粉紫色2018年小学教育教学知识与能力真题全集解析+考点精讲+语文教学设计模板

2020年12月29日发(作者：糜文焕)
















2018年教育教学知识与能力真题
解析+考点精讲+语文教学设计模
板


研究真题，考前突击，不断重复知识点。



2018 年下半年真题



一、单项选择题

2018 下小学科目二单选

1.衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（ ）。

A.经济发展水平

B.科技发展水平

C.人口结构状况

D.基础教育水平

考点——义务教育制度
【解析】1.衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是基础教育水

平，这句话出自义务教育法，D 项正确。人口结构的状况是受教育影响的，也就

是说 D 项影响 C 项。经济和科技的发展水平无法衡量国家的文明程度，比如现在

美国和伊朗正在打仗，A 项、B 项错误。【选 D】















教育对人口的作用—人口功能：

1.教育可以控制人口数量

2.教育可以提高人口素质

3.教育可以优化人口结构

【解析】

义务教育法：主要考查颁布和修订的时间，2018 年下半年还考查过立法宗

旨。此处不需要大家死记硬背，即使忘记知识点，也能通过分析做对题目。

1.首次颁布是 1986 年，首次修订是 2006 年。

2.立法宗旨：基础教育的状况如何，是衡量一个国家文明程度和人口素质高

低的重要标志。

3.教育对人口的作用—人口功能：

“

“

（1）教育可以控制人口数量：比如发达国家的人口数量少，而非洲等欠发

达国家人口数量多。

（2）教育可以提高人口素质：接受高等教育和没有接受高等教育的人素质

有差别，通过教育可以提高文化程度和自身素质。

（3）教育可以优化人口结构：比如以前村里出一个本科生甚至研究生会是

了不得的事情，但现在很普遍。



2.下列主张属于儒家教育思想的是（ ）。

A.有教无类

B.道法自然

C.绝圣弃智

D.以吏为师

考点——教育学的产生与发展















【解析】2.儒家学派的创始人是孔子，孔子提出“有教无类”，即不论出身

如何，种族贵贱如何，只要愿意接受教育，都可以对其进行教育。但孔子并没有

真正做到有教无类，因为古代的女子是不能接受教育的，孔子的“有教无类”只

针对男性，A 项正确。B 项“道法自然”是说世间所有的法则都遵守自然。C 项

“绝圣弃智”， 绝”是灭绝的意思， 绝圣”是说消除掉头脑中权贵的概念， 弃”

是抛弃的意思，“弃智”是说抛弃自认为正确的主观见解。B 项和 C 项都是老子

的观点，属于道家学说。D 项“以吏为师”对应古埃及，古埃及倡导以僧为师，

要向统治者、官吏学习。【选 A】



3.我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（ ）。

A.“癸卯学制”

B.“五四三学制”

C.“壬寅学制”

D.“六三三学制”

