球迷我的教育教学故事作文

2020年12月29日发(作者：姚开泰)
我的教育教学故事作文
篇目一：
爱的力量
世界上有很多东西，当你给予 他人时，自己拥有的将会越来越少，
唯有一样东西，你给予别人越多，自己拥有的也越多。这神奇的东西
是什么呢？让我大声地告诉你，这就是爱!
我是一名普通的教师，回首这几年来的教育之 路，我没有什么轰
轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，但是平淡的教学生涯却赋
予我宝贵 的课堂教学经验。从事语文学教学一向是我的一大乐趣。我
爱看着我的学生在我的教育下露出饱满灿烂的 笑容。
在我任教的班级里，有个学生，他经常不做作业，我找他谈了几
次话教育他端正学习态 度。他虽然表示改正错误，可没过一天又完不
成作业。同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对 我敬而远
之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，难 道我就像老虎那样凶，叫人
害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，
对有缺点的学生不能耐心教育。因此，在教学时，我把评价纳入课堂
教学的全过程，给后进生恰如其当、 全方位地评价，同时恰当增加夸
奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。
比如：“请不要紧张，老师相 信你能回答这个问题。”有的学生上课开
小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一齐学习，我必须回给 你一
颗星。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向
你学习。”或者“你 明白的真多，必须很喜欢看书。”这些鼓励性的语
言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足， 体验到了成功
的喜悦。所以，适当的竞争能够激发学生的潜力，让一些不敢发言的
学生会为了积 分而出彩。
温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼
神，一句热情的话 语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，
我们多么需要细雨微风，这就是爱的力量！



篇目二：
责任与担当
在每个人心目中总有一 种信念，它激励着我们应对挫折而奋起，
应对困难而自信，应对成功而冷静。在我的心目中，也始终存在 着这
样一种信念：我是教师，要在密林中为寻梦的孩子引路，拔亮他们心
目中完美期望的启明灯 ！
我是一名乡村教师，孩子们大多是留守儿童，父母在外打工，爷
爷奶奶负责照顾孩 子的起居。但是爷爷奶奶能顾得了孩子的饮食起居，
却忽视了孩子心理上的变化。这就为我们每一个教育 工作者提出了新
的教育课题。在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一
位教师多么 的重要。教师是特殊的职业。她应对的不是冰冷的机器，
而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香 他们能嗅到;像春风
他们能感受到。正如当代着名教育家李镇西所说的:“爱心是一个好
教师最 基本的条件;童心是师爱之源;教育风格各有千秋，但有一点是
共同的，那就是爱的教育。”
在我们班，还有一个孩子的情况比较特殊。年前，他的爸爸得了
癌症，三个月后离开了人世。孩子的妈妈 在他小的时候就改嫁了，那
段时间，他还没有转学过来，我在他的日记里看到他爸爸离开后他的
心理状态。他在一所私立学校就读，本身学习成绩还不错，但是家里
发生变故后，他开始变得郁郁寡言， 对什么都提不起兴趣，甚至还有
了轻生的念头。家人发现他的变化后，让他转学到离家近的学校，刚转过来的时候，孩子每天都是以泪洗面，我及时跟家长联系，了解了
情况后，我开始试着跟孩子谈心 ，刚开始，他对我有戒备心理，问什
么都是闭口不言，后来我让他给天堂的爸爸写一封信，孩子这才开始
诉说心里话。从那以后，我定时让孩子给他爸爸写信，孩子的眼睛开
始变得晶莹了，脸上的笑容 也绽开了，开始融进这个班集体，和大家
敞开心扉了。
后来，我从别人口中得知，那个孩子考 上了县里的重点高中，我
觉得心里美滋滋的，那感觉比吃了蜜还甜。如果一个孩子的成长路上
没 有得到关爱与帮助，遇到困难，自生自灭，教育，就变成了最大的
悲哀。
责任，在担当中熠熠 生辉；担当，让责任津津乐道。教育，因爱
而秀丽。爱生勇气，爱生力量，爱生智慧！




篇目三：

我与我的学生
有人这样说，一个老师最大的失败是他不爱他的学生，其实一个
老师最 大的悲哀是他的学生不爱他。那么，我想，我是幸福的，因为
我的教育之路在爱与被爱中蔓延着……
曾经我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见
墙角边有一张椅子，是 哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师
也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有 一小和尚
翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是
椅子，而是自己的 师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声
责备他，只是以平静的语调说：夜深天凉，快去多穿一 件衣服。
爱是相互的，相信那个小和尚以后面对老禅师，会投以景仰的目
光吧！孩子们是单纯的 ，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他
们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。宽容是一种无 声的教育。
虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环
境，在鼓励学生 的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有很大
作用的。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真 心一点，平等一
点，赏识一点，他们就会心满意足，言听计从。在以后的日子里我
会努力地蹲下 身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他
们。
教育需要耐心，细心，恒心，每当 在上课的时候，面对不听话的
学生，心里想要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师
时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得
可笑，奇怪自己当时怎样会发那么 大的火？此刻回想起来，实在觉得
自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那< br>么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯
的。在与孩子一次次磨合的过 程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。
我爱我的学生，同时也收获着学生的爱，爱是幸福的，被爱更 是
一种幸福，教育，其实也不用太多的言语，在我的课堂上，眼与眼的
对望，就是心与心的互换 ，是爱与爱的交流。


