北欧地图李白送别诗教学设计及反思

2020年12月29日发(作者：昝凌)
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李白送别诗教学设计及反思

作者：丁宏喜

来源：《七彩语文·教师论坛》2020年第01期



一、积累古诗

1. “自古多情伤离别”，在中国古代诗歌里有许多送别诗。以“送别”为关键词，男女生交替
背诵。
2. 这些诗歌都是写送别，但内容和写法各有特色。今天这节课，我们来鉴赏一下李 白的两
首送别诗。（课件出示《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
【 反思】小学六年，学生积累了大量的古诗。教者有意识地帮助学生梳理归类、复习，激
活“库存”，组块 联结。
二、理解诗意
1. 默读诗歌，结合注释理解诗意。把诗意用自己的话讲出来给大家听。
2. 《赠汪伦 》一诗中“忽闻”能否改成“听闻”？（不能，“忽闻”写出李白的惊喜之情）请通
过朗读表现李白的惊 喜之情。
3. 水运是古代重要的交通运输方式，长江江面船只络绎不绝，李白为什 么说只看见孟浩然
的“孤帆”呢？（“孤帆”恰恰说明李白与孟浩然情谊深厚，李白眼睛只盯着孟浩然的 船。后有诗
赞曰：“过尽千帆皆不见，眼里只有故人船。”）
【反思】同一 个字词在不同的诗歌中意思不尽相同，如果将字词的意思逐一解释给学生
听，是“教知识”，而结合注释 让学生自主理解诗意，是“教方法”。知识是教不完的，教方法才
是高明的做法。
三、查背景，感悟诗情