考点——我国现代学制的发展

【解析】3.由口诀“壬颁布，癸实施”可知，我国首次纳入师范教育并实施

的学制是癸卯学制，A 项正确。【选 A】



知识链接

人（壬）颁布，鬼（癸）实行

丑男女有资本，长期嘘（戌）美国

【解析】

1.人（壬）颁布：壬寅学制，首次颁布，但没有实施。


2.鬼（癸）实行：癸卯学制，首次实施。

3.丑男女有资本：壬子癸丑学制，首次规定男女可以同校，带有资本主义性

质。

4.长期嘘（戌）美国：壬戌学制，也叫新学制、六三三学制，是我国沿用时

间最长的，是学习美国的学制（前三个都是学习日本）。“六三三学制”是说小学

上六年、初中上三年、高中上三年。题目中的“五四三学制”是说小学上五年、

初中上四年、高中上三年。



4.人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”这一说法所体现的儿童身

心发展规律是（ ）。

A.稳定性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个体差异性

考点——个体身心发展的一般规律

【解析】4.如果不看选项，题目说法体现的是阶段性特征，阶段性是说人的

一生要经历很多阶段，每个阶段有每个阶段的发展特征和任务。但选项没有阶段

性，我们在做题时，偶尔会出现选项中没有最佳答案的情况，这时选择最优选项。

A 项稳定性是干扰项，不选。C 项不平衡性强调发展速度有快有慢，比如青春期

的身高长得快，过了青春期就长得慢，再如女生的胸部也有发展的高速期，这都

是不平衡性的表现。不平衡性的教育启示就是抓关键期，发展速度最快的时段就

是关键期。题干强调速度，跟不平衡性无关，排除 C 项。D 项差异性包括个人差

异和群体差异，个体差异体现在人和人不一样，比如林志颖和郭德纲的年龄相同，

罗志祥比雷佳音大好几岁，容貌的对比却十分伤不起。群体差异是群体的不同，

比如医生与老师的关注点、性格都不一样，再如男性与女性的生理构造、思维角

度都不同。个体差异性的教育启示是因材施教，每个人都不一样，一把钥匙开一

把锁。题目说法与个体差异性无关，排除 D 项。B 项顺序性是说人的身心发展有

一定的顺序可循，且方向不可逆，比如不可能一觉醒来变成 18 岁。题目中是有

体现顺序性的，婴儿先会翻身、后会爬、再会走、会说话，B 项正确。【选 B】


顺序性：方向不可逆，从简到繁、从易到难。循序渐进

不平衡性：速度有快有慢。抓关键期

个体差异性：个人；群体。因材施教



5.通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（ ）

A.马斯洛

B.皮亚杰

C.柯尔伯格

D.罗森塔尔

考点——科尔伯格的道德发展阶段论

【解析】5.柯尔伯格运用“道德两难故事法”提出理论，口诀为“科难”，C

项正确。皮亚杰用的是“对偶故事法”，口诀为“对偶”，B 项错误。A 项马斯洛

提出人的需要层次理论，将人的需要划分为七个层次（有的版本是五个层次）。

最低层次是生理需要，其上是安全需要，之后是归属和爱的需要，再上是尊重需

要，这前四个又被称为缺失性需要。第五个是认知需要，往上是审美需要，最高

层次是自我实现需要，后三个称为成长性需要。大家要知道生理需要是最低层次、

自我认知需要是最高层次、前四个是缺失性需要、后三个是成长性需要。D 项罗

森塔尔提出期待效应，也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，是说老师的期待和

关注对学生的发展有很大影响。【选 C】



【答案汇总】1-5：DAABC



6.在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步骤是（ ）。

①将灭火器提到距火源两米左右的上风处

②倒置灭火器，握紧压把

③除掉铅封，拔出保险销

④右手用力压下压把，左手拿着喇叭筒，对准火源根部即喷射

A.①②③



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B.①②④

C.①③④

D.②③④

考点——意外事故的预防与处理
















【解析】6.每个灭火器上都有使用说明，先拔出保险销，然后按下压把，再

对准火源喷射。首先③④顺序正确，排除 A 项、B 项。正常灭火器的干粉是沉在

瓶底的，上面是高压气体，管子插在瓶底。如果倒置灭火器，干粉会倒向瓶口，

这样喷射出来的就是气体，而将干粉留在瓶子里，并且对准火源喷射气体还会产

生危险，因此②是错误的使用方式。①说法正确，选择 C 项。【选 C】



【注意】

需要倒置的是泡沫灭火器。



7.在教育研究中，访谈法与问卷法相比（ ）。

A.更具客观性

B.更利于做大样本研究

C.更易对数据进行编码处理

D.更利于对问题进行深层次研究

考点——常用的教育研究方法

【解析】7.与问卷法相比访谈法更利于对问题进行深层次研究，比如有很多

访谈节目是跟艺人面对面的对某问题进行深入探讨，D 项正确。A 项、B 项、C

项都是问卷法的优点，问卷法就是发放问卷后回收，再统计数据，容易对数据进


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行编码处理，数据具有客观性。又因为问卷法牵扯范围大，因此利于做大样本研

