诗王第二单元(教师版)

2020年12月29日发(作者：柏含)
厦门双十中学七年级上学期语文校本作业
第二单元8.《世说新语》二则
班级: 姓名: 座号:
周日（2016918）
《咏雪》
一、词语积累
[内集] 。[儿女] 。 [讲论文义] 。
[俄而] 。 [欣然] 。 [似] 。
[差] 。 [拟] 。 [未若] 。 [因] 。
二、文学常识
1. 《世说新语》：六朝志（记）人小说代表作。全书8卷，分德行、 言语、方正、政事、文
学、雅量等36门。是南朝宋 组织一批文人编写的。
2. 本文选自《世说新语笺（jiān）疏》中的“言语”一门。
三、内容点击
《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的故事。在一次家庭聚会中，少女谢道韫表现了以
柳絮咏雪的才 能。
四、阅读探究
1. 文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？
融洽、欢快、轻松、和谐
2. 从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？
文中“儿女”即子侄辈，指家中年轻一代人。今天的“儿女”专指子女。
3. 文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意？
这是一个有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才华
4. 以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？
第 一种意见：“撒盐空中”好。它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳
絮是灰白色，风 中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形
似，而后达于神似。
第二种意见：“柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统
一起来， 形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意
1

蕴。
五、迁移拓展
你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？


六、背诵并默写《咏雪》




七、拓展阅读
《世说新语》故事两则
杀人劝酒的石崇与冷血的王大将军
石崇每次请客宴饮，常叫美人劝酒；客人有饮酒不干的，就让人把美人斩首。王丞相与
王大将军一次一起 去拜访他，王丞相一向不能饮酒，也总是勉强干杯，喝到大醉。当劝酒到
王大将军时，他坚决不饮，看石 崇怎么办。石崇已经斩杀了三个美人，王大将军神色如故，
还是不肯饮酒。王丞相责备他，他说：“他自 己杀他家人，关你什么事！”（“自杀伊家人，何
预卿事！”）
才思敏捷的杨修
魏武帝曹操曾经从曹娥碑下路过，杨修跟随在他身后。看见碑背上题有“黄绢幼妇，外
孙齑（jī）臼( jiù)”八个字，曹操就问杨修：“知道是什么意思吗？”杨修回答：“知道。”曹
操说：“你先不要 说，让我再想想。”又走了三十里，曹操才说：“我已经理解了。”让杨修把
自己的理解写下来。杨修写 道：“黄绢是色丝，写成一个‘绝’字；幼妇是少女，写成一个
‘妙’字；外孙是女子，写成一个‘好’ 字，齑臼是受辛之物，写成一个‘辞’（繁体字可
写成“受”字右边加个“辛”字）字，合起来就是‘绝 妙好辞’四个字。”魏武帝也写下了
自己的理解，跟杨修的一样，于是叹道：“我的才能不如你，竟然多 想了三十里地。”
八、阅读时光
阅读的文章或书本： 阅读的时间：
推荐的理由：
2

厦门双十中学七年级上学期语文校本作业
第二单元8.《世说新语》二则
班级: 姓名: 座号:
周一（2016919）
《陈太丘与友期行》
一、词语积累
（一）常规词语
[期行] 。 [舍（shě）去] 。[乃] 。 [时
年] 。 [戏] 。[尊君] 。 [委] 。
[君] 。 [家君] 。 [无信] 。 [引] 。
[顾] 。
（二）通假字
[不]同“ ”。
二、文学常识
出自《世说新语笺疏》中“方正”一门。
三、内容点击
《陈太丘与友期》讲的是汉 末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地
加以反驳的故事。表现了他的聪敏，更写 出了他的懂得为人的道理。
四、阅读探究
1. 陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人？
不讲信用，粗野无礼
2. 元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个
怎样的人？
聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。
3. 有人认为客人已经认错，元方 就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，
无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这 个看法？
[第一种意见]不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人 ，
使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的
孩 子求全责备。
[第二种意见]同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一 生都
不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。
五、迁移拓展
3