篇目四：
日月星辰，相伴一生
人 人都说教学苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的说法。
的确，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师 就更苦更累了，但这是
我们自己选择的职业，所以我们要做的只有在岗位上默默耕耘。
老师不 经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个
眼神，也许会扼杀一个人才。作为一名老师，就 应该经常反思，
人们常说，春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干，但其实，以孩子的视
角来审视 的话，没有与学生的沟通交流，没有与学生的体验感受，没
有与学生的关怀与帮助，教学，其实就成了一 种自我感动。
孩子，你别急
那是在2013年的秋季，学校让我担任七年级班主任 。七年级的
学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表
现用心，惟恐自 己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个
既是班主任又是语文老师面前，同学们能够说表现是 相当活跃的。也
正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪
些在学习上 很用功，哪些上课喜欢调皮等基本状况。所以，我上课的
时候，特别爱提问那些表现积极的学生。但是， 有一天，在我的办公
桌上，收到了这样一个小纸条，上面用工整的字迹写道：“老师，我
学习很 慢，做什么事情都慢，但是我很努力，我可以为做一道题熬到
半夜，识记一个知识点不间断重复，但是， 老师，您别放弃我！”读
完，我认真看了看右下角的署名，却对这个学生拎不起一点点印象，
瞬 间，我的脸上感到火辣辣的，我为忽视了中等生这个群体感到惭愧。
从那以后，我把教育的目光分向教师 的每个角落，树立起孩子的自信。
孩子，相信我 < br>我试着慢慢去接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时
候我也把她叫到办公室问问她对一 些问题的看法。我发现，当你把关
注的焦点放在她身上时，她整个人都熠熠光彩。是的，越是胆小的孩< br>子，越需要鼓励，需要关注，需要爱。很难想到这个女孩是凭借着多
大的勇气才敢递给我纸条，所 以，教育是相互的，要多与学生沟通交
流，走进他们的内心，不但要教给他们知识，更要传授给他们做人 的
道理。让他们敞开心扉，试着与老师交朋友，这样，教与学会在很轻
松愉快的环境中进行。
孩子，你真棒
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够
的耐心 ，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他
交流，学生是能够理解的。我们班还有一个 学生，平时上课下课很爱
调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一
次 找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。
这时，我明白要提高他的成绩，首要 的是解决他的思想问题，改变他
的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。在每
次的活动中，只要他主动参与， 就不吝去表扬他，次数多了，他也被
我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。之后，他基本能做到和老师
用心配合上好课了，学习成绩也有了较大的提高。所以，老师要大胆
表扬学生，多肯定学生的优 点，这样他们的潜能才能被激发出来。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知 灼言，言
犹在耳。我深感一位人民教师的职责，教师的职责就是点亮学生心中
的灯。日月星辰， 相伴一生，让我们携手共创新时代的教育梦。






篇目五：
老师，您笑得真好看
“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不 在。”与学
生朝夕相伴的日子，我每一天都在享受着：感恩的幸福，当着世界上
最小的主任，看 着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，
即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。
每 个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点
燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动， 充满爱的关怀，会改变一
个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子
的 自尊。但是，在这之前，我却没有意识到孩子这潜意识的变化。
在我的课堂教学中，每当学生犯了 错的时候，我总喜欢不厌其烦
地给他们一一指出。有时候心里一着急，还免不了批评几句。一段时
间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。尤其看
到有的学生上课麻木的表情，任你 怎样启发，他就是不动，真是又气
又急，恨铁不成钢。我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。 < br>一天，刚上完课，我走出教室，班长从后面追上来说：“老师，
我发现你这天情绪挺好，从上课一 直面带微笑到下课，老师，您笑得
真好看。同学们都说，您每节课都这样该多好。”我一听，不由的停< br>下脚步，问她：“难道我平时上课不笑吗？”她歪着脑袋，慢慢地说：
“老师，您要不生气，我就 给您说。”我摸摸她的头，说：“你实话实
说，老师不怪你。我也感觉最近有些不大对劲，请你帮老师指 点迷津，
我会诚心理解你的意见的。”她立刻说：“我们发现您上课经常板着脸，
看着您严肃的 表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还
不太满意，所以我们不敢发表自己的看法。”听完 她说的话，我一回
想：这节课学生发言十分用心，思维活跃……
瞬间我明白了这一段时间 气氛压抑的原因，原来是老师的情绪感
染了学生的情绪！我找到感觉了！我要感谢我的学生，是他们让我 在
迷茫中找到问题的根源。那么长的时间，我竟然很少带着微笑和他们
一起上课，再加上我过分 “周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的用
心性和自信心。我僵硬的面孔，苍白的语言，怎样能提起学生 学习的
兴趣？教室是冰凉的，书本是生硬的，教师是无情的，这样的课堂，
学生怎能被吸引？怎 能不走神！学生人小，却用心的观察着老师的情
绪变化，看来，老师的脸的确是一张晴雨表阿！
从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止
其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和 学习语文的用心性。我不再吝
啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定
是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句用心的评价就是鼓舞孩子奋
发向上的强大动力，孩子建立了 信心，对待各种事物的态度就会越加
用心。
我想：有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那 是一道多么亮
丽的风景！我的可爱的孩子们，让我们在微笑中沐浴阳光，在爱与被
爱中携手相伴 。