究。【选 D】



8.某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法练习、

风筝制作、中国结编织等活动，这属于（ ）。

A.学科活动

B.科技活动

C.游戏活动

D.主题活动

考点——课外活动的内容

【解析】8.小学围绕某主题开展活动，属于主题活动，D 项正确。A 项学科

活动是指为学科服务，如语数外开展兴趣小组。B 项科技活动是说参观科技馆、

动手制作小发明、制作航模等。C 项游戏活动就是做游戏，如老鹰捉小鸡、丢手

绢等。【选 D】



9.小英帮助生病在家的小勇辅导功课后感到很快乐，这种情感属于（ ）。

A.道德感道德活动中

B.美感审美活动中

C.理智感智力活动中

D.幸福感

考点——情感的分类

【解析】9.题目问的是小英的情感，小英帮助小勇之后感到快乐，是一种道

德体现，A 项正确。本题考查情感分类，情感有三种分类，分别是道德感、美感、

理智感。D 项是干扰项，排除。道德感是用道德标准评判事物；美感是在审美中

出现的，是关于美丑的标准；理智感出现于智力活动中，比如做对题目、追求真

题、探索自然奥秘、写小说等用到脑子的活动。【选 A】



【注意】

如果题目说“小勇接受辅导之后，解决了功课很开心”，这对于小勇来说是



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理智感，因为他做题了，是在脑力活动中体会到快乐。



10.小学生写新字时先听教师讲解，观察教师书写示范，这时的技能学习阶

段处于（ ）。

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟练

考点——操作技能的形成阶段

【解析】10.先听老师讲解，知道笔画顺序，再看书写示范，这时的技能学

习阶段处于操作定向阶段，A 项正确。【选 A】



A.操作定向：看，知道怎么做

B.操作模仿：实际再现特定的示范动作

C.操作整合：定型的、一体化的动作

D.操作熟练：高度的程序化、自动化和完善化

【解析】

1.操作定向：知道怎么做。

2.操作模仿：实际再现特定的示范动作，但此时的动作还不协调。

3.操作整合：通过练习得到定型的、一体化的动作。

4.操作熟练：不断练习后达到高度的程序化、自动化和完善化。



【答案汇总】6-10：CDDAA



11.芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教，它采用的学习策略是

（ ）。

A.精加工策略

B.认知策略

C.元认知策略



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D.资源管理策略

考点——学习策略的分类

【解析】11.向老师请教是利用人力资源，比如现在大家利用老师讲课去考

试，这就是利用人力资源，属于资源管理策略，D 项正确。【选 D】















【解析】

学习策略：

1.认知策略：

（1）复述策略：通过不断重复获取知识，比如老师喜欢用复述策略，考研

时始终从头到尾重复记忆。

（2）精细加工策略：相比复述策略更加科学，运用一定的方法来学习以减

轻学习负担。比如找关键词、编口诀、编故事、找谐音等方法（记忆术）串联知

识点。记笔记也是精加工策略。

（3）组织策略：通过图表、归类等方式，比如运用思维导图。

2.元认知策略： 元”是前， 认知”是如何学，元认知策略是对认知的认知。

“

“

（1）计划策略：设置目标、安排计划。

（2）监控策略：监控自己的学习时间和轨道。比如大家眼下运用最多的就

是监控测控，看自己今天的学习任务完成没有、跟了直播课没有。

（3）调节策略：如果检测到自己有问题，就会应用补救措施。

3.资源管理策略：

（1）时间：统筹、安排、管理自己的学习时间。

（2）环境：选择适合自己的学习环境，比如有的人喜欢在图书馆学习，有

的人喜欢躺在床上学习。



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（3）努力：经过一段时间的学习后，给自己一定的奖励（吃大餐、买衣服

等），让自己更加努力。

（4）资源利用：

①物品的利用，如查知网、查工具书。

②人力的利用，如向老师请教、与同学交流。



12.小涛认为这次取得好成绩是因为自己运气好，依据韦纳归因理论，这属

于（ ）。

A.稳定的、外在的、可控制的

B.不稳定的、外在的、不可控制的

C.不稳定的、外在的、可控制的

D.稳定的、外在的、不可控制的

考点——韦纳的归因理论

【解析】12.“运气”属于外部的、不稳定的、不可控的因素，B 项正确。
【

选

B】
















1 可控：努力

2 稳定：能力、工作难度

【解析】

1.1 可控：在是否可控一栏，只有一个可控，即努力程度。

2.2 稳定：在是否稳定一栏，只有能力和工作难度是稳定的。

3.此处是重点，大家一定要记住，以后但凡遇到区分维度的问题都能用到。




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