赠送礼物并说上祝福的话。
五、 教师小结：
你们的美好祝愿一定会让收到礼物的人过一个快乐的春节的。
六、板书设计
欢欢喜喜过新年
1、如何过新年
2、 制作小礼物
七、教学反思
本课的内容，源于生活，运用于生活，和生活息息相关，所以每个教学步骤都结合现实生活
展 开。学生学习兴趣很浓，就是平时知识积累、资料收集发面没有养成好习惯，在课中，大
量的图片展示使 学生得到了丰富的感性认识，产生了浓厚的学习兴趣。通过欣赏优秀作品及
同龄人作品，增强了创作欲望 和创作信心，提高了学生的想象力和绘画制作能力。在评价环
节中，以鼓励为主，激发了创作热情。 春 节是中华民族最盛大、最喜庆、最欢乐的节日。我
们放假以后，很快就到春节了，希望同学们把在春节中 看到的新鲜事，参加的有趣活动牢牢
地记在心里，开学时告诉同学和老师。同时，老师也衷心祝愿小朋友 在过一个快乐、吉祥、
安全的春节！
篇三：《欢欢喜喜过春节》说课稿
《欢欢喜喜过春节》说课稿
一、说教材的地位和作用
《欢欢喜喜过春节》是人教版《品 德与生活》第一册第四单元第二课的内容。本单元的总体
目标是初步了解年的常识，能够对年文化产生兴 趣，并表现探究的愿望与行动，上一主题的
学习了“元旦”这一年文化，本课主要要求学生体会“春节” 这一中国人最为重视的传统节
日，由此可见，它是了解年的常识，年文化的最重要的一部分，所以说本课 在本单元中占有
重要地位和作用。
二、说对学情的分析
一年级的学生虽然亲历 过过春节，但对春节的常识，春节文化，了解的甚少且一些认识处于
无意识中产生的，个别认识是错误的 ，如没有认识到春节是亲情的凝聚等。让他们对春节的
常识，春节文化有系统了解和认识是本节课所要突 破的。
三、说教学目标
根据课程标准要求和我对教材的理解，结合学生的实际情况，从 知识、能力、情感态度价值
观出发，我将原主题目标进行了大的变动将本课的目标定为以下三个：
1．通过教学，使学生了解中华民族的传统节日—春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对
生 活的影响。我将在教学过程中的第二个环节中体现。（知识层面）
2．通过感受过年的欢快和喜悦， 激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、
友情的美好情愫。对于本目标我将在教学过程的 第一、二环节中来展现。（情感态度价值观层
面）
3．培养学生收集、整理、运用信息的能 力，提高对社会现象的辨别、分析能力。此目标我
将在本课的两个活动中来
体现。（能力层面）
四、说教学的重、难点
根据课程标准要求，低年级学生年龄特点具体情况，在吃透教材基础上，我确定本课的教学
重点和难点：
教学重点：使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。
教学难点：培养学生对生活的积极乐观态度。
五、说教法
制订了主题教学目标，做了充 分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法
来达成教学目标。根据本教材的特点和课程 标准要求，结合一年级学生的年龄特点我预设的
基本教学方法是：
1.直观演示法
收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进
学 生对知识的掌握。
2.引导探究法
通过创设情景、营造和谐的教学氛围等引导学生获取 知识，激发情感，在此，以学生为主体，
促使学生的独立探索，培养学生辨别分析能力。
六、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学会”向“会学”转变，成为真 正
的学习主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1．合作探究法：学生以组为单位把搜集的材料加工、整理，再选择适宜的方式展示；小组
合作模拟过“ 年”的活动，让学生通过讨论，确定主题，制定方案，再排练成小短剧。提高
学生创新、探究能力。 < br>2．角色扮演法：教师用语言设情境，学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之间相互
赠送 祝福。体验亲情，培养其交往能力。
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突 出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重衔
接，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主 动性。
请听我的教学过程：
1．创设情境，激趣导入
为了激发学生的学习 兴趣，在上课一开始我就播放多媒体vcd《过新年》片段，同时让学生
聆听熟悉的旋律《新年好》，使 教室里洋溢着浓浓的节日气氛，我随机引出话题：“同学们喜
欢过年吗？为什么喜欢过年？”这样，课堂 气氛一下就活跃起来了，让学生以浓厚的兴趣进
入了下一个环节。
2．畅谈春节，明理激情
《品德与生活课标》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个
性 差异，注重学生在课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我
让孩子们收集过 年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让他们以喜欢的方式展示交流，同
时将音像教学资源vcd《过 新年》引进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步的情境氛围，
激发学生畅谈过年的众多风俗习惯和庆 祝活动，“你觉得最有趣的是什么？”“你最喜欢的是
什么？”同学们在交流中全面地了解了过春节时的 习俗，挖掘出过年的文化内涵。教师根据
学生的发言，引出一些问题供学生辩论：过年要不要放鞭炮？收 压岁钱好不好？从而体会到
家乡过春节时的习俗对生活的影响。
3．主体参与，多向互动
我们说《品德与生活》课程是以学生生活为基础的活动型综合课程。在这样的教学过程中，
教师 将不再是监督、控制学生活动的人，而是学生可信赖的指导者、参与者。因此这节课我
以活动为载体，创 设丰富的教学活动情节，营造开放、和谐、平等的教学氛围，使多向互动
贯穿在课中。
生生互动：（活动一）祝福热线
学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之间相互赠送祝福。整 个过程以学生为主体，
在这种动态生成的课堂中，学生能够全面参与，建构属于自己的知识能力、社交能 力，有利
于他们形成内化的道德品质。
群体互动：（活动二）特别行动
采用小 组合作探究学习的方法，模拟过年的活动，如：“帮妈妈布置房间”“访亲拜友”“春
节慰问活动”“有 趣的游艺活动”等，让他们分组讨论，确定主题，再进行准备，制定计划或
排练小短剧。这一设计重在培 养学生的合作精神和创新意识。
4．培养能力，拓展延伸
学生的培养不是一蹴而就的。 因此在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用。让学生
回家了解过年的风俗习惯，对亲朋好友相互 赠送祝福，培养他们辨别是非的能力，提高对社
会现象的辨析能力。
八、说板书设计
好的板书是教学内容的再现，是课堂精华的体现。这节课我的板书是这样设计的：
欢欢喜喜过春节（红福字挂） 课题加上带穗红福字烘托春节的气氛
挂图一文字挂图二以图文并茂的形式突出本课重点内容 过新年的图片 春节的习俗新春慰
问图片这样的板书提炼了重点使学生印象深刻。
九、说教学反思
各位评委，本课的教学思路以新课标精神为指导，巧妙地把多媒体vcd内容与教学内容融为
一体，让 学生成为课堂的主人，让学生从生活中发现，在生活中体验，到生活中实践，提高
认识，升华情感，培养 多种能力，达到预期的教学效果。