蓝宝石玻璃理想的阶梯课文分析

2020年12月29日发(作者：弘景)
２．理想的阶梯
陈群
学习重点
1、理解用段首排比的方式提出分论点的方法。
2、理解分论点与中心论点的关系。

①青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。
②有的青年虽有理想 ，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一
滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡 ，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。结
果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。
③奋 斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都
应从眼前的现实起步，以 非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。
④理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。马克思为实现解放全 人类的崇高理想奋斗一生。
他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语 言。他不断
在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。废寝忘食，四年里做了几百次试验。最后一次试验
时，他聚精 会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝
尔却从浓烟中跳出来，面 孔乌黑身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物
正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生 了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着
他们去刻苦奋斗。今天，我们为实现四化而奋斗，这是 中华民族空前的事业，其任务之艰，
难度之大，更需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰苦奋斗。有 志于为这一崇高理想
而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用 刻苦
勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。
⑤理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言 ：“你热爱生命吗？那么别浪
费时间，因为时间是组成生命的材料。”许多科学家、文艺家都是同时间赛 跑的能手。爱
迪生一生有1000多项发明。这几十万次浩繁试验的时间从何而来？就是从常常连续工作
两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文
学艺术 事业30年，视时间如生命，笔耕不辍。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾
书十六七个小时，即使 累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人
民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共9 4部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉
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记录吗？
⑥时间的流逝是无情的，可怕的。人生七十古来稀，三分之一要睡去，再除去幼年玩
耍的时间，学习与 工作大约只有三十几年，一万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之
一。朱自清在散文《匆匆》中说： “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子
从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，
他又从遮挽着的手边过去，……”可是，有人甚至从未想过遮挽一 下时光呢！对时间的态
度，可以检验一个人的人生观。没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间 。真正
有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现。
⑦理想的 阶梯，属于迎难而上的人。奋斗的必要，正是由于困难的存在。在通往四化
的征途上，坎坷、曲折、荆棘 、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面
前止步。有的青年埋怨条件差。这也许是事实 。但今天的处境，总不致像伽利略、布鲁诺
那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮 鞭下学写作吧。艰苦的环境
更能激发有理想的人奋发向上。高尔基从小饱尝人间的辛酸，旧社会血泪的鞭 笞铸成了他
伟大的心灵。他坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔。相比
之下，我们 的困难又算什么呢？有的青年埋怨自己的岗位平凡。这也可能是事实。但革命
事业需要三百六十行，绝大 多数人都要在平凡岗位上工作。无志之人，将使生命比岗位更
平凡；有志之人，将在平凡岗位上成功。华 罗庚年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的
昏黄油灯下演算，打下牢固的根基，后来才成为著名的数学 家。开普勒长期操劳杂役，业
余苦钻，发现了行星运动三大定律。道尔顿是中学教员，爱因斯坦是小职员 ，那些发现纺
织机、蒸汽机、飞机、火车的，他们的职业、岗位不也都很平凡吗？可见问题不在于岗位，
而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神。一个有理想有抱负的青
年，决 不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当为崇高理想而奋斗
一生的双臂收拢时，抱 住的必将是令人欣慰的硕果。
⑧奋斗，是改变现实的强大杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。 只有以不懈
的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。让我们在四化的伟大征途上，谱写出自己的“奋斗之歌”吧！