1. 面对他人的无礼，你该如何处理？
[意见一]抓住对方失礼之处，针锋相对，维护个人名誉不受侵害。
[意见二]针对对方失礼 之处，摆事实，讲道理，使对方明白自己的过错，既维护个人名誉，
又不伤害对方。自己不能向对方一样 失礼。
2. 如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待？
在能确定对方身份的前提下 ，以礼相待；如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，提高
安全意识。
3．有不少成语出自《世说新语》，请写出几个。
望梅止渴、难兄难弟、鹤立鸡群、标新立异、一往情深
4. 古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？
㈠ 王冕四岁作画； ㈡ 曹植七岁作诗； ㈢ 甘罗十二岁做宰相；㈣ 司马光砸缸。
六、背诵并默写《陈太丘与友期行》




七、拓展阅读
《世说新语》故事两则
陈元方遭父丧
（陈元 方）父亲去世后，陈元方哭到死去活来，因哀伤过度而瘦得形销骨立，母亲可
怜他，偷偷用锦被为他卷住 身体。郭林宗来吊丧，见到陈元方这个样子，指责说：你是四海
之内的俊杰英才，四面八方的人以你为榜 样,却在父丧而被锦。孔子说：“穿着锦被，吃着（上
好的）米饭，你心里安心吗？’我绝不会这样做的 。于是郭林宗拂袖而去，一百多天内都没
有宾客敢上门拜访。
荀巨伯不弃友

荀巨伯远道去探望生病的友人，却遇上胡人攻打这里。朋友对荀巨伯说：我今天可能
没救了，你快点离 开吧！荀巨伯说：我远道来看望你，你却让我离开，这种弃义求
生的事，哪里是我荀巨伯做的出的！胡人 攻进城内，对荀巨伯说：大军来到，全城
的人都跑光了，你是什么人？荀巨伯答道：我朋友有病，我不忍 丢下他一个人。我
愿用我的生命换取他的生命。胡人听罢互相说道：我们这些无义之人，攻进的是有道之国啊。于是就撤兵离去了。这座城池得以保全。
八、阅读时光
阅读的文章或书本： 阅读的时间：
推荐的理由：



4

厦门双十中学七年级上学期语文校本作业
第二单元 7.散文诗二首
周三（
2016921
）
一、基础知识
1.文学常识
（1）《金色花》的作者是 （国籍）诗人 ，著有诗集
《 》《 》《 》《 》等。
（２）《荷叶· 母亲》选自《 》，作者 ，原名 ，
福建长乐人，诗人、作家，著有诗集《 》《 》，散文集
《 》《 》等。
２.字音字形
并dì（ ） 梗（ ） nì（ ）笑 菡( )萏( )
敧( )斜 dǎo（ ）告 zǐ（ ）妹 沐（ ）浴
．．
pái（ ）huái（ ） 遮（ ）bì（ ） 荫（ ）bì（ ）
罗摩衍（ ）那 心绪（ ） 亭亭（ ） 莲péng（ ）
．．
３.下列各组词语中书写不完全正确的一项是（ Ｂ ）
A．繁杂 慈怜 牛棚 花梗
B，莲篷 凋谢 两缸 跳舞
C．繁密 遮蔽 庭院 倾侧
D．黄昏 乘凉 摇摆 园院
二、课文理解
（一）阅读《金色花》，回答以下问题。
1.《金色花》这首诗写了什么事，表现了什么?
沐浴着母爱的孩子变成一朵金色花，来回报母爱。表现他对母亲的爱，母子之间
的情深和亲昵。
2. 《金色花》中三次嬉戏具体是什么?
①母亲做祷告时，我用花瓣散发香气；②母亲读书 时，我将影子投在书页上；③
母亲拿灯去牛棚时，我跳到母亲前面，恢复原形。
3．你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲、一个怎样的孩子？
充满母爱、知性的、勤劳的伟大的母亲；热爱母亲的天真可爱的顽童。
（二）阅读《荷叶· 母亲》，回答以下问题。
4.引发“我”对故乡园院里赏莲情景回忆的原因是 “父亲的朋友……都摆在院
子里”（用原文回答）
5

5.“我”赏莲的心境，起初是 烦闷 ，接着 仍是不适意 ，最后是不宁的心
绪散尽 。导致这一结果的原因是 看见红莲旁边一个大荷叶，
慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面。 。（用原
文回答）
6.如何理解课文的末段？结合生活体验，谈谈你对父母之爱等亲情的感悟。
文章结尾句深化了主题——母爱是女儿伟大的庇护所。感悟略


