天边一朵云小学数学评课常用评语

2020年12月28日发(作者：臧吉康)
小学数学评课常用评语

小学数学评课常用评语范文： 1. 课堂结构安培合理，
注重了学生的思维的特点。
江老师从猜测到验证再到调整，用表格的 形式让学生了
解枚举法解决问题的方法，体会枚举法调整时头不变而腿的
变化规律。照顾到可能 有部分学生思维不能直接跳跃到假设
法的局限，为后面教授假设法奠定基础。并在体会枚举法的
基础上优化并学习假设法的解题思路。课堂安培符合学生的
思维发展特点，面向全体学生。
2. 设计巧妙，准确的寻找课堂难点的切入点。
从让兔子站起来开始，学生被这一独特的问题思 考方
法，深深吸引住了，脑海中也能很形象的构建出问题需要的
场景，接下来一系列的追问，让 学生体会了数学中变与不变
的思维巧妙性，什么少了?是谁的?为什么?等学生很快就能
解决这 个问题。将原本生硬的假设法形象的展现在学生面
前，解题思路也清晰的出现了。
3. 条理清晰，反复体会每一步的意义。
学生列式板演说说每一道算式的意义，教师再大屏幕出
示解答过程并再次详细的阐述每步算式求什么，为什么这样
求?看似啰嗦，实则有相当的必要性，有部 分学生可能并不
能真正理解计算过程，只是模仿出了解题的步骤，老师每次
都详细的要求学生理 解每道算式的意义，有效的避免了这一
情况的出现，让学生真的懂，进而以后能举一反三。
当然课上江老师也有一点不足之处，如：语言或许还不
够严谨，单位的使用上有点混乱，时而多少条腿， 时而多少
只脚，学生也受其影响，发生了几次不同的表述。还有讨论
没有进行的有效和符合实际 情况，课上共出现了次集体讨
论，其中有三次都是讨论思考过程，属于同一个思考形式。
最后感 谢江老师为我们呈现了一节精彩而实在的数学课!
几点建议：① 在出示几组10的加减法算式让 学生发现
规律这一环节，教师留给时间思考太少，显得教师太急燥了。
以生为本的理念不能得到 很好的落实，在这个很有数学探索
价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是
怕 后边的练习无法全部完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上
有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学 问题，还是
完成教师课前预设的每个练习，在课改回归理性的今天，教
师应知道如何选择。在课 堂上根据学生的学习情况，及时调
整教学(转载自文摘，请保留此标记。)方案，更是对教师教
学机智的考验，同时也
能体现教师是否真正领会新课改理念，是否以理念指导
课堂教学。 ②本课课末有连续5个的练习应用，形式活泼多
样，生动有趣，但因为时间紧迫，教师为了完成全部练习 ，
如似赶场子。练习重要的是应扎实有效，如本末倒置，反而
会显花哨、繁杂。③评价语言较为 单一，全课中对学生的回
答，教师有8次给予声音响亮的评价。我个人认为，数学课
堂上的评价 语言除了生动丰富外，要体现数学味，要有针对
性，既能激励又能导向。
小学数学评课常用评语： 1.教师能面向全体学生，激发
学生的深层思考和情感投入，鼓励 学生大胆质疑、独立思考，
引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程
标准和教 学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等 基
础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
2..教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识
地营造民主、平等、和谐的课堂氛 围。学生在学习过程中能
科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表
达自己的观 点，遇到困难能与其 他同学合作、交流，共同
解决问题。
3.新的课程观认为世界是学 生的教科书，新教材具有开
放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因
时因地开 发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生
活实际。做到重组教材，力求 让学生经历探究学习的全过
程。
4. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记
硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤
于动手的学习方式。.教师能够有效 地组织和引导学生开展
以探究为特征的研究性学习，使接 受与探究相辅相成，学
生的学习境界更高，学习效果更好。
5..教师能合理组织学生自 主学习、合作探究，对学生
的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不
形式化， 又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰
当的方式指出纠正。
6.学生能够自学 的内容，教师让学生自学;学生能够自
己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放
手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，
小组讨论、合作探究的学习方 式也用起来了。
7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教
学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导 学生学会用
数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
8.教师的一句让我 们一起来学习，让我们一起来探究。
促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认
知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指
导思想、课的设计都充分 体现了新的理念，体现了数学学
科的本质。
9.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自 实践，在感
知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授
教给学生，留意指导学生 自己得出结论，教师不要把自己的
意见强加给学生。
10.不过早地出现结论，肯花时间 让学生对出现的问题
进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机
会。
课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科
特有的价值没有被充分挖掘，学 科味不浓。
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