【
文章简析
】
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一、教学目标
1、懂得一个青年人不仅要树立远大的理想，而且要立足现实，勇于奋斗。
2、理解议论文 论点与论据的关系，学习本文提出中心论点和分论点的方法，学习选用
具体事例作论据的方法。
3、掌握本文用“总分总”的结构，“并列式”的方法，从不同方面论述观点的特点。
二、学习要点、难点：
要点：1、理解选用具体事例作论据的方法。
2、理解用段首排比的方式提出分论点的方法。
难点：1、理解分论点与中心论点的关系。
2、分析段内的层次关系，重点在第七段。
三、写作背景
《理想的阶梯》 发表在1979年第5期《中国青年》杂志上。此时的中国已春回大地，
冰雪消融，人们，尤其是青年人 对未来充满信心。他们为了实现早已憧憬的理想，跃跃欲
试，发现出了极大的热情。在这样一个历史转折 关头，青年人应该树立什么样的理想？怎
样去实现理想？作者发表此文，鼓励青年人找到实现理想的正确 途径，努力奋斗，谱写自
己的理想之歌。
四、段落大意
全文8个自然段，分三部分。
第一部分（1─3段）：开头针对有的青年三个方面存在的问 题概括分析提出中心论点：
奋斗是实现理想的阶梯。
第二部分（4─7段）：中心部分从三个方面论述什么样的人才能得到理想的阶梯，怎
样才能实现理想。
1.理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
2.理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
3.理想的阶梯，属于迎难而上的人。
第三部分（8段）：结尾归纳全文突出 中心。只要能抓住奋斗这个杠杆，利用奋斗这坚
实的阶梯，以不懈的韧劲，一级级攀梯，就一定能一步步 接近光辉灿烂的理想之巅。
五、主题思想
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本文阐明了“奋斗是实现理想的阶梯”的思想，希望青年们抓住这个“阶梯”，以不
懈的韧劲，一级级攀 梯，为实现理想而奋斗。
六、写作特点
1、有针对性地提出中心论点和分论点
本文的中心论点是“奋斗，是实现理想的阶梯”。这个中心论点是针对青年中存在的
“ 理想和现实常常有矛盾”这一问题而提出来的。具体说这种矛盾体现在三种情况下：一
是刻苦勤奋不足， 二是抓不紧点滴时间，三是缺乏顽强的意志去征服困难。总之一点是缺
乏奋斗精神。因此作者顺势提出中 心论点，针对性极强。
因青年中存在三种缺乏奋斗精神的表现，故作者针对这三种表现针锋 相对地提出三个
分论点，解决青年中存在的问题。
第四段针对青年中存在的第一个 问题：虽有理想刻苦勤奋不足，提出“理想的阶梯，
属于刻苦勤奋的人”这一分论点。
第五＼六段针对青年中存在的第二个问题：抓不紧点滴时间提出“理想的阶梯，属于
珍惜时间的人”这一 分论点。
第七段针对青年中存在的第三个问题提出“理想的阶梯，属于迎难而上的人”这一分
论点。
2、逻辑严密
一、针对现实中理想与现实的矛盾提出中心论点。
二、并列关系的三个分论点分别从不同方面论述“奋斗”与“理想”的关系，支撑中心论
点。
理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。──侧重从目的方面论述
理想的阶梯，属于珍惜时间的人。──侧重从态度方面论述
理想的阶梯，属于迎难而上的人。──侧重从意志方面论述。
三、三个分论点的提 出和排列顺序符合人们认识、实践的客观规律。首先提出实现理
想需要被一种崇高的目的所鼓舞的刻苦勤 奋的精神；接着提出实现理想需要持之以恒、争
分夺秒为理想奋斗的工作态度；然后论述在实践中遇到困 难后应当具有的克服困难的毅力
和意志。三者缺一不可，而最重要的是崇高的目的。
四、结尾的结论“奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯”
与第三段提出的中心 论点“奋斗，是理想的阶梯”前后呼应。对中心论点进一步深化。
五、论述各分论点的论据选择恰当，论述有力。
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3、运用具体事例作论据
本文选用具体事例作论据重视事例论据的代表性。如第5 段开头写“许多科学家、文
艺家都是同时间赛跑的能手”，接下来先后举出了爱迪生、鲁迅、巴尔扎克珍 惜时间的例
子。这中间，爱迪生是“科学家”，而鲁迅、巴尔扎克是文学家。假如把革命导师马克思的事例同科学家爱迪生的事例对调位置，“科学家”就没有代表性的事例，一定会影响论
述的严密性 。 又如第7段写“无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡
岗位上成功”。接下来列举 了在中学干杂活的华罗庚，当中学教员的道尔顿，当小职员的
爱因斯坦。这3个人的职业、岗位都很平凡 。把这些事例作为论据证明同一论点，很有代
表性。
4、用比喻句表示观点
本课的中心论点“奋斗，是实现理想的阶梯”。这个关键句子是采用比喻（暗喻）的修
辞方法写的。奋斗 ，是改变现实状况的重要手段，是达到理想境界的必经之途。用“阶梯”
这个形象的实物相比，非常贴切 恰当。类似这样的例子，在课文中还有：“时间就是生命”，
把时间等同生命一般，意义深刻。“奋斗， 是改变现实的强大杠杆，是亿万人民共攀四化
高峰的坚实阶梯”用“杠杆”“阶梯”这些生活中比较熟悉 的实物相比，读者更容易理解
强调“奋斗”在当前四化建设中的重要。
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