三、美文赏读
告 别（泰戈尔）
是我走了的时候了，妈妈；我走了。
当清寂的黎明，你在黑暗中伸出手臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟 漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。大风
之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语，当电 光从开着的窗户闪进你的
屋里时，我的笑声也携了它一同闪进来。
如果你醒着躺倒在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，
睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊难过地四望时，
我便如闪 耀的萤火虫似的熠熠地向暗中飞去了。
当杜尔伽节（杜尔伽节：印度十月间的“难近母祭 日”），邻舍家的孩子们来屋里游玩时，
我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了杜尔伽节礼物来，问道：“我们的孩子在那里，姐姐？”妈妈，你将要
柔声的告诉她：“ 他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
1.这首散文诗通过谁的口吻抒发了怎样的感情？
通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋，也表达了母亲对孩子所倾注的全部
的爱。
2.这首诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？
诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、月光、星星、梦儿、笛声等与母亲相伴。
四、阅读时光
阅读的文章或书本： 阅读的时间：
优美段落或句子摘抄：

6

厦门双十中学七年级上学期语文校本作业
成语及默写竞赛
周四（
2016922
）
作业说明：熟记以下成语，不认识的字需查成语词 典，在词语上方标注拼音，同时了解其
意思。必背的课文需要不断复习，争取会背就一定能默写对，不写 错别字。第二天的竞赛
将会从中挑选部分成语和句子进行填空。
【和蔼可亲】
【飞扬跋扈】
【筚路蓝缕】
【瞠目结舌】
【穷兵黩武】
【如鲠在喉】
【无稽之谈】
【噤若寒蝉】
【味同嚼蜡】
【居心叵测】
【莘莘学子】
【暴殄天物】
【好高骛远】
【桀骜不驯】
【万马齐喑】
【动辄得咎】


中学生易错成语
【唉声叹气】 【黯然失色】
【纵横捭阖】 【并行不悖】
【刚愎自用】 【明辨是非】
【纵横驰骋】 【相形见绌】
【流言蜚语】 【言简意赅】
【蛊惑人心】 【一丘之貉】
【迫不及待】 【草菅人命】
【不胫而走】 【脍炙人口】
【不寒而栗】 【流连忘返】
【提纲挈领】 【怙恶不悛】
【海市蜃楼】 【众口铄金】
【如火如荼】 【惘然若失】
【应接不暇】 【销声匿迹】
【湮没无闻】 【开门揖盗】
【良莠不齐】 【向隅而泣】
【摩肩接踵】
7
【慷慨激昂】
【白璧微瑕】
【为虎作伥】
【措手不及】
【亘古未 有】
【病入膏肓】
【矫揉造作】
【功亏一篑】
【饿殍满道】
【缘木求 鱼】










【委曲求全】
【鬼鬼祟祟】
【恣意妄为】
【烜赫一时】
【甘之如饴】

【鳞次栉比】 【越俎代庖】
必背课文摘录
《春》
桃树、杏树、梨树， 。红的像火， ，
白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼， 。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
地闹着， 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“ ”，不错的， 。
，混着青草味儿，还有各种花的香， 。
，高兴起来了， ，
，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛， 。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， ， ， ，密
密地斜织着， 。树叶子却绿得发亮， 。傍晚时
候，上灯了， ， 。乡下去，小路上，石桥边，
有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫， ， 。他们的草屋，
稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。]城里 乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟
儿似的，一个个都出来了。 ， ，各做各的一份事去。
“ ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
《古代诗歌四首》
《观沧海》： ，以观沧海。 ， 。
，百草丰茂。 ，洪波涌起。
， 。 ， 。
幸甚至哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》： ，闻道龙标过五溪。
，
《次北固山下》：客路青山外， 。 ， 。
， 。乡书何处达， 。
《天净沙·秋思》： ， ，
。夕阳西下， 。
8

厦门双十中学七年级上学期语文校本作业
第二单元 6.散 步
班级: 姓名: 座号:
周一（2016926）
一、基础知识
1.文学常识
莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、 章大明。当代作家。中国作家协会
会员，重庆作协副主席，于2014年7月27日，因病在家中去世， 享年63岁。
2.字音字形
霎（

．

）时 chāi（ ）散 委qū（ ） 分qí（ ）
水波lín lín（ ）（ ） 各得qí（ ）所
3.熟读课文，整体感知
散步的时间
散步的地点
散步的人物
散步的原因
散步的经过
散步的结果






