神马福利我的教育教学故事高中

2020年12月29日发(作者：浦熙)
我的教育故事
高一教师---黄卫欣
寒假期间，我认真观看了我县《我的教育故 事颁奖及优秀作品展
演》光盘，深有感触。教师是人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为
重要 。
我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者。跟那些“走过的
桥比我走的路都多，吃过的 盐比我吃的饭都多”的前辈相比，我的教学
故事没有那么多感天动地的故事情节，不过也有印象深刻和意 义深长的
故事情景。
李琛在所有老师眼里都是一个“问题学生”，上课搞小动作、睡
觉、顶撞老师。但我并没有放弃这个学生，我觉得他的本质并不坏，我
想用我的爱心和耐心一定会改变他 。
上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着
什么东西，这样很自然的 就不能集中精力听课，他的行为让我感到气愤，
但是，只要我提醒他：“李琛，你应该挺起胸膛来认真听 讲。”他也能
回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他
并不笨，他 能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺
起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯 ，然后才能遵守纪律，遵
守纪律了，他就能认真学习，这样就会形成良性循环。
第二 天，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看李琛，他
今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！” 我带着满怀期待的
目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答
问题， 争取能给自己加分。”他听了，重重地点了点头。整堂课上他都
很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁 机表扬他有进步。他为自己第
一次因为上课表现好得到了老师的表扬，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。通过这几天的观察，我发现他上课也能认真听讲了，上课时也
不再说话，真是进步不少。
由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不
懈地帮助他实现良性循环，对 待学生要有爱心、耐心、诚心、热心，只
要一心一意善待每一个学生，我相信我一定会有所收获。我感受 到了老
师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学
生一起好像在斗智 斗勇一样的有乐趣。我们要教会学生如何接受，如何
学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容， 如何处事。在今后
的教学中，我一定结合所学到的经验来教育学生，继续进步，一步步地
靠近目 标。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一
个奇迹；老师不经意的一 个眼神，也许会扼杀一个人才。”师爱的一个
重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方―― 人的自尊
心。当然，在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，
也许会比较激 动地对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。
虽然这些孩子很淘气，不听话，其实他们也有一 颗弱小的心灵，也有着
同别人一样，甚至更强烈的自尊心。班内有这样一个学生，上课时总是
静 不下来，不是跟这个说就是跟那个说，说他又不听，每节课都因为他
耽误好长时间。开始我在全班同学的 面前严厉的批评了他，结果他不但
没有悔改，还变本加厉的胡闹。我开始试着观察他，其实他也很在意别
人的评价，于是，有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问
题，开始他所答非所问， 引起了大家的哄堂大笑。这时，他的情绪有点
不对头，我赶快说，“我觉得这位同学回答的虽然不正确， 但是他的这
种敢于尝试的精神非常值得我们学习，我们是不是应该为他鼓掌？”于
是大家为他鼓 起了掌。他也笑了。坐下后，他开始变的安分了许多。我
很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下 课多和他说几句。上课
时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我们
大 家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐的回到我们中间来。其实
他们需要我们更多的关注和理解。而 且我们也曾经是孩子！每一个孩子
都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他们可能是
运动会上的冠军，是劳动中的能手，也许是他主动送生病的同学回家，
谁能说他不是个好孩子， 又有谁是完美的呢？
我们教师，就应用一颗宽容的慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一
般，无私 地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵。学生对我们教师的
要求并不高，只要我们真心一点，平等一点 ，赏识一点，他们就会心满
意足，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用
自身的行动，去影响他们。
我认为要做好教师这份工作，首先必须发自内心的去热爱学生，
认为跟他们在一块是一种快乐，一种享受；其次，从生活点滴中去关心
他们，让他们感受到你的关爱与呵 护；再次，我们在此基础上针对不同
情况，具体实施正确有效的引导教育，并适当提出更高的要求。
让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！