二、美文赏读（注意：阅读时需用红笔圈点勾画）
家 园 落 日（
莫怀戚
）


很久以来，我都有种感觉：同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。
我想起到过的许多地方，见过的各种落日。
戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。 此时起了风。西北一有风则苍劲。
芨芨草用力贴紧了地，细沙水汽一般游走，从太阳那边扑面而来，所以 感到风因太阳而起;
恍惚之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。
云海落日则很飘又很柔曼 ，一颗少女心。落呀落，落到深渊了吧，突然又在半空高悬，
再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来 。她的颜色也是变化的——我甚至见过紫色的太
阳，这时候连那太阳是否属实都没有把握。
平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。吞到一半，人
没了耐心，扭头走 开。再回头，什么都没啦：一粒种子种进了地里。
看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳， 总感到它的生命不遂意：你无论如何也
看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在 了一起——趁你眨眼的时
候。这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我说唔，唔 唔。
说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日，普通得就像一个人。在我居
9

住的中国川东，就是这种太阳。
我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。那地势 的曲线是多层的，颜色也一一
过渡，从青翠到浓绿，从浓绿到黛青，而最近夕阳之处一派乳白，那是盆地 特有的雾霭。
似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了;红得很温和，柔软得像泡过水，让我无端 想
起少女的红唇和母亲的乳头。有时候有如带的云霞绕在它的腰际;有时候是罗伞般的黄桷树
成 了它的托盘。农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了;竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。
当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪!
两只小狗在落日里追逐;老牛在落日里舐犊… …有一天有一个老农夹在两匹马之间，在
光滑的山脊上走进了太阳。马驼着驮子。老农因为老了，上坡时 就抓着前面的马尾巴。后面
的马看见了，就将自己的尾巴不停地摇着。
我不禁热泪盈眶;一种无法描述的爱浸透全身。
这个迟暮的老农!他随心所欲的自在旷达让我羞愧 ……我突然想到就人生而言，迟暮只
有一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而已。
这个起伏田野 上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富——曲线?层次?
人物活动?抑或角度的众多? 最终承认：仅仅因为它是家园落日。家园!这个毫无新意的单纯的
话题!家园的感觉何以如此?说不清。 譬如在我生长的重庆——我心知凡是她能给予我的，其
他地方也能给予;然而一切的给予，又都代替不了 家园。而人在家园看落日，万种感觉也许
变幻不定，有一种感觉却生死如一：那才是我的太阳啊!
1.作者笔下的落日极富特点，请用简洁的语言加以概括。(不限四字短语)
例：大海落日——不尽人意 戈壁落日—— 泛黄古旧
云海落日—— 飘渺柔曼 平原落日—— 古朴自然
2.联系全文品读语句：“当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪!”
①“这一切”指的是(请用概括的语言回答)
家园落日时刻的美妙景色
②“我”为什么“很焦急”?
家乡的落日自然宁静、柔和美丽，而当地的人们却习以为常并不关注 ，这让“我”格外失
望。“很焦急”表现“我”对家园落日的深深眷恋之情，并希望与人们分享这份喜悦 的心理。
3.本文语言优美，请摘抄一句进行赏析。
摘抄：
赏析：

三、阅读时光
阅读的文章或书本： 阅读的时间：
优美段落或句子摘抄：


10

厦门双十中学七年级上学期语文校本作业
第二单元 6.散 步
班级: 姓名: 座号:
周二（2016927）
一、课文理解
1.请用一句话概括文章叙写的事件。
“我们”一家祖孙三代在初春的田野里散步。
2.根据提示，补全本文的故事情节。
“我”的一家在田野散步 （ “我”劝母亲去散步 ） “ 我”的母
亲和儿子产生分歧 （ “我”决定走大路 ） 母亲决定走小路
“我”背着母亲、妻子背着儿子向小路走去
3.品味加点字的表达作用：
“我的母亲又熬过了一个严冬”
．
“熬”字既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情况，又写出了 “我”为母亲最终安然无恙而庆
幸的心情。
4.品味景物描写的作用：
她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
写出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，展现出一家人散步的美
好情景和幸福心 情。
二、美文赏读（注意：阅读时需用红笔圈点勾画）
父爱的速度

①那一年我读高二，正是需要加速的时候，却因为成绩的飞快下滑和老师的忽视，而
自暴自弃。
②无意中参与了一场巷战，并不知道打架的目的是什么，只知道发泄似地冲上去乱打，
打到别人 都跑走了，我站在一个被打昏过去的男生面前，竟挪不动腿，被路过的一个老师当
场捉住，扭送到校长室 去。而校长，只瞥一眼我劣迹斑斑的违规记录，便摆摆手说，你回家
去吧，以后，也不必再来了。 ③我就这样神思恍惚地收拾了书包，被老师遣送回家。走到门口的时候，看见父亲在
院子里满头大汗 地劈柴，我才突然想要逃掉，却被父亲抬头叫住了。我茫茫然地将一张勒令
退学的通知递给他。他看了许 久，才叹口气，说，你在家先学习，晚上跟我去校长家坐一坐。
④平生从来没有求过人的父亲，将给我 攒好的下学期的所有费用，都提前支出来，换
成酒和茶叶，而后趁了夜色，带我去校长家。这也是父亲第 一次给人送礼吧，他明显地有些
紧张。在一次车祸里，被撞瘸的右腿，走起路来，愈加艰难。在昏暗的楼 道里，往上爬的时
11

候，我跟在父亲的身后，看他虚胖的背影，在栏杆上一一划 过，偶尔我轻咳一声，会惊得他
微微一怔，随即小心翼翼地四下张望一番，确定没有人看到，这才继续溜 着墙根前行。
⑤终于敲开校长家门的时候，父亲已是一头大汗。校长开门看到神情谦卑的父亲，先是一愣，随即瞥见低头缩在后面的我，这才明白过来。勉强让我们进去后，校长并没有因为
父亲在， 便多么地客气，他只是几句话，便将我重新回校的希望捻灭了。但父亲却是一直微
笑听着，点头附和着校 长的每一句话，又几近低声下气地反复说，求校长宽容一下，给孩子
一个读书的机会。一旁的我，在缭绕 的烟雾里听着，突然很想冲出去，再不回头。
⑥但还是跟父亲捱到了最后一分钟。起身要走的时候，校 长很坚决地让父亲把东西拿
回去。父亲却在他转身去提东西的那一瞬间，拉起我，冲出门去，而校长也动 作迅速地紧跟
出来。黑漆漆的楼道里，父亲如一只矫健的小兽，箭一般地，将那些阻挡他的荆棘藤蔓，统
统地撞开去。而他那条微瘸的右腿，那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然间无可匹
敌。
⑦将校长甩得无影无踪的时候，父亲终于住了脚，扶着我的胳膊，弯腰大口大口地喘
气。片刻后 ，他抬起头来，无比自信又无比得意地笑道：只要留下了东西，你回校读书的事，
肯定就有希望了。而我 ，却是在他的这句话里，转过身去，无声地哭了。
⑧果真像父亲说的，几天后，我便接到了回校读书的通知。
⑨父亲送我回校的时候，并没有像 母亲一样喋喋不休地一路唠叨，而我，也没有向父
亲保证什么。但此后的我，却是在心里，将那个晚上父 亲奔跑的姿势牢牢地记下，且以同样
神奇的速度，紧咬了牙，一直跑到了高考结束。
⑩我的录 取通知书，是校长帮我取的。同时交给我的，还有一年前父亲送给他的酒和
茶叶。校长捶我一拳，说：你 小子记住了，你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父
亲，拖着残疾的右腿，拼命跑出来的；我从 来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的速度……
⑾原来父爱的速度，刻骨铭心记住了的，不只是我一个人。
1.仔细阅读文章，梳理他的故事情节，完成下面的填空。
开端：“我”参与一场巷战，被学校勒令退学
发展：_父亲为“我”复学给校长送礼_______________________
高潮：父亲将礼物放下，拉起“我”飞奔而去
结局：“我”接到录取通知书，校长说是父亲的功劳
2. 读了本文后，你感触最深的是什么？请联系你和你父亲的故事，把感触写下来。



三、阅读时光
阅读的文章或书本： 阅读的时间：
优美段落或句子摘抄：


12

厦门双十中学七年级上学期语文校本作业
第二单元 5.秋天的怀念
班级: 姓名: 座号:
周日（2016109）
一、基础知识
1. 文学常识
本文选自《 》。作者是 ，当代作家。代表作有小说
《 》《 》《 》，散文
《 》《 》《 》等。
2.字音字形
tān huàn（ ）（ ） chuí（ ）打 qiáo cuì（ ）（ ）
侍（ ）弄 央（ ）求 诀（ ）别 沉（ ）寂
．．．．
xù dao（ ）（ ） làn màn（ ）（ ） 翻来fù（ ）去
3. 按照要求，完成下列题目。
2010年的岁末，史铁生，这个地坛的孩子永远离开了我们，但我们将永远记得他留下
的这段文字：“ 微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给（A.ɡěi B.jǐ）予了太多的磨难，
．
不必抱怨生命中有太多的曲(A.qū B.qǔ)折。大海如 果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙
．
漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观；人生如果 一帆风顺，生命也就失去了存在的魅(A.m
．
èi B.mài)力。”
（1）选择语境中加点字的正确读音。（只填序号） 给：__ 曲：__ 魅：__
（2）仿照划线句在横线处填写恰当的短语和词语
二、课文理解
4.围绕母亲对“我”无微不至的照顾，课文主要写了哪几件事？
①“我”发脾气时，母亲抚 慰“我”；②母亲为了“我”隐瞒自己的病情；③母亲央求“我”
看花；④母亲的临终嘱托。
三、美文赏读（注意：阅读时需用红笔圈点勾画）
．．
史铁生的故事
2010年12月31日，这一年的最后一个凌晨，6点。一辆救护车呼啸着冲进茫茫雪雾之
中。救护车 护送的，是一个肝脏，它刚刚离开陪伴了59年的躯体，现在它要继续前行，去
履行一个庄严的使命，延 续另一个垂危的生命。
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“能呼吸时，就要有尊严地活着；临走时，我要 毫不吝惜地将自己的生命像接力那样传
递给别人。只要我身上还有一件对别人有用的器官，当最后离开现 实世界时，就一定无保留、
无条件捐赠他人。
他怕冷，他盖着自家的那条羽绒被走了，却 留下了他的脊椎、大脑作为医学研究；留下
了肝脏给濒临绝境的患者带去生机。彻骨的寒夜，一瞬间，被 一个叫“史铁生”的名字温暖
了。
“就命运而言，休论公道。”这九个字放在史铁生身上 ，是那样令人心酸地契合。17岁
中学未毕业就插队去了陕西一个极偏僻的小山村，一次在山沟里放牛突 遇大雨，遍身被淋透
后开始发高烧，后来双腿不能走路，运回北京后被诊断为“多发性硬化症”，致使双 腿永久
高位瘫痪。20岁便开始了他轮椅上的人生。
史铁生与各种病痛周旋了三十多年。 十多年前肾病加重，转为尿毒症，必须频繁地做肾
透析才能维持生命，只有中间不做透析的两天上午可以 做一点事。即使这样，他也没有停止
写作。他曾不无幽默地说：我的职业是生病，业余是写作。
在最生龙活虎最狂妄的20岁青春年华里，突然没了双腿，他的脾气变得阴郁无比且暴
怒无 常。他常常会突然狂暴地捶击自己，喊着：“我活着还有什么劲！”母亲扑过去抓住他的
手：“咱娘儿俩 在一块儿，好好活，好好活。”事实上，这个时候母亲的肝病已相当严重，常
疼得整宿整宿睡不了觉，可 她将儿子瞒得紧紧的。
母亲猝然离去之后，仿佛一记闷棍将史铁生敲醒——在他被命运击昏了头的 时候，他一
直以为自己是世上最不幸的一个人，其实孩子的不幸在母亲那里总是要加倍的，母亲情愿截< br>瘫的是自己而不是20岁的儿子。积郁于肝，才让她四十来岁便被肝病夺去生命。他懂得了
母亲临 走前未说完的那半句话：他与妹妹两人在一块儿，要好好活。
当史铁生的头一篇作品发表的时候， 当他的头一篇作品获奖的时候，他多么希望他的母
亲还活着，看到儿子用纸笔在报刊上碰撞开了一条小路 ，至少她不用再为儿子担心，欣慰他
找到自己生存下去的道路和希望。当他被生活的荆棘刺得满心疼痛时 ，他没有沉沦，而是勇
敢地抬头，他看到母亲的眼神是荆棘上开出的美丽花朵，在陪伴他一路前行。他有 一次在广
州刚去医院透析完，就去领奖。透析之后是很痛苦的，然而他就那么静静地、微笑着面对每个人。
他一路弹着命运的琴弦，高歌。
“永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那无 字的白纸……”就像他自己，无所谓从哪儿来，
到哪儿去，也无所谓谁是谁，就那么永远而执拗地扯紧命 运这根弦，不去看那空茫而又无情
的人生。
四、阅读时光
阅读的文章或书本： 阅读的时间：
优美段落或句子摘抄：

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厦门双十中学七年级上学期语文校本作业
第二单元 5.秋天的怀念
班级: 姓名: 座号:
周一（20161010）
一、课文理解
阅读课文第1-2段，回答下列问题
1.“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？
因为母亲爱花，但是更爱“我”， “我”的身体原因，母亲已经筋疲力尽，无力也无心情在照
顾花了，她的心里只有我。
2.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中，母亲“忍住”的究竟是什么？
“忍住”的是儿子双腿瘫痪不想活的痛苦，还有母亲自身的病痛。
3.下列句子中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么？
母亲这时候就悄悄地 躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉
．．．
寂时，她又悄悄地进来， 眼边红红的，看着我。
．．．
①母亲十分体谅儿子的苦衷，②同时母亲细心周到，尽可能不去 惊扰儿子，③其实母亲的心
里更加难受
4.试分析下列句中加点词语的表达效果。
（1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
．．< br>动作描写，写出母亲时刻为儿子着想，希望儿子能够真正的重新对生活充满希望，表现内心
感情之 强烈，使人物性格刻画鲜明，感人至深。
（2）后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
．．．．．．．．
运用成语，动作描写，渲染母亲病情之严重，疼痛之剧烈。
（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”
．．．
语言和动作描写，表现了“我”对生活极度痛苦、绝望的心情。
二、美文赏读（注意：阅读时需用红笔圈点勾画）
．．
回 想 铁 生
陈村
[来源:学,科,网Z,X,X,K]

①他跟我很投 缘，也许因为我们有相似的经历，都曾当过知青，都是病退回城，都曾在
里弄加工组谋生，都属于残疾人 ，都写作。但他站不起来了，我还能弯曲地站立和难看地短
程行走。在我眼里，史铁生是当代中国最好的 作家。
②他的体格，本来应该很高大，很健硕。开始于十九岁的劫难塞给他另外一条路，母亲．．．
和朋友说服他，他说服自己，后来成了我认识的、阅读的史铁生。
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③这些年，我到北京必去望望史铁生，坐两三个小时，吃顿饭。住下来可以多说话，可
他的 身体禁不住打扰。他的截瘫，他的肾脏萎缩，用他的话说，发动机和轮子都坏了，维持
身体的运行很累。 每周两到三次的肾脏透析，不由分说地打断他的生活和思维。
④他常常想得比人们深入透彻，他有 自己的理由和节律。他不作状，而是常常省察自己
的内心。史铁生坦然写他自己，他的一生透明坦荡，读 过他作品的人知道他许多往事，也看
见他的许多思索。
⑤那些困苦，经受血的洗礼后成了 他的资源，使他从此走向内心，走通命定之路，去看
他人和世界。他追问，但不控诉，不失态。史铁生通 常并不抱怨，他知道感恩，知道生的命
题下的诸多奥义。他从腿开始思想，体察心灵。他更多被阅读的是 《我的遥远的清平湾》，
《我与地坛》，《命若琴弦》。那样的故事只有他能写。
⑥他的 身体可说是残花败絮，比古瓷更碰不得。即便在轮椅上，史铁生也坐不长，因下
肢的神经被截瘫殃及，久 坐后血液回流不畅。他的椅子和床一定要仔细清扫，被硌着不知道，
失去知觉的皮肤很容易就破皮，一旦 感染经久不愈。他手腕上的血管因透析伤痕累累。他常
吃着饭汗就出来了，吃饭对他是大运动量。他必须 节制饮水，饮白酒似的喝一小口，水进入
身体要等两天后才能靠透析排出。这两天里身体积累的毒素令他 昏昏然，无法思索。毒素和
血液中的营养被透析强行清除，身体犹如飘在云上。水火交替，他两天中只有 很短的时间可
以阅读、写作。《病隙碎笔》，就是他在疾病的空隙中零碎写成的。家中来朋友，头天要躺 着
休息，攒下精神接待，然后两个小时内耗尽。病到后来，他的手无力支撑自己上床上车。他
就 在这样的境况中写许多文章，出多本书，甚至有《务虚笔记》和《我的丁一之旅》两部长
篇小说。 ⑦复旦大学的“史铁生追思会”，屏幕上打出他的肖像。照片是我2001年拍的，那天他
50周岁 。他那么神采奕奕，宽厚地笑着。史铁生和他的作品真诚，温暖，厚重。这样的作
家是不会死的。
5．文章第①段末尾为什么说“在我眼里，史铁生是当代中国最好的作家”？
①史铁生和他 的作品真诚、温暖、厚重。②他的一生透明坦荡，他不作状，而是常常省察自
己的内心。③他坦然写自己 ，读者可以通过他的作品了解他的往事和他的思索。④他承受常
人难以想象的困厄，却并不抱怨，知道感 恩。⑤他追问，但不控诉，不失态。经受血的洗礼
后，他把困苦变成资源，从此走向内心，走通命定之路 ，去看他人和世界。⑥他在困境中写
出大量的文学作品。（摘取原文或自行概括皆可。）
6. 请分析第②段加点的两个词语所包含的作者感情。
“本来”一词融入了作者对史铁生遭受身体磨难的遗憾之情。 “塞”字融入了作者对命运
不公的谴责以及对史铁生深深的同情。
三、阅读时光
阅读的文章或书本： 阅读的时间：
优美段落或句子摘抄：
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厦门双十中学七年级上学期语文校本作业
第二单元 5.秋天的怀念
班级: 姓名: 座号:
周二（20161011）
一、课文理解
阅读课文第3-7段，回答下列问题
1.体会下列句子中所用描写的表达效果。
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
语言和神态描写，表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
2.简要分析文中两处景物描写的作用。
（1）窗外的树叶“刷拉刷拉”地飘落。
写出落叶萧条的景象，以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情
（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得正烂
漫。
写出菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向
明朗 、坚强的变化。
3.品味下列语句，体会加点词语蕴含的情感。
（1）她出去了，就再也没回来
．．
“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。
（2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
．．
“绝”和“竟”，说 明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如
今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
4.说说这篇文章反复写“看花”这一内容的原因。
①“看花”是全文围绕的中心事件。②“ 看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新
生活的象征，是母亲愿望的达成。
5.朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
课文两次写到秋天 。一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海
公园看花。题目为“秋天的怀念 ”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也
表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都 已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
二、美文赏读（注意：阅读时需用红笔圈点勾画）
．．
天窗
① 老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来 说，天窗不
仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
② 夏夜，蝉还在院落 里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。
穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里， 仰起小脸，有时可以看到明月高悬远天之上，透过
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天窗，泻下轻轻柔柔的月光 ，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上
画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星子 也赶热闹似的映着天窗向我和母亲温柔地眨眼，
低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线放 大，把美丽的想象撑起，星空的神
秘和趣味便注满了幼年幻想的心域。
③ 因有这一扇天窗， 卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇
着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了 。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我
猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答 是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我
聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每 此时，她会不由自主地抬
头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓 地在我心间
摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺< br>地抚遍我的全身，溢进我的心坎。
④ 江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天 窗，更让我感受到万般雨
意千般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴 、淅淅沥沥
的细雨如烟般笼着了鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，< br>遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着
想着， 雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏的一下钻进心里蔓延开来。雨点一滴一滴到天明，当
晨光从天窗里泄漏时 ，新的一天又开启了。
⑤ 仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲 的影子
在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐手，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音。粗犷一点的是
敲打在瓦 楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的
波纹。迄今为止，我一 直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急也去
得快。往往一首乐曲作罢，衣服上便留 下了母亲细细密密的针脚。
⑥ 记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的 脑海，一些
细节还那么清晰。也许生命早期的记忆，是一个人生活的根吧。
⑦ “一窍仰穿， 天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让
我们常常提醒自己，不论何时、何 地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，
让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣… …都一一洒进心房。
6.文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情?
母亲陪我看星月；为我扇扇子；给我猜谜语，讲故事；为我缝衣服。(答出三点，意对即可)
7.从修辞的角度赏析下面句子。
雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。
用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。
三、阅读时光
阅读的文章或书本： 阅读的时间：
优美段落或句子摘抄：
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